【文章內(nèi)容簡介】 上英文單詞或句子：秋千（swings）、攀登梯（jungly gym）、旋轉(zhuǎn)木馬（merrygoround）等，讓孩子在玩玩具時，頭腦中立即產(chǎn)生相應(yīng)的英文單詞，這樣一來，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的布置可以使整個操場被點綴得充滿生機，同時也成為幼兒活動、游戲的最佳場所。三、教室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的布置。教室內(nèi)是幼兒每天生活、游戲的場所，所以教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)環(huán)境材料的投放，更應(yīng)該從幼兒的需要、教育的需要出發(fā)。因此，布置的英語材料要以幼兒年齡特點、心理特點，幼兒的實際水平、實際需求等因素為前提。選擇與其相適應(yīng)的布置，而且還要留給幼兒足夠的嘗試和參與空間，選擇的材料一定要豐富多彩并且富有變化。例如：帶圖畫和文字的連環(huán)畫，一定要根據(jù)主題的內(nèi)容投放材料，把每節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞或句型寫在卡片上，讓小朋友用小貓釣魚的方式釣卡片，從而鞏固新學(xué)的知識；利用色彩鮮艷的卡紙讓幼兒剪自己喜歡的圖形、字母等；還可以在教室的各類教具或玩具上貼上英文單詞。在幼兒園里如不連續(xù)、經(jīng)常地進行語言刺激，學(xué)過的東西很容易就忘了，幼兒從早上進入幼兒園到下午離開幼兒園，其中大部分時間都生活在幼兒園里，教師與幼兒一起學(xué)習(xí)、游戲、生活，使幼兒在教師的引導(dǎo)下反復(fù)說，在不斷的練習(xí)中，使幼兒受到受潛移默化影響。例如：早晨入園接待的時候，教師可以用英語與幼兒交流：“Good morning！”，“How are you feeling today？”，“I’m OK!”，“Very well，thank you!”，“Please e in say ““What did you do at weeked？”等；在課堂上幼兒請假去廁所：“May I go pp?”“Ok please”等，上早操時，還可讓幼兒聽口令做相應(yīng)動作：“l(fā)ine up ,please!”, “Attention please!” “march,” “At ease!” “l(fā)ook to the rightleft,” “one step for wardback ward!” 等。幼兒在良好生活氣氛中感知體驗，從而良好地掌握和運用。游戲是幼兒的天性，游戲是幼兒比較喜歡的活動。將多種多樣的競賽，還有一些開發(fā)智力、富有啟發(fā)性的游戲穿插在教學(xué)過程中，在英語教學(xué)的過程中應(yīng)該鼓勵幼兒多用，英語表達，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)。例如：在體育游戲“wolf，wolf，what time is it？”在這個游戲中，幼兒不僅鍛煉了身體，還復(fù)習(xí)了時間表；“ran and touch”游戲，老師可以在黑板上畫一棵大樹，用卡片寫各種水果的英文名稱，貼在樹枝上。老師說水果名稱，小朋友快速跑到黑板前面摘下來。這樣反復(fù)練習(xí)可以鍛煉孩子的反應(yīng)能力，更能讓孩子在游戲中感受英語的快樂。幼兒在學(xué)習(xí)英語的過程中，精神環(huán)境對幼兒學(xué)習(xí)英語也是很重要的，在這里，所謂的精神環(huán)境是指老師的表揚、鼓勵幼兒說“Well done！”，“You are learning quickly!”,“Good work!”,“You are clever!”,“Wonderful”,“That’s it!”，“I’m proud of you!”，“You can do it!”，“Keep trying!”等等。這樣的表揚在增強幼兒自信心同時，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。幼兒會從起初的害怕張嘴，到慢慢地融入到課堂中，最后，真正地愿意接受英語和參與到老師的教學(xué)中去。這樣不僅可以良好的活躍課堂氣氛，還能使“說英語”的氛圍更加濃郁，這樣非常有利于提高幼兒的口語表達能力和實現(xiàn)創(chuàng)設(shè)“英語”的環(huán)境的目的。在幼兒英語教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，無論是物質(zhì)環(huán)境、還是精神環(huán)境，都具有潛移默化作用，是幼兒園不可或缺的一部分。環(huán)境的刺激讓幼兒自然地選擇了直接聽英語、答英語、用英語思維的去思考問題，在幼兒園里的一景一物都具有教育的內(nèi)涵，對培養(yǎng)幼兒具有“潤物無聲”的功效。加強幼兒園英語教學(xué)的氣氛，教師應(yīng)細心、精心設(shè)計幼兒園環(huán)境和各種形式的校園文化，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，都不只是從語言上，更是從思想品德上給幼兒以無聲的熏陶和渲染，這是幼兒園發(fā)展及其重要的一個環(huán)節(jié)。在各種各樣的環(huán)境的帶動下，幼兒很容易受到身邊的事物的感染，幼兒的好奇心很強，教師要正確的引導(dǎo)激發(fā)其興致，幼兒就會以積極的學(xué)習(xí)興趣去探索英語給小朋友們帶來的樂趣，我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，要讓幼兒在玩中學(xué)，絕不能強迫幼兒接受英語，在多讀、多游戲、多交流的英語課堂，很快就能讓幼兒走進英語的世界。第二篇：論文摘要論文摘要:準確深入,多角度解讀文本。準確定位教學(xué)目標,精選教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)實際情況,選擇教學(xué)方法。合理安排序列,優(yōu)化教學(xué)過程。一、準確深入解讀文本,優(yōu)化文本使用準確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功,是每一位語文教師實施課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準確理解文本,從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上,才能有好的設(shè)計和好的教學(xué)過程,才能為學(xué)生搭建良好的支架、平臺。花費大量時間鉆研教材、多角度理解教材,才能明確教學(xué)目標、充分挖掘教材本身的資源,在不偏離教學(xué)的重難點的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、準確定位教學(xué)目標,精選教學(xué)內(nèi)容教師在正確深入解讀文本后,正確定位教學(xué)目標尤為重要。課堂教學(xué)目標的擬定,是教師課堂教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容,也是規(guī)定或規(guī)范課堂師生行為的指南。設(shè)定教學(xué)一堂課的教學(xué)目標一定弄清楚一節(jié)課要解決的主要問題,然后將這一問題具體化,轉(zhuǎn)換成可以評價的指標,還應(yīng)當是關(guān)照了整篇課文結(jié)合課文的重難點后再確定教學(xué)目標。如《一株紫丁香》的教學(xué)目標若設(shè)定為“懂得尊敬老師?！憋@然這樣的目標比較模糊,檢驗的可操作性也不強,若改為“知道老師的辛苦和對學(xué)生的疼愛,并能說說自己要怎樣尊敬老師?！?