七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析合集五篇(編輯修改稿)
2024-10-26 12:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一）試卷反映出的問(wèn)題：①學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢、含混不清。②識(shí)圖作答不識(shí)圖，想當(dāng)然作答。如2225題，考生未讀懂圖就作答，結(jié)果把圖中標(biāo)號(hào)看錯(cuò)，造成錯(cuò)答。③學(xué)生的知識(shí)遷移和轉(zhuǎn)換能力較差，如第25題； ④ 學(xué)生的試題分析能力不足，如第27題以上問(wèn)題說(shuō)明初中教學(xué)中上述方面做得不夠，如學(xué)生死學(xué)、漏學(xué)、淺學(xué)和教師教學(xué)失誤等現(xiàn)象。這與初中學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量、對(duì)生物學(xué)科的重視程度、師生的教學(xué)理念等很大有關(guān)。尤其是一些薄弱校，急需提高。（二）對(duì)初中生物教學(xué)的建議：、基本原理和基本能力仍是初中教學(xué)的重點(diǎn)。從學(xué)生失分的情況來(lái)看，基礎(chǔ)不扎實(shí)是主要原因，教師在教學(xué)中要以課標(biāo)為依據(jù)，使學(xué)生熟知基本概念、基本原理，并能自行梳理教材知識(shí)體系，能比較知識(shí)間的異同，能分析、綜合和應(yīng)用重點(diǎn)的概念、原理。新課標(biāo)要求學(xué)生由知識(shí)型向能力型轉(zhuǎn)變，這就要求教師教給學(xué)生“漁”的本事，使學(xué)生能將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，并學(xué)會(huì)拓寬自己知識(shí)面，使“教”變?yōu)椤安唤獭保兘處煛皶?huì)教”為學(xué)生“會(huì)學(xué)”。生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多知識(shí)來(lái)源于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、歸納和總結(jié)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ竽芙忉寣?shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過(guò)分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。要教會(huì)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和原理；會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件、會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器、會(huì)觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、會(huì)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案。要教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本方法，如步驟、原則（重復(fù)性、對(duì)照性、安全規(guī)范性等）、條件應(yīng)用。，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。要學(xué)以致用，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題、關(guān)注生活，在今后的教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的時(shí)代性、人文性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性，要發(fā)揮學(xué)生思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力?？傊プ∑谀┛荚囘@一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。第三篇：七年級(jí)上冊(cè)生物試卷分析七年級(jí)生物試卷分析2016—2017學(xué)期期末考試閱卷工作剛剛結(jié)束，我們對(duì)學(xué)生的生物試卷，認(rèn)真進(jìn)行了成績(jī)分析。具體情況如下：一、基本情況本次參考班級(jí)：七年級(jí)（203）、（204）、（205）、（206）、（207）、（208）班。全年級(jí)班級(jí)平均分最高分：61，班級(jí)平均分最低分：56。學(xué)生最高分：92，最低分：14。題型、題量及分值選擇題60個(gè)小題60分；非選擇題40分。試題特點(diǎn)容易題約占45%，中檔題占40%，稍難題占15%。此次檢測(cè)試卷題量大分值分散，這就要求學(xué)生掌握全面扎實(shí)的生物知識(shí)。適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，最后一題材料基本跳出課本內(nèi)容，主要考的是學(xué)生的看圖分析能力。二、試題解題情況相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢生物學(xué)科內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學(xué)科知識(shí)，若相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏，定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)生物帶來(lái)一定困難。比如以其他科的知識(shí)為切入點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)的記憶，就往往使他們不知所措。、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)生物課本中常見(jiàn)的圖片、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致做題答非所問(wèn)，甚至于題目南轅北轍，還有部分學(xué)生知道怎么答題，但是在他的答案里總有錯(cuò)字、別字。在填空題里如此失分是在可惜。生物思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差生物學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用生物的眼光來(lái)看待世界，具體問(wèn)題具體分析，同
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