【文章內容簡介】 ：在英語中，兩者進行比較，表達““一方比另一方?”，可使用形容詞比較級的句型結構。師提示學生說：I’m 160 tall are you? 生說：I’m 155 ’re taller than ：’m 5cm taller than 。(10)請出一對雙胞胎兄弟，讓學生們隨意采訪他們，詢問他們的身高，年齡和體重，并把他們作比較，用比較級的句子來評價他們，重點訓練本節(jié)課句型.(11)’s ，口到，手到，心到。【設計意圖】： ，讓學生明確目標，帶著任務去學習新的知識和比較級的用法。，輕松的對話和歌謠的改編能夠加強重點詞句的運用，體現(xiàn)了互動教學和輕松教學的優(yōu)勢。(12)單詞的操練： Game 1：T： How old are you? S1：I’m ：I’m ：Me，：How old am I? If your answer is wrong, I’ll say older ,older or younger , me see who can guess my age.【設計意圖】：通過猜測老師的年齡，教師故意反復使用大小聲音和升降調，并加上肢體語言，加強對這兩詞的記憶和理解。Game 2：請五個同學到講臺前，讓他們用英語采訪其他同學的身高，體重和年齡，必須使用本課時用的英語句型，然后按老師的口令完成游戲。Line up from taller to up from older to younger.【設計意圖】： 適當?shù)匕才乓恍┯螒?，為孩子們提供一個動的舞臺，把他們的思維和身體從疲勞、緊張中解放出來，使他們渙散的注意被吸引過來，在輕松愉快的氣氛中鞏固單詞。Step 測評訓練,鞏固新知1．看口型，猜單詞，并拼寫。2．播放錄音機，做聽力訓練，然后學生集體跟讀，幫助學生正確理解聽力部分的內容，找出正確答案。3．出示課件，四人一小組，看圖說話，然后小組比賽?！驹O計意圖】：這一環(huán)節(jié)的設計，不僅是一個聽力活動，實際上是一個聽說結合的綜合活動，因為學生在聽到教師的指令后，必須有一個交流的過程，而在這個過程中，教師要求他們必須用英語進行交流獲得信息，這就更進一步地練習了所學知識。Step 拓展延伸，運用新知1．在小組內調查同伴的身高、體重和年齡，并以獲得的數(shù)據(jù)做一個對話。如：A：How tall are you? B：I am 152 cm about you? A：I am 153 cm am taller than ：Yes, I am shorter than heavy are you? A：I am 48 you? B：I am 50 ’m stronger than you A ：Yes, You’re stronger than old are you?B： I am 12 years about you? A：I am 11 years am younger than ：: Yes, I am older than you.【設計意圖】：學習英語的最終目的是為了達到學以致用，把語言知識轉化為語言技能。在本環(huán)節(jié)的拓展應用中，我設計了利用自身數(shù)據(jù)做對話的活動。這個活動把要本課所學的關于個人信息的三個方面綜合在一起，編成一個綜合性的對話，如果這部分掌握較好的話，為下面的對話學習將打下良好的基礎。Step 5．Homework 回家測量自己和父母的身高和體重，記錄父母的年齡，利用獲得的數(shù)據(jù)課外時間和好朋友們一起交流父母的信息?！驹O計意圖】：形容詞的比較級變化規(guī)則是本節(jié)課學習的重點，回家后把這一變化規(guī)則再重新認識一次，讓學生加深印象。Step : ：請你根據(jù)自己的學習情況，“Ｖ”出你能夠完成的選項吧！1．通過本節(jié)課的學習，我能聽、說、認讀、寫以下單詞： taller()shorter()younger()older()stronger()2．我能聽，說，認讀下面的單詞： cm()kg()m , 3．我還能聽，說，讀，寫下列句子：I’m taller than you.()You’re taller than your brother.()4．我會介紹我朋友的身高和體重,并能和我作比較。()，按不同的年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。（）：1．在教學活動中，教師既要關注每個學生，對于單個學生，我會給予公正的等級評價，如：E:Excellent!G :Good!S:Super!G:Great!O:OK!T:Try hard！等。2．為了培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，我設計了一個團體比賽流程：課前我把學生分成兩組，在黑板上畫了一個綠藤梯子，梯子的頂部有兩個誘人的仙桃，梯子底部左右各貼一個磁性的猴子。哪一組的同學表現(xiàn)很好，它們的猴子可以往上爬一格，若在活動中表現(xiàn)欠佳的，它們的猴子可能會下滑降級，最終比誰先拿到仙桃，誰就獲勝。3．自我評價：以上內容全部是“Ｖ”得金杯，90%能達標是銀杯；80%能達標是銅杯。板書設計：Unit 1 How Tall Are You? Part A Let’s learntall—taller How tall are you?short—shorter I am ?cm —stronger I am taller/?than —olderyoung—younger 課后反思：本節(jié)課看似單詞教學，但每一個環(huán)節(jié)都沒有離開句子與段落，緊扣語篇教學，讓學生在語篇中學習語言，習得知識。從這節(jié)課我深刻體會到要精心設計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境要精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設計一節(jié)活動可輔助提高教學效果，就恰到好處了。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬我們的教學思路，提高教學水平。第三篇：pep小學英語六年級下冊第一單元第一課時教學設計pep小學英語六年級下冊第一單元第一課時教學設計單元教學目標：能力目標（1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。（2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。（4）能學說Chant一首和Song一首。（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。知識目標（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m ’re shorter than ’re 4cm taller than heavy are you ?I’m 48 ’m thinner than you , and shorter.（2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3）了解Story time、Good to know等部分的內容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。情感、策略、文化等有關目標（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。（2）學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。（3）文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。二、單元教學課時安排：六課時《How tall are you? 》教 學 設 計教材分析 本課時的教學重難點在于讓學生學會用英語的比較級，并能熟練的將其運用于實際生活中，詢問身邊的人或者事物的年齡、身高、重量以及長度并用比較級的句型來回答。本課時的主要語言項目是用英語表述自己的身高和體重，通過A部分五個英語詞匯的掌握，把新授詞匯融入到新句型當中。教材在Let39。s do部分設計了三位學生的身高比較，讓學生通過做動作或實際比較可以很快理解并熟練掌握這些相關內容，達到能實際運用的目的。同時，為了使所有的學生都能充分地運用 “I’m taller than am ?cm tall.”，避免由于缺乏語言知識而造成的交際障礙，我又多加入了練習環(huán)節(jié)和游戲來攻破本課時的學習難點。教學目標1．知識目標：(1)能聽、說、認、讀taller、stronger、older、younger shorter、heavier、thinner、longer、bigger、smaller等十個單詞，發(fā)音準確。(2)能聽懂Let39。s do部分的內容，進一步提高自己的英語閱讀理解能力，并熟練掌握比較級的句型和表述自己