蘇教版小學數(shù)學第九冊小數(shù)乘整數(shù)microsoftword文檔(編輯修改稿)
2025-10-26 09:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 1 教師：“如果把這個式子變成整數(shù)乘法，就要去掉小數(shù)點，那么這個式子變成了什么？”（1355）教師在小數(shù)乘法的豎式右邊寫出整數(shù)乘法的豎式：5讓學生說一說整數(shù)乘法應該怎樣計算。教師在整數(shù)乘法下面寫出積（675）。57 5 教師引導學生討論：“，因數(shù)擴大了多少倍？”（小數(shù)點向右移動一位，因數(shù)擴大了10倍。）教師依照教科書例題的形式，并在箭頭上標明“擴大10倍”。“另一個因數(shù)變化了沒有？”（沒有）“一個因數(shù)擴大了10倍，另一個因數(shù)沒有變化，那么新的積與原來的積相比發(fā)生了什么變化？”（積比原來擴大了10倍）“那么，要得到原來的積就要把新的積怎么樣？”（縮小10倍。）教師用彩色粉筆畫出從675到小數(shù)乘法豎式積的箭頭，并在箭頭上標明“縮小10倍”?！耙?75縮小10倍，就要把小數(shù)點怎樣移動？”（小數(shù)點向左移動一位）“5的積應該是多少？”（）教師在小數(shù)乘法豎式下面積的位置上板書： 教師：“買5米花布要用多少元？”（）教師在橫式上寫出得數(shù)，注明單位名稱，板書答案。教師引導學生回顧一下小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，使學生明確：先把小數(shù)看作整數(shù)，小數(shù)擴大10倍，這樣乘出來的積也擴大10倍，要求原來的積，就要把乘出來的積再縮小10倍。3．基本練習。做教科書第84頁下面的“做一做”。教師：“這道題該怎樣列式？”（14）“同學們能根據(jù)例題的方法計算出這道題的得數(shù)嗎？”讓學生獨立計算，教師巡視，了解全班學生掌握的情況以及存在的問題。集體訂正時，讓兩名學習好的學生說一說是怎樣想的。特別要讓學生比較一下這道題與例題的異同。（這道題因數(shù)有兩位小數(shù)，都是小數(shù)乘整數(shù)。）使學生初步認識到積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)應該一樣。三、鞏固練習1．做練習一的第1題。指名讓學生說一說每個乘法算式的意義?？捎幸庾R地讓學習有困難的學生說，并按照下面的問題順序回答：讀算式；說出是什么數(shù)乘什么數(shù)；算式的意義是什么？2．做練習一的第2題。教師說明題目要求，學生獨立列式。集體訂正時，讓學生再說一說小數(shù)乘整數(shù)的意義。四、小結(jié) 教師引導學生根據(jù)例題與練習中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的不同情況，總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法：小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法法則算出積，再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位點上小數(shù)點。第三篇：小數(shù)乘整數(shù)《小數(shù)乘整數(shù)》教學設計威海市環(huán)翠塔山小學 邵淑靜教學內(nèi)容：《義務教育教科書數(shù)學》（青島版）六年制五年級上冊第一單元信息窗1。教學目標：1．理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則，能正確地進行計算。，經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)的算法探索過程，體驗策略的多樣性，提高推理能力。3．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，感受小數(shù)乘法在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強勤儉的意識。教學重點：小數(shù)乘整數(shù)的算理及計算方法。教學難點：確定小數(shù)乘整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。教具準備：課件 學具準備：探究卡教學過程：一、情境導入課件出示教材中的情境圖。師：周日，小朋約小航一起去踢球，瞧，小航走時是怎樣做的？生活中，你也是這樣做的嗎？ 生談自我做法。師：節(jié)約水電，低碳生活不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是一種可貴的品質(zhì)?，F(xiàn)在讓我們一起來看看小航家8月份的水電使用情況，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？（教師點擊課件出示學生發(fā)現(xiàn)的信息）。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，誰能提出一個用乘法計算的數(shù)學問題？有數(shù)學思維的同學這個時候一定已經(jīng)想到了什么問題了？學生提出的問題可能有：（1）8月份的水費多少錢？（2）8月份的電費多少錢？??教師根據(jù)學生的回答，隨機板書本節(jié)課要解決的問題。師：要解決“小航家8月份的水費多少錢”這個問題，怎樣列式呢？學生列出算式，4，追問：仔細看看這道算式，它和我們以前學習過的乘法算式有什么不同？板書課題：小數(shù)乘整數(shù)【設計意圖】依托生活情境的引入，調(diào)動了學生的學習興趣，滲透數(shù)學來源于生活、應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的學習活動提供條件。二、合作探索1．教學“一位小數(shù)乘整數(shù)”（1）4等于多少嗎？靜靜地想一想，能不能運用以前學過的知識來解決這個問題？ 把你的算法寫在學習卡上，并分享給小組內(nèi)的其他同學。課件出示學習要求。學生合作探究算理，教師巡視，掌握信息。（2）展示算法，感悟算理。師：老師收集了幾種有代表性的做法，一起看看。主要展示以下幾種做法：做法一：+++=。做法二：=32角，324=128角，128角= 做法三：10=32,324=128,128247。10= 做法四：34=12，4=，12+
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