【文章內容簡介】 252。ｎｇｙ226。，ｓｈīｒ227。ｎｓīｒ227。ｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的韻母與聲調相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區(qū)的人如果發(fā)不準普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語交際。區(qū)別音節(jié)的清晰度。聲母發(fā)音部位比較緊張，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語語流中就能使音節(jié)界限區(qū)別明顯，字字清晰可辯。增強音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結合，能使整個音節(jié)的力度和亮度增強。（三）聲母的發(fā)音訓練輔音的主要特征，是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素決定的。掌握發(fā)音部位： 發(fā)音部位，是指發(fā)音時氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個部位接觸或接近，就會形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動或不動部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動即活動部分。根據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。訓練目標：找準發(fā)音部位，糾正部位不準的發(fā)音習慣；熟記部位名稱及相應的上下成阻部位。訓練要領：①雙唇音，上下唇接觸。②唇齒音f,上齒與下唇內緣(不是外緣)接近并形成間隙。③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對準上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個不同部位形成阻礙。④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。訓練方法：① 按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學生跟讀。② 部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發(fā)音部位的正誤，請老師和同學幫你聽辨并糾正發(fā)音部位不準的聲母。例如： j、q、x 正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。誤：舌面前與舌尖同時上抬，發(fā)成“尖音”。ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ 正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。誤：舌身后縮過多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷舌音”。r 正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。掌握發(fā)音方法聲母的發(fā)音方法可以從三個方面來分析：發(fā)音時構成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動、除阻后氣流的強弱如何。(1)阻礙的方式：根據(jù)成阻和除阻的不同方式，可以將21個聲母分成5類。①塞音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。②擦音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。③塞擦音：發(fā)音時，上下發(fā)音部位開始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。④鼻音：發(fā)音時，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過而發(fā)出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發(fā)音時，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。(2)聲帶是否振動：根據(jù)發(fā)音時聲帶是否振動，呼出的氣流是否帶樂音，可將21個聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：氣流振動的同時振動聲帶，發(fā)出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個。②清音：氣流受阻時聲帶不顫動，發(fā)出的不響亮聲音，除上述4個濁音外，其余17個聲母是清音。(3)氣流的強弱：根據(jù)除阻后呼出氣流的強弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。①送氣音：除阻后有較強的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時：聲母辨正（平翹舌音）（一）平舌音(ｚ ｃ ｓ)和翹舌音(ｚｈ ｃｈ ｓｈ)普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕ236。，“歲”讀ｓｕ236。；“商”讀ｓｈ252。ｎｇ，“?！弊xｓ252。ｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈ252。ｉ，“栽”讀ｚ252。ｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒有翹舌音；北方方言區(qū)還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)利用普通話聲韻配合規(guī)律類推(1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等 字 都 念 翹舌音。(2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。篇五：大班拼音教案——聲母教學設計1 聲母教學設計 p m f 教學目標： p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。，學習“兩拼法”，能夠準確拼讀，由b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學重點： p認清形，讀準音，正確書寫?！皟善捶ā?，正確拼讀音節(jié)。教學難點：辨別“b”與“p”。教學準備：字母卡片 教學掛圖教學時間：3課時第一課時教學內容：學習讀寫b p m f 教學目標：學習b p m f四個聲母，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。教學過程：一、復習導入。 o e i u ，再打亂順序讀。二、指導看情境圖，引出有關聲母。（1）請學生看圖，說說從圖上你都看到那些什么？（2）生邊說師邊相機引出b p m f三、教學發(fā)音。指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。教學聲母b 先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，以及口型變化的姿勢。師帶領生練習發(fā)音。pmf的教學方法同“b”教學。四、讀音境歌指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正廣播（b），愛護大佛不要摸（m）課中休息五、指導書寫。，讓學生仔細觀察字母的形狀，說說怎樣記住字形？ ，師小結，相機指導學生用兒歌來記。，師范寫，生觀筆順。生板演筆順學生書空筆順，糾正。生描紅，臨寫。六、鞏固練寫?！墩f出我的悄悄話》（1）同位合作：一個人在另一個人耳邊發(fā)b或p的音，聽的人猜一猜，說什么，交換進行。（2）同位抽自制卡片認讀：bpmf 第二課時教學內容：學習拼讀音節(jié)教學目標：認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學過程：一、成果屋復習韻母a o e i u 聲母b p m f二、教學拼讀。，教師出示ba 借助“八”來教學這個音，然后學生分析，讓學生知道“b”和“a”相拼為“ba” 。（1）教師范讀。（2）指導學生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）（3）介紹拼讀訣竅：“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。（4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動作邊碰邊練讀。（5）同位合作，做“碰”的動作，拼讀，能拼讀可以直呼。（6）選幾個音節(jié)，師范讀，讓學生掌握發(fā)音方法。點撥：可以根據(jù)拼讀方法示意圖的特點，練習拼讀，比如練習bpmf與a相拼，先反復練習聲母與a相拼，如b－a－ba p－a－pa，師先教，后讓學生按規(guī)律“溜”，待熟練了，就可與“i u 相拼了。，指明讀，開火車。第三課時教學內容：學習拼讀帶調音節(jié)課時目標：能正確拼讀b p m f與單韻母組成的帶調音節(jié)，進一步鞏固發(fā)音方法。教學過程：一、復習導入。：ba pa ma fa mi bi pi bu pu mu fu bo po mo fo me 。二、拼讀帶調音節(jié)（單韻母）（大雁往南飛）排成八字形，（同一音節(jié)不帶調號讀第一聲）。拼讀時要不要帶調？怎樣帶調？一般有三種方法： 一是音節(jié)數(shù)調法，先用聲母和基本聲調的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調，就用這個音節(jié)照四聲讀下去，此法適于剛開始學。二是音節(jié)調法。三是韻母定調法。練讀四聲。，師逐一輔導。第四篇：聲母教學設計聲母教學設計 c s 教學目標： c s三個聲母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。 ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 c s與單韻母組成的6個音節(jié)，會讀音節(jié)詞。教學重點：能讀準聲母z c s和整體認讀音節(jié)zi ci si 教學難點： c s與整體認讀音節(jié)zi ci si 讀音的區(qū)別。 和s 的書寫。教具準備：字母卡片，音節(jié)卡片，四線格黑板 教學時間：2