【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫的美？你喜歡哪句？ 自己感受一 下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？ 老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。 書(shū)上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。 你還有什么不明白的地方嗎？ 根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)） 這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意） 因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。 三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視） a、找出 爬山虎爬的句子來(lái)； b、找出爬的動(dòng)作詞； c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬） 誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)） 哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示） 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。 你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 它是不是只往上 爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)） （沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。） 課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（ 男、女分開(kāi)讀） 五、發(fā)散思維。 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 學(xué)了這課，你知道了些什么？ 你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物） 生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山 特點(diǎn) 樣子：像??像??（細(xì)絲） 虎 顏色：嫩紅（灰色） 的 腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固） 教學(xué)目標(biāo) ： 7 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等 15 個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。 ，了解課文的主要內(nèi)容。 ，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，現(xiàn)在隨著 人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書(shū)：住宅） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生） 說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？ （板書(shū)：蟋蟀） 齊讀課題。 讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？ 學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。 二、整體感知，解決問(wèn)題 ，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。 要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。 。 問(wèn)題。 ①一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。） ②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？ ，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。 每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。 ①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書(shū)：選址） ② 住宅是什么 樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。 (提示采用擬人的手法 ) ③ 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)） 師小結(jié)，生齊讀 6 兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知 蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)課文 ，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。 。 二、再讀課文， 深入理解 ，討論詞義。 聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 ①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)） ②課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ ？ ①作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。 ②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。 ③作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者──仔細(xì)觀察、 注意研究。） 、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 的好處。 （這樣寫把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。） ，整體梳理課文內(nèi)容。 三、 歸納總結(jié)，掌握方法 四、 作業(yè)設(shè)計(jì) 。 《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程。 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 體會(huì) 科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。 課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。 教學(xué)過(guò)程： 一、 初讀課文，了解內(nèi)容 師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！ 分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文： 1) 自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。 2) 小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納 的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？ 用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。 二、 探究課文，領(lǐng)悟道理 指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。 反復(fù)讀第 5 自然段，了解魏格納的 “ 假想 ” 是什么，理解 “ 大陸漂移 ” 的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。 讀第 7 自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什 么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的 —— 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。 中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。 中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。 所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。 三、 總結(jié)課堂，遷移升華 交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞 “ 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么 ” 讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 語(yǔ)文園地二 一教學(xué)要求： 學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 ，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。 ，并將自己的想法與同伴交流。 二．教學(xué)重點(diǎn)： 。 ，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 ，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。 ，并將自己的想法與同伴交流。 三．教學(xué)過(guò)程： （一）、“日積月累”的教學(xué)。 導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？ 1. 指名學(xué)生背兒歌。 師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？ 2. 老師背兒歌。 “正月梅花香又香。??” 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。 學(xué)兒歌。 學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。 1. 指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。 2. 了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 師：你從兒歌中了解了什么？ （學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。 3. 學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。 4. 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。 二、“成語(yǔ)故 事”教學(xué) （一）、引入 師：你知道哪些成語(yǔ)故事？ 1. 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） （二）、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。 1. 初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。 2. 指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。 3. 了解寓意。 師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 老師相機(jī)加以說(shuō)明：“ 胸有成竹 ” 這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心 里 已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握 。 ：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 三、習(xí)作教學(xué)： 讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。 學(xué)生分小組自 由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。 生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 四、習(xí)作講評(píng)： 回憶作文要求。 2 示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)好在哪里。 出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。 學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文 巨人的花園 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。 能在讀的過(guò)程中，想象出 文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)寫 10 個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。 能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。 課時(shí)安排 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。 學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。 學(xué)習(xí)課文 一、粗讀感知 自讀課文。 要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。 談?wù)勛x后的感受。 認(rèn)讀生字 二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理 再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？ 學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園。 從