【文章內(nèi)容簡介】 開心啊！設(shè)問：是誰養(yǎng)育了我們？是我們的父母！反問：難道這不是偉大的奇觀么？夸張：家里靜得出奇，連一根針掉到地上的聲音都能聽得清清楚楚。房子只有火柴盒大小。古詩名句運(yùn)用篇（1）“盛年不重來,一日難再晨,及時當(dāng)勉勵,歲月不待人?！笔前?，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運(yùn)會向你招手嗎？（2）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“踏破鐵鞋無覓處”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題。（3）老師指導(dǎo)我們寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。（4）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“有志者，事竟成。”爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。（5）我知道的名言：少壯不努力，老大徒傷悲。學(xué)而不厭，誨人不倦。（6）俗話說：“當(dāng)局者迷”。說明這個道理的詩句是：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（7）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)變化之快、變化之大，給人帶來意想不到的驚喜。（8）唐?李白與友人送別時，寫下了“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流，”表達(dá)了與友人依依惜別之情?。?）唐?王維與友人送別時，寫下了“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人，”表達(dá)了與友人依依惜別之情?。?0）現(xiàn)在人們常用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”形容陷入困境，似已無望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的決心。第二篇：語文園地八日積月累語文園地八《日積月累》教學(xué)設(shè)計主備人：黃麗娟審核人：張偉元 溫月云復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文三年級下冊第八組語文園地日積月累：成語和歇后語。二、教學(xué)目標(biāo)：了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。積累成語、歇后語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣和興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握幾種不同格式的成語，了解什么是歇后語。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)方法：為便于學(xué)生識記，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意在排列上尋找規(guī)律。收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。五、教學(xué)過程：（一）讀讀記記讀詞語：自讀——輪讀——指名讀。出示第一組成語，讀一讀，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一組是含有數(shù)字的成語。思考討論：你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎？（五湖四海、五顏六色、五光十色、三心二意、千變?nèi)f化等）出示另外三組成語，小組討論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二組是ＡＢＡＣ式，第三組是ＡＡＢＢ式，第四組是含有反義詞的成語。學(xué)生匯報，教師范讀，生跟讀，全班齊讀讓學(xué)生思考交流同類型的成語還有哪些。（以主體活動的形式，發(fā)揚(yáng)自主探究的精神，發(fā)現(xiàn)每組成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。）生分類匯報，師給予表揚(yáng)，出示常見的成語，叫小老師帶讀各種形式比賽讀（男女生、小組讀、師領(lǐng)讀）成語，讀準(zhǔn)字音。再全班齊讀四組。成語接力：以四人為小組，每小組輪流說出一個成語，并說出你這個成語是屬于上面四個特點(diǎn)中的哪一個，說的最多的一組為贏家，教師給贏的那組每人蓋一個聰明小印章。（以學(xué)生喜歡的比賽方式展開學(xué)習(xí)活動，一方面是對上述成語結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步熟悉，另一方面提示了學(xué)生要重視語言的積累。）我的方法最巧： 讓學(xué)生思考，學(xué)習(xí)這些成語誰的方法最巧，記得最容易、掌握的牢。學(xué)生匯報（1）對詞語進(jìn)行分類，是一種不錯的學(xué)習(xí)方法，你喜歡用什么方式進(jìn)行歸類呢？（2）請同學(xué)們課后收集詞語，分類記憶。（指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞匯積累的方法，鼓勵個性化的學(xué)習(xí)方法，指引學(xué)生走出課堂，走向生活，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。）鞏固練習(xí)補(bǔ)充詞語，完成練習(xí)。（）嘴（）舌（）面（）方成（）上（）人（）人（）（）心（）意惟（）惟（）零零（）（）結(jié)結(jié)（）（）郁郁（）（）（）口（）聲（）驚（）怪（）轅（）轍（1）仿“千變?nèi)f化”寫幾個含有數(shù)字的詞語。（2）仿“盡心盡力” 寫幾個ABAB式的詞語。（3）仿“明明白白”寫幾個AABB式的詞語。（4）仿“積少成多”寫幾個含有反義詞的詞語。師小結(jié)：通過“成語接力”我們發(fā)現(xiàn)，成語大多是“四字詞語”，但也有三字、六字乃至八字的成語。成語凝練簡潔，生動有趣，是人們在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的，又被人們運(yùn)用于生活中，后來作為一種固定的方式保存并流傳下來。過渡語：其實(shí)，勞動人民真的很有智慧，他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式，如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來，我們一起去認(rèn)識另一位好朋友──歇后語。（二）讀讀背背談話激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你遲到了，老師深情款款地盯著你，你是什么感覺？今天早上老師醒來發(fā)現(xiàn)快到上課時間了，你說那時我是什么感覺，那可真是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”。老師的這話里面包含了一句有趣的話，你們知道是什么嗎？那就是“孫悟空大鬧天宮——慌了神”，我們今天要學(xué)的一種新的語言形式——歇后語。教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩部分組成，前一部分是比喻，后一部分是解釋，也就是全句意思的所在。學(xué)生自由讀歇后語，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生結(jié)合前部分的故事，理解后部分的比喻。發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)（前部分全是歷史故事或神話故事,后一部分是結(jié)果說明,）師帶讀，生跟讀。生自己練讀，讀給同桌同學(xué)聽，指名讀，全班齊讀。小組內(nèi)同學(xué)互讀，比比誰讀得好，推選組內(nèi)讀得好的同學(xué)全班展示朗讀。同桌兩人以對口令的形式讀歇后語。（面向全體，讓每一位學(xué)生都能讀熟、讀好、會背。自由讀，可以很好地感受知識，品味語言，給每一位同學(xué)提供獨(dú)立的空間，小組朗讀具有相互暗示提醒和激勵的作用，于對提高記憶有一定的好處。而展示性讀書則準(zhǔn)確地表現(xiàn)個別同學(xué)朗讀的質(zhì)量和對文本理解的程度，激勵學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)自信心。）比賽：誰能又快又準(zhǔn)地背下這些歇后語。（理解是記憶的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在熟練地朗讀了文本之后，再觀察歇后語的形式特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識，背誦也就水到渠成。）活學(xué)活用：我能用這些歇后語說一句話。師舉例說明歇后語在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用，如：學(xué)校元旦晚會上，各班的同學(xué)真是八仙過