【文章內(nèi)容簡介】 給玩水材料時，參加的幼兒往往達不到規(guī)定人數(shù)，但增加了玩水材料以后，材料的沉浮激發(fā)了幼兒的探索欲望，使活動的情景大變，小朋友們爭先恐后地擁向科學區(qū)，大大超過了規(guī)定人數(shù)。所以，我們應注意科學地投放材料，使每一個活動區(qū)都能成為吸引幼兒的強有力的磁場。幼兒對區(qū)域活動的選取還與教師的有意引導有關(guān)。教師事先的引導有利于幼兒選取意向的建立，事后的引導則有利于選取意向的鞏固，在幼兒參加有關(guān)的區(qū)域活動之前，教師要對有關(guān)活動的規(guī)則、材料、情節(jié)以及有關(guān)的注意事項進行介紹。這種介紹實際上是一種主觀上的引導。幼兒持卡入?yún)^(qū)是教師把好進區(qū)關(guān)最有效的一種方式，即教師在每個活動區(qū)根據(jù)空間的大小為幼兒設置數(shù)量不一樣的插卡處?；顒右婚_始，幼兒每人拿著自我的小鑰匙（小樹葉或小魚）入?yún)^(qū)卡，任意選取區(qū)，然后將小鑰匙插在相應區(qū)域的插卡處，當插卡處插滿時，則表示該區(qū)已滿員，幼兒須另選其它區(qū)域進行活動，有空檔時，幼兒可隨時持卡換區(qū)。這樣，既能滿足幼兒的興趣和意愿，實現(xiàn)區(qū)域活動的教育價值，又能促進每個幼兒在原有水平上有進一步的發(fā)展。注意觀察指導。觀察是教育的先導，善于觀察是一個成功教育者的基本要求。教師的39。觀察指導是教師把握區(qū)域活動過程的重點。《幼兒園教育指導綱要》中指出：關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，?gòu)成合作探究的師生互動。在活動中，教師要給孩子充分的活動時間和空間去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓幼兒在自我嘗試、探索和同伴交流、討論中學習用多種方法解決問題，體驗成功的喜悅，促進自主學習。幼兒活動時，教師要時刻關(guān)注：幼兒在活動中是否能用心主動地探索？是否能堅持完成某一活動？是否能大膽地表達自我的想法？是否能創(chuàng)造性地使用材料、嘗試新的玩法？怎樣在玩？遇到了哪些困難？解決了沒有等等，透過觀察、了解、分析幼兒，從而發(fā)現(xiàn)問題，掌握動態(tài)，因勢利導。在不斷的實踐反思中，我們領悟到：要學會觀察，真誠地向幼兒學習，真正讀懂幼兒的心。觀察務必細致、深入，活動開始、結(jié)束時采用整體觀察為宜，活動中要有目的地重點觀察，并在此基礎上根據(jù)需要，選取時機，適時介入，適時參與，適時引導，與幼兒一齊協(xié)商，提出推薦或進行啟發(fā)性提問；與幼兒共同探索，激發(fā)幼兒想象、思考，成為幼兒的支持者、合作者和引導者。正如陶行知先生所說的，教師要“變成孩子”，與幼兒共享“歡樂”。深入講評。區(qū)域活動后的講評是對區(qū)域活動的進一步完善，其目的是為了將幼兒在活動中表現(xiàn)出的一些有價值的資料在群眾中進行討論和推廣，它有助于平衡個別指導和群眾教學，充分地激發(fā)同伴之間的學習，以到達“以點帶面”的效果。講評時應兼顧到過程和結(jié)果：（1）注重過程的評價。教師評價的原則是心中有目標，眼中有孩子，讓孩子自我成為評價的主人?；顒咏Y(jié)束后，教師能夠引導孩子相互講述自我高興的事情。如：“你是怎樣玩的？”“為什么玩得這么開心？”也可要求幼兒向同伴介紹自我創(chuàng)新的玩法，如：“使用了哪些新的材料？”“和以前的玩法有什么不一樣？”說說自我是如何與同伴一齊學習的，碰到困難雙方是如何解決的。讓幼兒在交流中明白哪些是歡樂的事，哪些是不歡樂的事，并找到解決的方法。這一環(huán)節(jié)，一方面讓幼兒充分回憶了操作中碰到的種種問題，讓孩子將新的認知提升為經(jīng)驗；另一方面，也滿足了孩子喜歡交流、愿意共享的需要。（2）注重結(jié)果的評價。處處有教育，人人有發(fā)展，教師要善于捕捉孩子身上的閃光點，以肯定鼓勵為主，如幼兒作品想象力和創(chuàng)造力的表現(xiàn)，能克服困難，相互合作的學習品質(zhì)，整理物品的良好習慣等進行適當?shù)恼嬷v評，讓孩子感到教師對他們是很關(guān)注和很重視的。僅有在這種成就感的不斷刺激下，幼兒參加區(qū)域活動的興趣才能長盛不衰?？傊?，提高區(qū)域活動的有效性不是一蹴而就的事，需要教師把握好環(huán)境、資料、過程這三個方面，更需要教師不斷地實踐——反思——再實踐——再反思，使區(qū)域活動的教育目標得以實現(xiàn)。幼兒園區(qū)域活動總結(jié)5在幼兒園各項教學活動中，區(qū)角活動有著它獨特之處，它不僅僅深深地吸引著每一位幼兒并且還使幼兒在其中得到發(fā)展。所以重視區(qū)角活動，合理開展豐富的區(qū)角活動，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進童心世界，不僅僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應努力促進其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來，僅僅靠在群眾教育活動中汲取的那些是遠遠不夠的。因為，一是幼兒們對該教育活動資料不必須會充滿興趣；二是在群眾教育活動中幼兒們動手參與的機會太少。這不免讓他們覺得乏味，于是幼兒的用心性就不是很高，這就需要我們透過觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區(qū)角活動。因為區(qū)角活動有著它優(yōu)越的條件：參與區(qū)角活動幼兒完全是自愿的，幼兒能夠自主行為，不受控制，沒有被強制之感；在區(qū)角活動中幼兒各方面的潛能得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見區(qū)角活動已成為幼兒園教學活動中的必然所在。對中班的孩子來講，對事物的興趣顯得極為重要。因為這一年齡段幼兒的夢想、信念尚未構(gòu)成，知識經(jīng)驗的積累來源于興趣，興趣能把幼兒的認知與行為統(tǒng)一齊來，集中幼兒的注意力。例如：我們的“想一想，之后串”活動區(qū)角，就很好的體現(xiàn)了認知與行為的和諧統(tǒng)一，幼兒在這個活動區(qū)角里幼兒在玩一玩，串一串的過程中，不僅僅能學會按規(guī)律排序、區(qū)別長短、認識顏色，還能使幼兒的手、眼、腦得到更好的協(xié)調(diào)發(fā)展。再如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動區(qū)角，孩子們在練習夾豆子的過程中，自然的就練習了分類、數(shù)數(shù)，以及認知各種農(nóng)作物的`種子，同時孩子的專注力得到了培養(yǎng)，小手肌肉群也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對區(qū)角活動往往是興致很高，每次到活動結(jié)束時，仍有許多幼兒玩得樂此不疲，總是要求教師在玩一會兒，這就證明幼兒對區(qū)角活動充滿興趣。當幼兒對某一事物充滿興趣的同時，他們就會從中學到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料，而這種學是用心的學，主動的學，歡樂的學。區(qū)角活動屬自由的游戲活動，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。這時就又需要教師發(fā)揮其主導作用，熟練、靈活地運用技巧來解決問題。例如：有一次，兩個小朋友在我們的“想一想，之后串”活動區(qū)角里玩兒，不一會他們倆境用我們?yōu)樗麄儨蕚涞牟僮鞑牧闲∥芷磾[起小房子來，由于小吸管長短不規(guī)則，拼出來的小房子歪歪斜斜，可是他們在那里拼擺得津津有味。并且他們還高興地喊：“教師，教師快看看，我們擺得小房子多漂亮！”這時我順著他們的興趣加以引導，引導他們拼擺出一幅完整的畫面。還有一次，幾個小朋友在建構(gòu)區(qū)里玩，他們商量著用廢舊紙箱做的大型積木，搭建一個“小超市”。就在他們分配主角時爭吵了起來。這時我們及時參與了活動中，由于我們的參與，孩子們的戰(zhàn)爭自然就結(jié)束了。并且很高興得玩起了游戲。在游戲中，孩子們學會了“您好，歡迎光臨、歡迎下次再來等禮貌用語”。在區(qū)角活動中，我們需要研究教育對象，依據(jù)特定的教育對象的實際，主動創(chuàng)造適宜有效的指導方法。不斷地發(fā)現(xiàn)問題，就不斷的提高。例如：我們班的幾個小朋友，由于他們的年齡比較小，理解問題的潛力比較差，所以在數(shù)學群眾教育活動中，比較較抽象的問題不宜理解。于是，我們在區(qū)角里，專門為他們創(chuàng)設了數(shù)學操作區(qū)角，讓他們在實際操作中來理解、來感知。在他們操作的過程中我們給于指導。記得有一次，在玩區(qū)角活動時，我們發(fā)現(xiàn)趙一舟小朋友對物體一一對應的點數(shù)還存在著必須的困難，于是我們針對這一實際狀況，在區(qū)角活動中為他創(chuàng)設了“篩子”游戲區(qū)角，來激發(fā)趙一州對數(shù)的學習興趣。在玩的過程中我們及時給與指導與幫忙。透過一周的區(qū)角游戲活動，趙一舟果然對數(shù)產(chǎn)生了興趣，對一一對應的正確點數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高。隨著區(qū)角活動發(fā)展的深入，我們使每個區(qū)角資料更加豐富起來，使他向縱深發(fā)展，讓幼兒不斷理解新的挑戰(zhàn)，在獲得成功的同時得到提高。例如：我們的“夾一夾，數(shù)一數(shù)”活動區(qū)角，讓本來不會使用筷子的幼兒去夾數(shù)大的粗造的東西，給他一個成功的體驗。本來有的孩子會使用筷子了，我們會讓他夾數(shù)更小更圓滑的東西，給孩子創(chuàng)造一個自我挑戰(zhàn)的機會。我們開始創(chuàng)設區(qū)角活動的時候，難免會讓家長們幫忙我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長們的不理解?？墒峭高^我們的家園開放日活動，讓家長們觀摩了幼兒的區(qū)角活動狀況。使家長們真正的了解了區(qū)角活動的好處所在。在家園半日開放活動觀摩幼兒的區(qū)角活動時，我們班的家長感慨地說：“別說是孩子了，就連我們當家長的也想動手玩一玩”、“你們創(chuàng)設的這些區(qū)角，真正能挖掘孩子們的潛能、開發(fā)孩子的智力、培養(yǎng)孩子們學習興趣”、“孩子們在區(qū)角里，三個一群，五個一伙在一齊玩得這么開心，孩子在那里學會了交往、學會了合作。這正彌補了獨生子女時常在家一個人獨處的缺陷?！笨梢?，我們創(chuàng)設的游戲區(qū)角也得到了家長的認可。幼兒園區(qū)域活動總結(jié)6區(qū)域活動是當前幼兒學習的一種途徑，也是推進幼教改革的一種教育活動新形式。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗和探索，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。把區(qū)域活動視為分組教學的一種形式。重點在一個區(qū)域指導一組幼兒學習新資料，其余的幼兒或者在其它區(qū)域做自己喜歡的事，根據(jù)不同教學資料、知識層次及時變換與之相應的材料。在活動中要讓幼兒持續(xù)新鮮感，樂于動手動腦，提高學習興趣，更主要的是要適應幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達和表現(xiàn)。我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。仔細觀察幼兒發(fā)展中的個體差異，對活動作出相應的調(diào)整。本學期，據(jù)幼兒的年齡特點，我班開設了巧手樂園區(qū)、數(shù)學區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、診所區(qū)、科學探索區(qū)，堅持每一天開展游戲活動，指導幼兒動手、動腦，用心地與材料相互作用。在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習能折雙三角物體時。教師就能夠投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選取。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選取，就都能體驗到成功的樂趣。在數(shù)學區(qū)設計了“貼畫排排隊”和“圖形拼拼看”的活動，貼畫按規(guī)律排序，潛力較好的幼兒既能按照規(guī)則一個一個的拍起來，還能自己創(chuàng)出新的排列方法。但是有幾個幼兒不會玩，還有對活動不感興趣，于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。將形狀顏色不一的圖形拼出好看的小魚，小雞、太陽等讓幼兒提高興趣，自己拼出靠看的其妙的圖案。添加了趣味的拼圖游戲后，幼兒們都想到數(shù)學區(qū)里玩，還能自己拼出奇特的圖形來。在結(jié)構(gòu)區(qū)中主要設置兩個：一個投放玩具、一個投放紙箱。結(jié)構(gòu)區(qū)主要是鍛煉幼兒的思維潛力，能夠自己動腦創(chuàng)作，幼兒能夠用紙箱或玩具隨便搭建自己想要搭建的東西。讓幼兒從小就懂得有個健康的心理和強壯的身體才是一個健康寶寶，并且能讓幼兒了解一些疾病的預防知識，并會進行自我保護，在游戲中呢掌握一些簡單的自救方法。設定的診所區(qū)，首先讓幼兒能明白去醫(yī)院就醫(yī)的基本步驟：掛號、就診、交費取藥、治療。并明白醫(yī)院并不是一個好的39。地方，從而讓幼兒自己保護好自己的身體，不要讓自己生病了，并且學會了疾病的一些預防常識，會當醫(yī)生，給大家打針看病?？茖W探索區(qū)主要是讓幼兒用心地動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，開發(fā)幼兒智力，增強知識，提高幼兒的動手操作潛力，充分發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的交往潛力和解決問題的潛力。透過努力，雖然孩子的游戲水平有所提高，但在很多方面還是存在著問題，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠。因此，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準備把游戲展示、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能跟深入的交流活動，取長補短，讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。幼兒園區(qū)域活動總結(jié)7幼兒園區(qū)域活動是幼兒最喜歡的一種活動，因為在區(qū)域活動中能讓幼兒充分體驗和探索，能發(fā)揮幼兒的自主性和主體性，也是對幼兒進行個別化教育最佳手段。所謂區(qū)域活動，是指在一定的時間內(nèi)，設置各種活動區(qū)，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和方式。所謂活動區(qū)(或活動區(qū)域)就是利用活動室、睡眠室、走廊、門廳及室外場地，提供并投放相應的設施和材料，為幼兒創(chuàng)設的分區(qū)活動的場所。如把活動室劃分為若干個區(qū)域，把幼兒活動材料按類別分別放入這些區(qū)域，并設有屏障構(gòu)成若干個相對固定的半封閉區(qū)域。一、如何創(chuàng)設良好的區(qū)域環(huán)境。新《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。區(qū)域設置的規(guī)劃和環(huán)境創(chuàng)設要根據(jù)教育目標、教育內(nèi)容的具體要求以及幼兒的年齡特點來做整體的安排，應一切從幼兒的水平和發(fā)展需求出發(fā)，要讓幼兒做主，讓幼兒成為區(qū)域的主人，由幼兒決定怎樣布置是否會直接影響他們自由交談展開的程度。在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設中既要考慮到幼兒之間能相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，充滿自信地探索問題。我們的區(qū)域設置是在由教師與幼兒共同商量確定下，采用固定與靈活設置相結(jié)合方式，創(chuàng)設豐富多彩的、多功能的、具有選擇自由度的區(qū)角，讓每個幼兒有機會自由選擇，用自身的方式進行學習。例如中班具體設置了以下區(qū)域：“生活區(qū)”：美發(fā)店、紐扣操作店、彩色鞋帶店、手工編辮子店、糕點加工店等?！皵?shù)學區(qū)”：用撲克牌分類、認數(shù)、數(shù)數(shù)。用小木棍排序、認識粗細、長短等?！氨硌輩^(qū)”：酸奶瓶制作的沙球，竹筒做成雙響筒，竹塊做成快板，奶粉桶做成腰鼓等進行打擊樂。用樹葉、彩色布、包裝帶、袋子等做成各種服飾進行表演?！安僮鲄^(qū)”：橡皮泥。彩色蠟筆、各色紙張、各種紙盒紙杯、剪刀等等?；顒訁^(qū)設置是要善于利用班級環(huán)境的地理因素，盡可能地使活動動靜分區(qū)：一般將較為安靜的區(qū)域安排在室內(nèi)：如語言區(qū)、數(shù)學區(qū)、生活區(qū)。相對會發(fā)出較大聲音的活動安排在靠近門口或室外：如表演區(qū)、建筑區(qū)等。并根據(jù)游戲情況靈活調(diào)整。區(qū)域環(huán)境作為主題環(huán)境的一部分，占有很重要的地位，因為幼兒的活動很大一部分要在區(qū)域中進行并且完成他們的學習活動。區(qū)域環(huán)境要根據(jù)各個區(qū)域特色進行有特色的布置。各個區(qū)域的創(chuàng)設也要根據(jù)主題的具體情況而定。語言區(qū)通常投放一些主題相關(guān)的圖書、頭飾、手偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時也可放置一些空白紙，鉛筆等習作物品。美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒練習用品外，如剪刀、橡皮泥、工作紙、彩色筆、油畫棒等，還可以投放一些簡單手工作品的制作步奏圖，以供幼兒的探究學習，在美工區(qū)最重要的是要設置一面幼