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正文內(nèi)容

語文版七年級下語文整冊教案(編輯修改稿)

2025-01-12 00:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 立。 綺麗:鮮艷美麗。 輕盈:形容女 子身材苗條,動作輕快。 剽悍:敏捷而勇猛。 寡不敵眾:人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。 無濟于事:濟,幫助。對事情沒有幫助,指解決不了問題。 盤旋:環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。 (二)仔細閱讀文章,思考以下問題。 1.這篇文章是用第幾人稱寫的? 2.復(fù)述文章主要內(nèi)容。 3.梳理文章寫作思路,劃分結(jié)構(gòu)層次。 提示: 這篇文章是運用第一人稱來寫的。 “ 我 ” 是鶴群翔空全過程的目擊者,又是文中情感抒 發(fā)者。運用第一人稱,可以使 “ 我 ” 的所見和 “ 我 ” 的所感很自然地融合在一起,沒有半點雕 琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點寫起,一直寫到鶴群向北飛去為止,敘述 了自己觀察到的鶴群翔空的全過程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點,戰(zhàn)前,戰(zhàn)斗,戰(zhàn)后,是三個大層 次。戰(zhàn)前又有兩個小的層次,前一層寫 “ 一 ” 字形模隊的飛翔貌,后一層寫變換方向。戰(zhàn)后, 也分兩層,一層是護送,一層是遠飛。 (三)深人閱讀,完成以下閱讀任務(wù)。 1.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細節(jié)。 2.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)。 3.找出表現(xiàn)鶴群救護同伴的細節(jié)。 提示: 1.關(guān)于鶴群飛翔于空中的細節(jié)主要有: 1)南側(cè)群山的上空深處,浮現(xiàn)出一 排黑芝麻粒般的小斑點。 ( 2)它們一律將長頸伸向前方,雙足問后方筆直延伸,悠然翱翔太空的美姿,實在是 無可言喻。 ( 3)排成一字模隊的鶴群以此為信號,一齊掉頭向左轉(zhuǎn),變成單列縱隊。 ( 4)排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn),而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只,向右 旋轉(zhuǎn),直騰高空。 ( 5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛,輕盈飛颶;又如海中的巨大漩渦,緩 緩升騰。 ( 6)開始大小如麻雀,轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶,不久像飛蛾,最后小如蚊。 ( 7)從排頭依次掉頭向北,敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。 2表 現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細節(jié)主要有: 1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的 “ 哦 —— 哦 —— 哦 ” 的啼鳴聲。 ( 2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群,陣勢立即崩潰,驚恐萬分,慌亂啼鳴,撲打雙翅,陷入一片混 亂。 ( 3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴,一只緊跟一只,疾速轉(zhuǎn)身,俯沖下來去追逐下滑的蒼 鷹。 ( 4)在陽光下,鶴們雙翅奮節(jié)搏擊,銀光閃爍。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆,迅速形成 漩渦狀,上下左右飛舞,光瑩瑩耀眼。 3.表現(xiàn)鶴群救助同伴的細節(jié)有: 1)這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。 ( 2)隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴,立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜 的伙伴身旁,引吭高鳴,盤旋周圍。 ( 3)來救的兩只大鶴,從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴,各自伸出一只長長的翅膀,將傷鶴 架起來了。 ( 4)在這段時間里,其他鶴高聲啼叫,盤旋高空,一齊等待傷鶴返回。 (四)通讀,進一步思索以下問題,并從總體上體會全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。 1.作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么? 2.在鶴鷹之戰(zhàn)中,一開始寫鶴群 “ 立即崩潰 ”“ 驚恐萬分 ”“ 陷入一片混亂 ” ,這些描寫是 否破壞了鶴的形象? 3.在現(xiàn)實生活中,人們常見到因車禍倒于血泊中的人,或看見寒風(fēng)中沿路乞討的乞 丐,或看見老人顫巍巍 立于公共汽車中,人們~般作何反應(yīng)。與鶴群比較,體會鶴群的可 貴之處在什么地方? 4.文章最主要的修辭方法是什么? 5.討論歸納本文的中心思想。 提示: 1.寫鶴群飛翔于空中,主要是從直觀形象上表現(xiàn)鶴的精神,鶴姿極為美妙,給人一種 視覺美,鶴在隊形變換時,整齊劃一,這正是鶴的團體精神的體現(xiàn)。 2.鶴是動物中的弱小者,因而兇惡的鷹沖擊時,它們 “ 慌亂 ”“ 陷入一片混亂 ” ,這是~ 種本能反應(yīng)。而當(dāng)同伴遭受蒼鷹攻擊,有生命危險時,弱小的鶴團結(jié)一致,以眾擊寡,這又 是一種本能反應(yīng)。兩相比較,更加突出鶴群的整體精神。 3.現(xiàn)實生活中,人們一般不愿或不敢?guī)椭鷦e人,人類必須要有極高的道德境界才能表 現(xiàn)出英雄行為。就鶴而言,互相救助,互相保護,竟是一種本能的行為,這實在令人驚嘆。 4.主要修辭方法是比喻,文章多處運用比喻,將鶴群翔空的美妙姿態(tài)和搏擊場面形象 地表現(xiàn)出來了。 5.注意把握要點,主要是表現(xiàn)出一種整體精神。 四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。 注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點小結(jié)即可,突出學(xué)習(xí)收獲即可。 五、布置作業(yè)。 1.完成課后練習(xí)。 2.摘抄文中優(yōu)美詞句,細心體會,學(xué)會運用。 板書設(shè)計: 戰(zhàn)斗前 一字形飛行一律筆直 變換方向旋轉(zhuǎn)騰輕盈 上升 戰(zhàn)斗中擰成一團銀光閃爍光瑩瑩耀眼 戰(zhàn)斗后 護送引吭高鳴架盤旋高空 遠飛如麻雀如蝴蝶像飛蛾小如故 口語交際 ―― 向往奧運 備課時間 執(zhí)教時間 ~ 7 教案總序號: 10 設(shè)計理念: 本節(jié)課以 “ 奧運 ” 為主線,貫穿始終,由 “ 知奧運(史) —— 悟奧運(情) ——想奧運(景) —— 做奧運(人) —— 辦奧運(報)這五大環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用自己的觀點去判斷,用自己的心靈去感悟,用自己的思維去創(chuàng)新,用自己的方式去表達,運用多樣化、個性化的學(xué)習(xí)方式,通過調(diào)查實踐、親身體驗、信息技術(shù)的應(yīng)用等方 法,開展問題解決活動以及交流、協(xié)作、表述等活動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴展,真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、信息活用能力及創(chuàng)新能力,體現(xiàn)了知識運用的綜合性,切實達到《課標(biāo)》中所要求的學(xué)生 “ 學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí) ” 的綜合目標(biāo) 。 教材分析: 2021 年 7月 13 日,北京申奧成功,中國人終于圓了一個世紀(jì)的 “ 奧運 ” 夢。作家肖復(fù)興難以抑制心中的喜悅與激動,寫了這篇《向往奧運》,全文表達了作者申奧成功后的興奮與激動,也表現(xiàn)了一個中國人的驕傲與自豪。文章語言流暢,情感真摯,耐人尋味,是一篇對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練陶治情操和愛國教育的好教材。 教學(xué)目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 感悟、理解課文中含義深刻的句子,并在閱讀過程中充分表達自己的理解和感受。 培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施活動的能力。 教學(xué)重難點:感悟課文中蘊含的情感,并鼓勵學(xué)生充分表達自己的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件。 課前布置學(xué)生收集有關(guān)奧運會的資料。 教學(xué)過程: 一、交流信息,知 “ 奧運 ” 史 師:同學(xué)們,課前我們已經(jīng)收集了有關(guān)奧運的資料,你們收集了哪些資料呢? (學(xué)生自由展示所收集到的資料,資料可能多種多樣,大致可分 為奧運歷史知識類、奧運吉祥物類、奧運名將類、奧運承辦地資料類等) 師:同學(xué)們收集的資料多種多樣,種類也各不相同,請你們將自己的資料分門別類,根據(jù)類別,自由組合成小組,再在小組內(nèi)加以展示,并適當(dāng)交流一下在收集資料過程中的感受。 (學(xué)生對資料類別作以判斷,自由組合成小組,并可根據(jù)興趣進行精彩命名。如奧動歷史知識小組,奧運吉祥物王國,奧運點將臺,世界奧運各地漫游等。在小組內(nèi)學(xué)生積極展示、交流。) 師:每一組請一位同學(xué)代表上臺交流,其它同學(xué)可適當(dāng)補充。 (從學(xué)生的談話中,教師適時總結(jié)收集資料的方法和作用) 策略:學(xué)生按照課題目的,準(zhǔn)確地運用信息手段,自主地收集、判斷、表現(xiàn)、處理信息,并能根據(jù)情況傳達信息,培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)中學(xué)生的信息活用的實踐能力,并通過結(jié)果的展示,使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和滿足感,促進學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的熟練化。 二、學(xué)習(xí)課文,悟 “ 奧運 ” 情 教師過渡:奧運會源遠流長,每舉行一屆奧運會,世界人民都把它當(dāng)作一次盛會。能夠承辦一次奧運會也是國家的光榮,人民的驕傲。 2021 年 7 月 13 日,中國人民用自己最深的期待終于圓了這整個世紀(jì)的奧運夢。(播放課件) 說說你看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生自由表述,可能 會從人們的歡欣鼓舞、激動、歡樂的心情這方面去回答)而作者肖復(fù)興是懷著什么樣的心情來寫作的呢?此時此刻,你們最想干什么?(學(xué)生自由回答或是想弄清作者的心情,或是想看文章是怎么寫的?或是想作者在文中表達的是怎樣的感受等等) 策略:播放課件導(dǎo)入,讓學(xué)生身臨其境,激動、自豪之情由學(xué)生的心田悄然而生。在這種獨特的感受之下,學(xué)生心中升騰起親近文本的欲望,此時,我抓住這一教育契機,引導(dǎo)學(xué)生去讀書,去感悟,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的自主性。 用自己喜歡的方式自由地朗讀課文,遇到難讀的句子可向?qū)W生 請教,把這些句子多讀幾遍,畫出喜歡的段落和句子,美美地讀一讀,并用心體會。 說一說,初讀課文后,你讀懂了什么? (學(xué)生各抒已見。) 策略:留給學(xué)生充分讀書的時間,強調(diào)讀書的層次性,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣,用自己喜歡的方式讀書,通過讀、找、畫、悟,對課文有個初步感知,既可鍛煉學(xué)生感悟課文的能力,又使學(xué)生體驗了自主學(xué)習(xí)的樂趣。同時,學(xué)生存在個體差異,引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生在充分自讀課文的基礎(chǔ)上各抒已見,匯報交流自己對課文最深的感受,體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)提出的 “ 培養(yǎng)學(xué)生個性 ” 的要求) 再讀課文,深入感悟交 流 ( 1)教師過渡:你了解了作者當(dāng)時的心理感受嗎?(相信學(xué)生初步讀文后能夠有所感知)他是怎樣表達這種感受的呢?試著用自己的方法從課文中找出相關(guān)語句進行體會。(學(xué)生可能會找出的句子有: 一個國家,一座城市,能夠舉辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情。 體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切。 竟技體育是 ?? 一種理想。 在那一刻 ?? 進步和發(fā)展。) ( 2)找到伙伴,共同體會。 從句子中選出一句你最感興趣的,用自己的方法與同伴相互啟發(fā),相互交流。 ( 3)小組討論,感悟稍難的句子。 (學(xué)生 可聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際以及自己所收集的資料發(fā)表見解,引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味,體會作者的感情,鼓勵學(xué)生有感情地讀,在朗讀中表達自己對作者感情的理解。) ( 4)小組推薦一位同學(xué)作班內(nèi)交流,其作同學(xué)作補充。 ( 5)練讀,品讀,促進朗讀技能的提高。 策略:在這里,以學(xué)生與學(xué)生間的相互合作交流、溝通、補充、影響,求得對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深層次研究,在此基礎(chǔ)上,建立起和諧、民主的師生互動、交流、合作的關(guān)系,擴大充實了探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在互動、互補、互促中共同提高。 三、自主策劃,想 “ 奧運 ” 景 過渡 師:作者對奧運的深深向往之情真實地打動著我們每一位同學(xué)的心,作為龍的子孫,我們第一次感到奧運會離我們是如此之近,她邁著輕盈的步伐向我們走來,再走過四年,祖國北京的天空會更藍,城市會更美,而五星紅旗輝映著奧運的五環(huán),一定會更鮮艷。同學(xué)們你們想進入 2021 年嗎?你們心目中的 2021 年是什么樣的呢?用你自己喜歡的方式來想象,來表現(xiàn),好嗎? 播放歌曲《奧林匹克風(fēng)》烘托氣氛,學(xué)生策劃準(zhǔn)備,可以個人策劃,也可小組策劃。 展示策劃成果 (成果展示方式可靈活多樣,學(xué)生或說一段話,描繪 2021 年的 景象;或?qū)懸皇仔≡?,或畫一幅畫,或?qū)懸皇赘?,或即興表演一個小品,或轉(zhuǎn)換一個角色暢談 2008 等等,學(xué)生的創(chuàng)造才能無窮無盡,舉不勝舉) 策略:使知識與情境相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生將知識、思考力、判斷力融于一體,盡情釋放,學(xué)生的思維一旦被激活,就能點燃他們創(chuàng)新的火花,課堂上一定會出現(xiàn)意想不到的精彩,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力,在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。 四、自由展望,做 “ 奧運 ” 人 師:同學(xué)們心目中的 2021 年是如此的精彩,如此的美好, 2021 年的我們風(fēng)華正茂, 2021 年的我們年輕力壯, 2021 年的 “ 我 ” 在干什么呢? 學(xué)生自由想象,表達。 (這種設(shè)想不拘泥于現(xiàn)實,學(xué)生會有多種想法,他們可能會想:我在給來中國參加奧運盛會的人們做導(dǎo)游小姐(先生);我在為外賓作翻譯;我在北京的奧運賽場上馳騁;我與北京的學(xué)生一起為我國奧運健將吶喊助威;我是一名青年志愿者在北京的街頭開展 “ 志愿者 ” 行動;我在北京的 “ 環(huán)保調(diào)控室 ” 里致力于環(huán)保工作;我作為一名記者,正在對奧運名將作專訪 ?? ) 將 “ 我 ” 的奧運所為說給最好的傾訴對象聽。 策略:正如飛箏飛得再高,手中的線也不會離開地面,思緒 飄得再遠,火熱的心也不會離開生 活,在實踐中學(xué)生的人際交往,綜合表達,組織策劃等能力得到體現(xiàn),而這些又與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,體驗成功的快樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動走向生活,學(xué)會生存。 五、課外延伸,辦 “ 奧運 ” 報 與好伙伴一起收集有關(guān)奧運會的趣聞和北京籌辦 2021 奧運會的資料,合辦一期手抄報。 策略:作業(yè)的設(shè)計既體現(xiàn)自主意識,又培養(yǎng)合作意識,由課內(nèi)延伸到課外,體現(xiàn)了綜合學(xué)習(xí)的連續(xù)性,通過作品的集結(jié)出現(xiàn),學(xué)生會主動探究查找資料,運用資料的方法,知識趨于綜合。 魯迅自傳 備課時間 執(zhí)教 時間 ~ 10 教案總序號: 1 12 教學(xué)目的 了解魯迅先生的生平事跡,傳承魯迅精神。 了解“小傳”的文體特征,學(xué)寫“小傳”。 教學(xué)要點
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