【文章內(nèi)容簡介】 有兩顆互相關(guān)愛的心，只要能夠讓人覺得暖暖地，甜甜地，那么愛，就等同于我和的蘋果！第三篇：人教版六年級上冊第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計人教版六年級上冊第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)本次習(xí)作要求，通過體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事，反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。完成習(xí)作后，相互交流，修改。二、教學(xué)重點、難點在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學(xué)習(xí)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前可引導(dǎo)學(xué)生留意身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。課件：教師完成范文。四、教學(xué)過程（一）認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫作要求。同學(xué)們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。默讀課本上的寫作提示。出示思考：（1）這次作文內(nèi)容寫什么？（2）寫作思路是什么？（3）寫作時要求是什么？討論、提問，歸納、明確要求。（1）寫作內(nèi)容：寫日常生活中人與人之間相互關(guān)愛的事。（板書：相互關(guān)愛的事）（2）寫作中心：圍繞相互關(guān)愛的事情，反映人物美好的品質(zhì)（3）寫作思路：寫之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。（4）寫時要求：注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學(xué)交換意見。（二）根據(jù)“提示”，認(rèn)真選材。師:課前大家都留意了身邊或媒體的報道，收集人與人之間相互關(guān)愛的事例。如，素不相識的陌生人幫助騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。出示課件：同學(xué)們，有一次，我在去往市場的馬路上，看到有一群圍觀的人，我也好奇地擠到人群中，發(fā)現(xiàn)一位中年婦女，正在攙扶一位老大娘，原來她昏倒在地，沒人敢救。這時，老大娘家里來人，對這位中年婦女連聲道謝：“你真是個好人，太感謝你了！”師：從這件事中，你體會到了什么？學(xué)生：談感受（這位婦女很善良，樂于幫助別人。）下面請同學(xué)們互相說說你們收集的人與人之間相互關(guān)愛的事例，或者在你們的生活中經(jīng)常和不同的人打交道，都有哪些相互關(guān)愛的事呢？相信他們中一定有一個人對別人，或?qū)δ阌羞^關(guān)愛。你們愿意把這個人對別人或?qū)δ?，所做的關(guān)愛介紹給老師嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）3．這次習(xí)作我們可以寫哪些人的相互關(guān)愛？要特別注意寫出這個人的什么品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛”來選擇材料。（三）根據(jù)范文，積累方法佳作引路。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。１、出示課件：范文《相互關(guān)愛》自由讀一讀下面的習(xí)作，說一說你學(xué)會了那些好方法。相互關(guān)愛有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學(xué)后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學(xué)——李云。“怎么啦，沒有人來給你送傘嗎？”我點點頭?！皼]關(guān)系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！皼]關(guān)系，不用關(guān)心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來?！彼龑ξ艺f。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說完她在雨中向家里奔去?！爸x謝！”我大聲地對她說。第二天，我來上學(xué)而李云卻沒來上學(xué)，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學(xué)后，我急忙去看她，給她補習(xí)所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝！”相互關(guān)心嘛?；丶业穆飞?，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。師：引導(dǎo)學(xué)生體會、交 流、總結(jié)、點撥。根據(jù)范文，討論寫作方法。師：引導(dǎo)學(xué)生體會、交 流、總結(jié)、點撥。（1）這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？（下著大雨）（2）文章講了什么事情？（李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習(xí)的事。）（3）事件的經(jīng)過怎樣？（4）如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習(xí)的事，行不行？（不行，不突出相互關(guān)愛。）（5）文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的？（6）作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。（語言，動作，心理）（四）根據(jù)方法，完成習(xí)作。在生活中，人與人之間互相關(guān)愛的事情很多。請大家在自己的頭腦中過一過電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人 之間相互關(guān)愛的事情。在寫之前，想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。運用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂，因為有你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信你的作文一定很出色。趕快拿起筆來完成習(xí)作吧！學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。作文寫好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。（五）板書 ：相互關(guān)愛的事讀懂提示積累方法認(rèn)真選材第四篇：人教版六年級語文上冊第三單元習(xí)作《送雨傘》放學(xué)了，小軍和小剛走在路上。忽然，天空烏云密布，雷聲滾滾，眼看一場大雨就要到來了。中隊長小剛想起了班主任于老師還在學(xué)校批改作業(yè)，她沒有帶傘，因為早晨上學(xué)時，天氣還是晴朗的。于是小剛忙對小軍說，“咱們趕快國家，拿把雨傘給于老師！”小軍點點頭。話剛說完，一陣?yán)茁暆L過，接著豆粒大的雨點啪啪打了下來。小軍到了家，找出雨衣穿上。這時，小剛也從家里出來了，他打著一把傘，手里還拿著一把傘，找了小軍，兩個人向?qū)W校走去。烏云翻滾，天空昏暗，電閃雷鳴，大雨嘩嘩。小剛、小軍冒雨前進。風(fēng)，把小剛手中的雨傘刮得東倒西歪，大雨打濕了他的衣服。風(fēng)，時而掀起了小軍的雨衣，時而又把雨水送進他的脖領(lǐng)，雨水順著脊背流了下來。路上，雨水橫流。小剛和小軍，頭頂暴風(fēng)驟雨，腳踩泥濘小路，在艱難地行進著，行進著。他倆只有一個念頭：趕快把雨傘送到于老師手里……他倆終于跑進了學(xué)校，又輕輕地推開辦公室的門。啊，于老師還在批改作業(yè)，她是那么專心，窗外隆隆的雷聲，閃閃的電光，嘩嘩的大雨，她似乎都沒覺察到。他倆走進辦公室的腳步聲，盡管很輕很輕，她卻覺察到了。于老師轉(zhuǎn)過身來，當(dāng)她看到小剛和小軍時，馬上站起來，說：“雨這么大，你們……”話沒有說完，她全明白了，因為她看到了自己的兩個學(xué)生渾身濕透了，看到了小剛左手那高揚的雨傘，看到了自己兩個學(xué)生焦急而關(guān)切的目光?！翱欤爝^來！”于老師來不及接過雨傘，趕忙拿起干毛巾，給小剛、