【文章內(nèi)容簡介】 小學(xué)生的知、情、意、行加以規(guī)范，以達(dá)到預(yù)期的目的。三、課題的界定“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來變成自動化或半自動化的行為方式。課題中的習(xí)慣是指小學(xué)生的行為由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主練習(xí)轉(zhuǎn)化為自動化或半自動化行為方式。課題中的養(yǎng)成教育是指通過教師根據(jù)社會的要求設(shè)計好模式，引導(dǎo)小學(xué)生去模仿、去實踐，從而形成相應(yīng)的行為舉止，最終形成相應(yīng)的行為習(xí)慣。四、總體目標(biāo)和主要內(nèi)容“養(yǎng)成教育” 是一個教育過程，這個教育過程是借助訓(xùn)練活動完成的。它必須具備“三要素”：“教育者、“受教育者”、“訓(xùn)練活動?！奔唇逃邔B(yǎng)成教育的目標(biāo)具體化，借助語言、行動、教育媒體“外化”，通過訓(xùn)練活動傳遞出教育信息。受教育者接受信息后，“內(nèi)化”成自己接受的東西，然后“外化”成為“規(guī)范化的日常行為”。由于小學(xué)生年齡特點的局限，加上訓(xùn)練的內(nèi)容廣泛、細(xì)致，而這種訓(xùn)練活動，又是大量而多樣的，同時，又不能一次訓(xùn)練就可達(dá)標(biāo)。因此，這個教育過程就必須是不斷反復(fù)、循序漸進(jìn)、十分漫長，必須滲透到方方面面、遍及整個小學(xué)階段，甚至更長歲月，直至“終生”。這是研究的重點，也是難點所在。進(jìn)一步探索深入貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》的途徑與方法。進(jìn)一步探索小學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣培養(yǎng)途徑和方法，矯正不良習(xí)慣的措施與策略。通過實驗研究，力爭使低年級初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自己的事自己做，初步懂得遵守校紀(jì)班規(guī)，懂得互相幫助、尊老愛幼。中年級學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能積極參加公益勞動和家務(wù)勞動，初步懂得禮貌待人，具有一定的自我保護(hù)能力，具有一定的法律意識。高年級學(xué)生具有初步的與人交往的能力、社會實踐能力、明確是非能力、待人接物能力，具有較高的法律意識。五、具體思路和方法步驟準(zhǔn)備階段：（～）（1）成立課題組，制定實施方案。（2）培訓(xùn)實驗教師，學(xué)習(xí)基本理論?！墩w構(gòu)建學(xué)校德育體系導(dǎo)論》、《和諧德育論》，課題研究的目的和意義，明確研究內(nèi)容和研究目標(biāo)。實施階段：（～）根據(jù)實施方案，利用學(xué)校的板報、班報、主題班隊會、主題活動、家長會、學(xué)校德育活動、少先隊日檢周評等形式，開展具體的研究實踐工作，進(jìn)一步探索社會、學(xué)校、家庭三結(jié)合教育新思路、新方法，進(jìn)一步探索新課程改革形式下的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法和途徑，并注重材料的積累、存檔以及經(jīng)驗的推廣。（1）課題組每學(xué)期初，制定一學(xué)期的實施計劃，學(xué)期末，對研究工作進(jìn)行總結(jié)，寫出階段實施總結(jié)。（2）分階段寫出活動小結(jié)，活動資料分系列裝訂成冊。（3）實驗教師在理論和實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行案例積累、撰寫經(jīng)驗論文。（4）課題組檢查實驗效果，撰寫階段性報告，反思存在的問題，修正實施方案。（5）根據(jù)修正后的實施方案，有針對性地研究，小結(jié)研究成果。（6）及時向課題指導(dǎo)小組反饋信息，及時對實驗進(jìn)行調(diào)控?？偨Y(jié)階段（——）對研究的過程和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。（1）全面總結(jié)、收集整理資料。（2）實驗教師撰寫專題論文、實驗報告和其它論文。（3）評選優(yōu)秀實驗教師。（4）評選優(yōu)秀研究論文。（5）優(yōu)秀教育案例展評。（6）研究工作總結(jié)，完成研究報告。（7）研究成果在實踐中推廣。（8）申請結(jié)題。六、保障措施和基本要求中心?，F(xiàn)建成有56平方米的圖書室一個，藏書1萬3千多冊，圖書室堅持每周對學(xué)生開放；學(xué)校建有電子備課室，并對教師開放，教師可以上網(wǎng)搜集整理資料，進(jìn)行網(wǎng)上備課等活動；中心校定期開展科研專題講座，鼓勵教師撰寫教學(xué)反思以及教育教學(xué)論文，定期組織科研成果匯報會，定期組織教師參加上級部門組織的科研培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。課題研究負(fù)責(zé)人李彥林，課題負(fù)責(zé)人李彥林，高級教師，中心校校長，先后參加了扶余縣十五課題《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的研究》、主持吉林省十一五規(guī)劃課題《幼兒活動研究與實驗》研究工作，主持中國教育學(xué)會十一五規(guī)劃課題《構(gòu)建和諧社會背景下的中小學(xué)校園文化研究》子課題《培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，營造“書香校園”行動研究》研究工作，論文獲得了課題組中期成果一等獎。有多篇論文在《扶余教育》、《教學(xué)研究》上公開發(fā)表；扶余縣骨干教師；自任職以來，多次組織學(xué)?？蒲信嘤?xùn)工作，并承擔(dān)講座任務(wù)；主持的國家級德育科研課題《整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系》子課題《國《農(nóng)村小學(xué)“十心”教育目標(biāo)內(nèi)容方法途徑的研究》已經(jīng)結(jié)題。有充足的時間進(jìn)行課題研究和指導(dǎo)，同時能為課題研究工作提供資金上的支持。課題組秘書宋彥偉，一級教師，中心校德育副校長，先后參加了扶余縣十五課題《小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實驗研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的研究》、主持松原市十一五規(guī)劃課題《語文課堂改革與實驗》研究工作，參與中國教育學(xué)會十一五規(guī)劃課題《構(gòu)建和諧社會背景下的中小學(xué)校園文化研究》子課題《培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，營造“書香校園”行動研究》研究工作。有多篇論文在《扶余教育》、《教學(xué)研究》上公開發(fā)表；吉林省基礎(chǔ)教育校本科研骨干教師、松原市骨干教師、扶余縣科研骨干教師；自任職以來，多次組織學(xué)?？蒲信嘤?xùn)工作，并承擔(dān)講座任務(wù)；參加課題研究的教師均為市、縣級骨干教師。具有較高的科研能力和實踐能力，具有一定的班主任工作經(jīng)驗。研究方法文獻(xiàn)研究法了解目前國內(nèi)外在小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及一些經(jīng)驗，搜集國內(nèi)外有關(guān)資料，借助先進(jìn)理論和經(jīng)驗，從中學(xué)習(xí)、借鑒，促進(jìn)研究課題的深化。調(diào)查法通過問卷調(diào)查、個別訪談等方法走訪學(xué)生家長、召開家長座談會、學(xué)生座談會等方式調(diào)查學(xué)生的行為習(xí)慣的現(xiàn)狀，研究促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑。個案研究法研究分析典型的個案，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，記錄備案，通過個案考察整體，在理論指導(dǎo)下開展教育活動。對遇到的典型學(xué)生按設(shè)計的方案因材施教。觀察法觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)。觀察他們對父母、老師、同學(xué)的態(tài)度及態(tài)度發(fā)生改變的情境、背景。5行動研究法：培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣具有很強(qiáng)的實踐性，“行動實踐法”將成為課題組主要的研究方法。研究人員將在新思路產(chǎn)生的過程中，更深刻反思原先養(yǎng)成教育方法的弊端，探尋養(yǎng)成教育的新方法，新策略，從而進(jìn)一步推進(jìn)理論研究。在研究過程中要對學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對發(fā)現(xiàn)的問題要及時調(diào)整和改進(jìn)，盡量科學(xué)地驗證方案的可行性，注意積累各種研究資料。八、組織分工課題組組長李彥林，具體負(fù)責(zé)課題研究的資金保障，為課題研究提供理論指導(dǎo)，決策課題研究相關(guān)事宜。學(xué)術(shù)秘書宋彥偉，具體負(fù)責(zé)研究方案的制定，課題研究的理論指導(dǎo)，整理和上報課題相關(guān)材料。研究人員有高迎春、薄凌瑩、徐會影、王艷爽、曲井平。九、課題完成的可行性分析（一）內(nèi)部條件：人員條件是課題研究實施的主要保證。從參與課題研究的人員結(jié)構(gòu)看，本課題具備較好的人員條件。課題組長李彥林：中心校校長，本科畢業(yè)，對教育科研工作具有較高的指導(dǎo)能力，多年的校長工作，積累了一定的教育教學(xué)和科研管理經(jīng)驗。學(xué)術(shù)秘書宋彥偉：中心校德育副校長，分管科研工作。參與課題研究的其他人員，都是來自一線的骨干教師，他們構(gòu)成了課題研究的具體實施小組，這樣的研究小組，既有利于幫助青年教師學(xué)會管理班級和學(xué)生，又有利于教學(xué)相長，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。無論從知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)素質(zhì)和已有經(jīng)驗看，這支隊伍都是很出色的。中心校一直以來重視養(yǎng)成教育的研究，課題組成員敬業(yè)愛崗，踏實肯干。因此，能保證本課題在科學(xué)、高效的機(jī)制上進(jìn)行。中心校非常重視此課題的研究工作，預(yù)計投入5000元作為本課題的保障資金。（二）外部條件：中心校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教育科研工作，把科研興教作為教育可持續(xù)發(fā)展的主要戰(zhàn)略。隨著家庭教育的深入人心，廣大家長必將越來越重視孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校教育和家庭教育的共同配合，能形成合力，促進(jìn)該課題的順利研究與實施。學(xué)校能為課題研究提供充足的保證，旨在通過本課題的研究，形成良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育辦學(xué)特色，深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。十、課題研究的預(yù)期成果及表現(xiàn)形式課題研究成果匯編小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方法和途徑研究報告分年段研究目標(biāo)體系得勝鎮(zhèn)第一中心小學(xué)《小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育途徑方法研究》課題組 2012年7月《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報告 “良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范?！傲?xí)慣”是指由無數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育 培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場所文明習(xí)慣等。促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對策；研究良好的基本習(xí)慣的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；通過研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。本課題研究實踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。主導(dǎo)方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評價法。輔助方法是調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。正面教育的原則。要對學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)性原則。學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、團(tuán)組織要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長委員會、家長會、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動基地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力。活動性原則。單純靠說教，學(xué)生不容易接受，還會使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。所以學(xué)校、班級要多開展活動，組織學(xué)生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學(xué)生在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。循序漸進(jìn)原則。糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進(jìn)的過程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。（一）組建一個課題研究