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大班語言活動說課稿5篇(編輯修改稿)

2024-10-25 15:55 本頁面
 

【文章內容簡介】 大老虎正在尋找食物。請小朋友表演大老虎尋找食物的樣子。圖二:這是一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去把狐貍逮住了。請小朋友表演老虎捉狐貍的樣子。圖三:請小朋友表演狐貍和老虎之間的對話。表演狐貍眼珠骨碌碌一轉,想壞主意的樣子。集體或分組分角色練習對話。圖四:老虎跟著狐貍朝森林深處走去,狐貍是怎樣走的?老虎又是怎樣走的?表演狐貍“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的樣子。表演老虎“半信半疑”、“東張西望”的樣子。鼓勵幼兒模仿好的表演。圖五、六:森林里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的?請小朋友表演小動物先奇怪后害怕地逃跑的樣子。(四)分組嘗試合作表演故事。(五)請某個隊展示表演,教師和小朋友集體評議,鼓勵幼兒以后表演地更好。(六)最后復習一下本次活動學習的五個詞語。第四篇:大班語言活動說課稿大班語言活動《漂流屋》說課稿一、教材分析(一)故事內容分析故事是幼兒最喜愛的一種文學形式,故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié),生動、優(yōu)美的語言,吸引著幼兒,使他們從中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,并把學到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料。而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子,調動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”?接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有,而是去尋找屋子的主人,但沒有找到主人,他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子,并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后,故事又承前啟后地回到了開頭的疑問:漂流屋飄到了它的小主人跟前,小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩,而是希望它找到自己的主人。該故事雖然篇幅不長,人物對話簡潔明了,但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn),故事的主題就是分享快樂。那故事中又是如何突破這個重點的呢:這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神,后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂,繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題,而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮。故事鮮明突出的人物形象,使幼兒受到很好的教育,生動淺顯的語言,又便于幼兒理解、記憶和模仿。二、目標確定發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此,根據(jù)綱要中語言領域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況,我將本次活動的目標定位于:理解故事內容,抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言;感受作品中比喻手法的運用,發(fā)展幼兒想象力。通過活動,體驗與同伴分享帶來的快樂。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng),體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”,從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入,到最后互換禮物的情感體驗,將知識進行遷移,將重點逐漸攻破。當然,培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的,因此,本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗,是一個累積良好體驗的好機會,對幼兒有一定的教育意義。三、重難點:活動將難點定在“抓住故事中心,有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”從以下幾點來突破:問題設計富有啟發(fā)性,如:如果是你,你會怎么做?你覺得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;集體與個別討論、回答相結合。四、活動準備(一)環(huán)境創(chuàng)設:與區(qū)域相結合。為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息,而轉為主動地吸收,我們整合了區(qū)域活動,在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標,有機滲透了教育內容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進幼兒多方面能力的發(fā)展。以此,我們 在區(qū)域中準備了:語言區(qū):投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區(qū):訂好的空白紙張;表演區(qū):投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。(二)知識準備:幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。已認識過許多兒童文學作品,初步了解了擬人和比喻的概念。(三)物質準備 首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景,給幼兒創(chuàng)設可以幫助他們理解故事的情景,所以進行了以下準備了:配有故事錄音的教學課件,幼兒可通過自己的感官感受,喚起他們的想象力。而創(chuàng)設一個環(huán)境,讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來,我們準備了:幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。五、教學方法本活動綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗法。本活動中有始到終貫穿的是直觀形象法:觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是,我選擇了運用電化教育手段。由于,兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平,以及思維具有具體形象性,對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明、生動的形象,容易吸引兒童的注意力,激發(fā)學習興趣和熱情,幫助兒童理解和記憶。而且,我有效地將語言與幻燈片的演示結合在一起,使幼兒展開想象的翅膀,更好地理解故事的內容和所表達的情感。語言討論法:討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法,不是被動地接受教育?;顒又?,我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容,然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如:我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法,以“為什么”讓幼兒深入思考問題,并讓幼兒提出自己與別人不同看法,甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結合了《規(guī)程》的要求,為兒童創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件,以促進其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩、抵觸心理和行為。環(huán)境體驗法:兒童因為年齡小、知識經(jīng)驗少,對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我 們只是一味地講大道理,就很難讓他們理解和接受。如:現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女,他們一直以自我為中心,不能體驗到什么是分享,分享又能帶來什么快樂。于是,活動中采用了環(huán)境體驗法,提供了一定條件,讓幼兒通過自身的禮物交換、分享,從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解,提高他們的思維和認識水平,使他們養(yǎng)成良好的習慣。六、教學流程本次活動我設計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),整個設計突出了三個點:教具直觀:語言與幻燈片的演示結合在一起,使幼兒展開想象的翅膀,更好地理解故事的內容和所表達的情感。語言引導:以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法,而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。因此,這次活動,我設計了引導性強的幾個問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機會說。環(huán)境體驗:讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下:(一)出示漂流房幻燈片,引導幼兒進行初步想象。引入時,師以直觀的幻燈片,讓幼兒有眼前一亮的感覺,幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,并融入角色當中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間,創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的 語言環(huán)境,并讓幼兒初步產生拾金不昧、分享的意識,為下面的故事做好鋪墊。(二)聽、想結合,發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。通過討論后,師的引導師幼兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,讓幼兒在剛才的想象 基礎上欣賞故事,感受故事中的語言美,通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭吵”等。(三)視、聽結合,發(fā)展形象思維。此環(huán)節(jié)結合了語言和幻燈片,再次調動了幼兒的興趣,以分段講述故事為主要形式,通過一個一個的問題,找出了故事的重點,引導幼兒不段思考、探索、層層遞進,從而達到理解和記憶故事內容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點,為達到形象逼真的效果,作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的,因此,我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。(四)深入故事主題,引出教育意義。作品中反復提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”,意在教育幼兒懂得與別人分享,但是,教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的,而這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知,什么是好的,該學習、模仿的是誰。這樣,他們很快就能弄明白道理了。而且,提出了“平時還有什么可以分享”的問題,讓幼兒將學到的道理延伸到生活中。(五)分享小禮物,激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感?!毒V要》指出:應以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位,本活動結合了第一、第四個環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物、交朋友,感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個環(huán)節(jié)中,教師多留意積極和別人分享的幼兒,及時地給予表揚和鼓勵,能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西,將活動又一次推向了高潮。(六)活動延伸?;顒拥慕Y束是暫時的,依據(jù)教育方式的整合,為了讓幼兒不再被動地接受 教師傳遞的信息,而轉為主動地吸收,我們整合了區(qū)域活動,在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標,有機滲透了教育內容,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進幼兒多方面能力的發(fā)展。第五篇:大班語言活動說課稿大班語言活動說課稿(15篇)大班語言活動說課稿1一、活動目標:,知道與同伴交往時要把自己的想法告訴對方。豐富詞匯:端端正正。,大膽猜測,清楚連貫的用自己的語言、表情、動作表現(xiàn)出小熊和小狐貍不同的心理感受。,愿意向同伴表達自己的真實感受。二、活動準備:1.《其實我很喜歡你》故事幻燈片。三、活動過程:1.播放音樂情景導入,幼兒體驗交朋友的樂趣。孩子們,你有好朋友嗎?你的好朋友是誰呢?讓我們聽著音樂去和你的好朋友交流交流吧!剛才你和好朋友在一起玩的時候,心里有什么感覺?小結:是啊,有好朋友是一件很開心、很幸福的事情,今天不僅你們找到了好朋友,小熊和小狐貍也成為了好朋友呢!可是前兩天可不是這樣的,你想知道究竟發(fā)生了什么事嗎?讓我們一起來聽故事《其實我很喜歡你》。,讓幼兒初步理解故事,體會小熊和小狐貍的心理感受。(1)教師結合幻燈片第一次中斷講述從開頭讓小狐貍注意到自己。提問:聽到這,孩子們,小熊覺得小狐貍長得怎么樣?小熊想讓小狐貍注意到自己,猜一猜它會怎么想怎么做呢?(幼兒大膽猜測小熊交朋友的方式)引導語:小熊想和小狐貍交朋友,他到底會怎樣做呢?我們接著聽故事?。?)第二次中斷講述小熊孤零零的東轉轉西轉轉,覺得好沒意思。提問:小狐貍坐在窗前彈鋼琴,小熊是怎樣做的?小狐貍是怎樣做的?小狐貍為什么要這樣做?小狐貍在草坪上蕩秋千,小熊是怎樣說的又是怎樣做的?小熊看到小狐貍在照鏡子,它是怎樣讓小狐貍注意自己的?小狐貍喜歡嗎?小結:原來,想和別人交朋友,打擾別人、出洋相、給朋友制造麻煩這些都不會讓朋友喜歡。那究竟小熊會有什么好辦法和小狐貍做朋友呢?我們繼續(xù)聽故事?。?)第三次中斷講述他把這封信高高興興的塞進了小狐貍家的門縫里。提問:小熊又做了什么事?小熊一開始想在信上寫些什么呢?(鼓勵幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小熊的心理特征)最后小熊在信上寫了什么?豐富詞匯:端端正正。如果小狐貍收到小熊的信,它又會怎么想?怎么做呢?引導語:如果小狐貍這樣做了,它們會成為好朋友嗎?我們一起往下聽!(4)第四次講述結尾。提問:小熊和小狐貍成為好朋友了嗎?它們是怎樣做的?成為好朋友后他們的心情怎么樣?(鼓勵幼兒與好朋友互動,用語言、動作、表情來表現(xiàn))引導語:這就是小熊和小狐貍交朋友的故事,下面,我們一起來完整的欣賞故事,欣賞故事之前,請你來思考:你喜歡故事中的誰?為什么?希望小朋友仔細看、認真聽,欣賞完故事再把你的想法告訴大家,好嗎?,結合幻燈片,完整欣賞故事,體會故事蘊含的道理。教師完整講述故事后提問:你喜歡故事中的誰?為什么?小結:故事中的小熊想和小狐貍交朋友,但是它一開始沒找到交朋友的方式反而讓小狐貍很討厭,后來它把自己的想法告訴了小狐貍,他們最終成為了好朋友。在生活中,小朋友交往時也要大膽的把自己的想法告訴朋友,讓朋友知道你的想法和做法,這樣才會成為真正的朋友。4.讓幼兒去向好朋友表達自己的想法,體會與人交往的快樂。在優(yōu)美、歡快的音樂中結束活動。你想結交新朋友嗎?你會怎樣做去交朋友呢?讓我們聽著音樂,把你的想法和做法告訴朋友吧!大班語言活動說課稿2一、說設計意圖《幼兒園教育指導綱要》中指出,要創(chuàng)造一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵幼兒與他人交談,養(yǎng)成注意傾聽的習慣,能準確地理解語言內容,把握語言信息的重點和難點。幼兒語言的發(fā)展是滲透在其他活動中,與其他各領域相結合,豐富幼兒的經(jīng)驗。喜愛動物是幼兒的天性,《小老鼠學外語》講述的是小老鼠一開始不愿意和媽媽學外語,卻在遇到小貓后用外語救了自己性命的故事。故事簡單又有趣味性,容易引起幼兒的興趣。在故事中,需要幼兒理解小老鼠對于學外語的態(tài)度和情感轉變。幼兒已經(jīng)有了小老鼠和小貓叫聲和“外語”的認知,他們在故事活動中能夠耐心的傾聽,體會故事的幽默。大班幼兒有強烈的求知欲和學習興趣,好奇心很強,由于身體活動能力和語言的發(fā)展,幼兒喜歡嘗試探索,并且合作能力也發(fā)展到一個較高的水平。根據(jù)這一年齡特點,我著重讓幼兒在欣賞故事中理解故事內容,感受語言活動的樂趣,發(fā)展幼兒口語表達能力的同時,提高幼兒的想象力和表現(xiàn)力。二、說活動目標《綱要》指出,在語言活動領域要讓幼兒樂意與人交談,喜歡聽故事,注意傾聽別人說話。因此本活動注重讓幼兒的口語表達能力得到進一步的發(fā)展,結合大班幼兒好學好問的年齡特點,以及布魯姆的目標三維度,我將活動目標設置為:1。認知目標:理解故事內容,明確小老鼠學習外語態(tài)度轉變的原因。2。技能目標:提高傾聽能力,能用語言和動作表現(xiàn)故事內容。3。情感目標:感受故事的詼諧幽默,從中獲得愉悅的情感。三、說活動重難點為了更好地實現(xiàn)本次活動目標,我將活動重難點制定為:活動重點:學會傾聽,用語言和動作表現(xiàn)故事?!痉治觥看蟀嘤變簩τ诶鲜蟮慕新?,貓
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