【文章內(nèi)容簡介】 過程中，我沒有過多地去說教，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給孩子。引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個(gè)人 特色的作品來，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導(dǎo)思路，“你平時(shí)會畫什么，今天都可以畫在瓶子上”“你想做什么？老師幫你做一個(gè)形狀，你來添，使它變的更加漂亮?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，老師要善于觀察操作過程中主題較鮮明創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒分享，引導(dǎo)幼兒完成作品。這一環(huán)節(jié)既包括活動的重點(diǎn)，又含有難點(diǎn)在里面，在教師的細(xì)心的觀察和正確的引導(dǎo)下，活動的難點(diǎn)：主題式裝飾，很輕松就可以克服了。 四、講一講，分享交流作品 ，體驗(yàn)成功快樂《綱要》指出“幼兒不會獨(dú)享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞?！蔽覀冎?，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達(dá)情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進(jìn)行表述：“誰愿意來向大家介紹一下自己的作品呢？”為孩子們搭建了彼此交流展示的平臺，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗(yàn)成功的樂趣和驕傲。 四、延伸活動： 1．在自由活動中，繼續(xù)讓幼兒制作，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法?！百N了膠泥的瓶子能做花瓶用，寬口瓶可以當(dāng)筆筒，用顏料裝飾的瓶 子可以放進(jìn)豆粒做響筒等等“ 2．繼續(xù)在班中開展各類“變廢為寶”的制作活動。 結(jié)合活動中幼兒個(gè)體能力進(jìn)行提升，投放各類操作材料在美工區(qū)，提升幼兒綜合運(yùn)用能力，由本次的個(gè)人創(chuàng)作過渡到集體創(chuàng)作。整個(gè)活動，我遵循著讓孩子“做得開心，做得自由”的理念為原則，以《綱要》精神為依據(jù)，以“來之幼兒，還之幼兒”為突破口，使幼兒的操作能力、創(chuàng)作能力、語言表達(dá)力、環(huán)保意識在原有基礎(chǔ)上得到提高。我們不一定能讓每個(gè)孩子都成為創(chuàng)造家，但我們一定要讓每個(gè)孩子都擁有創(chuàng)造的精神，讓我們?nèi)巳硕紣凵蟿?chuàng)造！ 筷子的樂趣科學(xué)領(lǐng)域《我能行》 一、說 教材 本活動的主要內(nèi)容是大班科學(xué)《 5 的分解和組成》。在幼兒學(xué)習(xí)了 4的分解和組成的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。基于幼兒對數(shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行 5 的分解和組成的練習(xí)，從而幫助幼兒形成數(shù)概念。 二、說活動目標(biāo) 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出 數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。 由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動目標(biāo)： 學(xué)習(xí) 5 的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。 激發(fā)幼兒主 動探索、與同伴交流的興趣。 三、說重點(diǎn)難點(diǎn) 大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí) 5 的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。 四、說教法和學(xué)法 （一）關(guān)于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分利用教材提供的教 學(xué)資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。 鼓勵幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的 接受式 學(xué)習(xí)方式，動手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身體驗(yàn)知識的生成過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。 尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程 中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)輔導(dǎo)。 （二）關(guān)于學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： 在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。 在動手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。 通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計(jì)算技能。 通過觀察直觀的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。 五、說教學(xué)程序 （一）說設(shè)計(jì)思路本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來完成，分別是： 游戲 導(dǎo)入，復(fù)習(xí) 4 的組成。 學(xué)習(xí) 5 的分解。 （ 1）拋出問題。 （ 2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。 （ 3）小結(jié)。 引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。 找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí) 5 的組成）。 游戲出活動室《鴨子走》。 （二）說活動流程 游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí) 4 的組成。出示數(shù)字 4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的 1 球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的 1 球碰了 3 球， 這樣的設(shè)計(jì)是遵循 游戲是幼兒的主要活動 的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 學(xué)習(xí) 5 的分解。 通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出： 讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。 大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索 5 的 4 種分法，啟迪幼兒的智慧。 由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅(jiān)持性的增強(qiáng)，所以我提出操作活動要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀(jì)律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。 引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。 大班思維中出現(xiàn)抽象 邏輯思維的萌芽，在認(rèn)識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計(jì)了歸納 5的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒 在跳一跳夠得著的地方 進(jìn)一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。 找一找，合一合（學(xué)習(xí) 5 的組成）。 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達(dá)能力、合作能力。 游戲出活動室《鴨子走》。 根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲： 1 只鴨子前面走， 4 只鴨子后面走； 2 只鴨子前面走， 3 只鴨子后面走； 這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí) 5 的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。 第三篇：大班語言說課稿 各位 ****、老師： 大家好！今天我說課的題目是大班語言活動 —— 頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？ ”“風(fēng)是從哪里來的？”“為什么云有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動。 大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo)，因此，我把本次活動的目標(biāo)定為： 能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。 發(fā)揮想象，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境 以及人類的關(guān)系。 激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。 在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴，進(jìn)而突出談話的主題。如 :小雨滴又落到哪去了 ?又做了哪些頑皮的事 ?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力、交往能力。最后，通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相交流、欣賞、共同提高，也 是教師對幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此，教師作為幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂。 縱觀整個(gè)活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、寬容性、自主性、愉悅化的活動內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要 》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動中享受生活的樂趣。 大班語言故事：《漂流屋》 教材分析 （一）故事內(nèi)容分析 故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學(xué)到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料。 而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”？接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒有 找到主人，他就想到了請?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子，并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。 該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是 分享快樂。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題， 而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。 （二）幼兒情況分析 大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。上學(xué)期，我們以班級主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識、童話作家知識和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究 欲望強(qiáng)，有豐富的想