信息技術(shù)課改總結(jié)本站推薦(編輯修改稿)
2024-10-25 15:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師們都在努力理解、踐行和倡導(dǎo)教育的新理念，努力達(dá)到課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課程的課改實(shí)踐出現(xiàn)很多困惑和問(wèn)題，我們也在這個(gè)過(guò)程中積極地實(shí)踐解決這些突出問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的過(guò)程。我們做了些深入的探討總結(jié)了一些想法。一，課程選擇與開(kāi)設(shè)根據(jù)新課程的要求以及信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的內(nèi)容，信息技術(shù)課程在高一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)必修課程，教材為廣東省教育出版社的，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)了選修課程，根據(jù)學(xué)生的喜好的考試的要求我們選修了《多媒體技術(shù)應(yīng)用》，另外我們也自主開(kāi)發(fā)了校本課程《信息技術(shù)—多媒體技術(shù)》，學(xué)生興趣較高，很好的擴(kuò)展了視野。相對(duì)來(lái)說(shuō)我們西北地區(qū)的學(xué)生，特別是我們學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，粵教版的教材對(duì)他們而言，是難度較大的，例如，最基礎(chǔ)的office，我們的學(xué)生有的連軟件都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，而教材直接就開(kāi)始作品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，這個(gè)梯度是較大的，學(xué)生接受的比較吃力，所以我們必須給學(xué)生打基礎(chǔ)，再去達(dá)到創(chuàng)作的這個(gè)高度。同樣對(duì)于選修的FLASH和PHOTOSHOP軟件，就更加的明顯了。二，關(guān)于信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的復(fù)習(xí)及應(yīng)考關(guān)于信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試，我們從各方面進(jìn)行了全面的復(fù)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐，加強(qiáng)考試軟件的練習(xí)以及題型和考試時(shí)間的把握。學(xué)生在逐步適應(yīng)，我們也熟練地掌握了深圳卓凡科技有限公司開(kāi)發(fā)的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測(cè)試軟件。在考試題方面我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)水平測(cè)試的難度，特別是選修模塊，第一年的難度是較大的，其后的兩年在考試難度上做了一些調(diào)整，這樣我們也感覺(jué)稍微好一點(diǎn)，教學(xué)的壓力小了許多。三，對(duì)于今后教學(xué)的思考總結(jié)這三年的經(jīng)驗(yàn)，有了這樣一些想法，總結(jié)如下，希望各位批評(píng)指正。備課是上好每一節(jié)課的前提隨著新課程改革的進(jìn)一步深入和信息技術(shù)新教材的實(shí)施，我們必須對(duì)備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再思考和再認(rèn)識(shí)，改變陳舊的備課觀念、方式和方法。面對(duì)新課程，信息技術(shù)教師在備課時(shí)應(yīng)注意包括八個(gè)方面的內(nèi)容：備課標(biāo)、備教材、備目標(biāo)、備學(xué)生、備教材、備學(xué)法、備過(guò)程、備教學(xué)反思。備課時(shí)教師要對(duì)新課標(biāo)和新教材進(jìn)行認(rèn)真解讀，在理解教材的基礎(chǔ)上，才能放手去改組教材、拓展教材、超越教材。倡導(dǎo)在個(gè)人鉆研基礎(chǔ)上的集體備課，人人參與，各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。備課方式從單純的課前備轉(zhuǎn)化為課前備、課中備、課后備三個(gè)環(huán)節(jié)。課前備要圍繞三維目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生差異，預(yù)見(jiàn)動(dòng)態(tài)課堂；課中備課要注重教學(xué)藝術(shù)，提高課堂駕馭能力；課后備課要注重反思，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。新課程理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)教學(xué)要求我們必須對(duì)備課有新的思考，不能墨守成規(guī)，而要勇于探索、敢于超越。這樣，我們才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的具有綜合信息素養(yǎng)的學(xué)生。教學(xué)方式的多樣化和評(píng)價(jià)的實(shí)施 新課程的實(shí)施，讓大家擺脫了過(guò)去單一的教學(xué)方法。教師們一方面重新理解并運(yùn)用講授法、演練法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法，另一方面，努力嘗試自主學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)等一些全新的教學(xué)方法。可根據(jù)本學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況編寫適合學(xué)生特點(diǎn)的電子版教材，成為對(duì)新課程的有益補(bǔ)充，更增加了技術(shù)和方法的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。也可采用辯論和比賽的形式組織課堂教學(xué)，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生的思維能力和組織能力得到增強(qiáng)。另外開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)例如Photoshop圖片處理比賽、PPT幻燈片制作等。其結(jié)果完全能以作品形式進(jìn)行存放。教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或課程結(jié)束前演示自己的作品。通過(guò)這個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)拓展了他與同學(xué)和老師交往的渠道。選修課遇挑戰(zhàn)選修課開(kāi)設(shè)的初衷是滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。在理想狀態(tài)下，選課的多是對(duì)該課有濃厚興趣并愿意對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行深入探究的學(xué)生，開(kāi)課教師應(yīng)該對(duì)這方面有同樣的興趣并對(duì)該課有較多的研究，因此，選修課應(yīng)是個(gè)性色彩突出的課堂，同時(shí)，與必修課相比，選修課的形式應(yīng)該更加活潑。信息技術(shù)選修課的開(kāi)設(shè)需要付出極大的關(guān)注和熱情。進(jìn)一步開(kāi)展培訓(xùn)和教研活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。只靠專家講授，理念是難以內(nèi)化為教師自己的觀念的，更無(wú)法落實(shí)到行動(dòng)中。培訓(xùn)活動(dòng)要關(guān)注教師已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以問(wèn)題為中心，通過(guò)典型案例，引導(dǎo)教師主動(dòng)、平等地參與討論，讓教師在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，自主構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念。課程的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展離不開(kāi)教研。積極開(kāi)展和參與各種形式的教研活動(dòng)是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。如集體備課、賽課、課堂教學(xué)觀摩、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等。信息技術(shù)課程本身的歷史相對(duì)較短，在
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