【文章內(nèi)容簡介】 歸有光下面我們就來學習歸有光的一篇散文名作——《項脊軒志》。(二)誦讀品味、2段。、4段，齊讀6段。要求：體味文中蘊涵的情感，找出文眼。(三)學生分段譯讀課文、詞、句。活用詞：雨澤下注 乳二世古今異義詞：比去，以手闔門 或憑幾學書 已為墻通假字：而母立于茲一詞多義：室始洞然 然睹促織 輮使之然也，教師指導。：(1)修茸前后的不同風貌。(2)軒的變遷和家人軼事。(3)補寫喪妻前后軒中情形。(4)寫軒中的枇杷樹。項脊軒的`變遷作線索：作者的悲喜情感(討論：喜什么?悲什么?以哪種情感基調(diào)為主?)：借項脊軒的興廢表達人亡物在，三世變遷的感慨，抒發(fā)對親人的懷念之情，如何表現(xiàn)?請具體分析。：(四)課堂練習(投影展示)。比去，以手闔門 大母過余曰比比皆是 愿枉車騎過之納比籠中 凡四方之士，無有不過而拜且泣者比得軟腳病《項脊軒志》的抒情藝術(shù)(課后形成書面分析)。附：板書設計《項脊軒志》教案3一、教材分析文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買橘子過鐵路時艱難的攀援，是遇到委屈時爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來學習歸有光的一篇散文小品《項脊軒志》，看作者是如何通過記敘日?，嵤?，抒發(fā)對親人的真摯情感的。 《項脊軒志》是明代文學家歸有光的名篇。文章借項脊軒的興廢，寫與之有關的家庭瑣事，表達人亡物在，三世變遷的感慨，也表達作者懷念祖母、母親和妻子的感情。二、教學目標：知識目標：（1）體會本文以日?，嵤缕降幸娬媲榈膶懽魈厣＃?）學習本文善于選取富有特征的細節(jié)來抒寫感情的技巧。能力目標：了解作者，朗讀課文基本了解作品的記事抒情，表達情懷的特點，口譯第一、二、三段，繼續(xù)積累有關文言知識。情感和價值觀目標：通過細節(jié)描寫感悟作者在敘事中營造出來的抒情氣氛。三、教學重點：學習作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。教學難點：體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。四、學情分析：在學生閱讀“項脊軒志”注解的基礎上，教師補充：《項脊軒志》又名《項脊軒記》，是明代作家歸有光的散文代表作。 “項脊軒”是作者在昆山時的書齋名，以此為名，有兩重含義。其一：書齋很小，如人的脊梁之間，從文中“室僅方丈，僅容一人居”可以看出。其二：歸有光的遠祖歸道隆曾在太倉涇居住，作者自號“項脊生”。把自己書齋命名為“項脊軒”，含有懷遠追宗之意。五、課前預習：“志”：記。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。我們學過的《岳陽樓記》《醉翁亭記》也屬這類文體，把文章讀熟。六、課時安排：1課時七、教學過程：（一）預習檢查：注意下面幾個詞語的讀音滲漉l249。 修葺q236。 垣yu225。n墻 欄楯shǔn 珊shān珊 爨cu224。n庖p225。o 先妣bǐ 呱gū呱 闔h233。 象笏h249。 扃jiōng牖yǒu2．志”：記。是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。我們學過的《岳陽樓記》《醉翁亭記》也屬這類文體。說說這篇文章記了哪些事情，表達了作者怎樣的情感。（二）教學過程：朗讀翻譯第一二兩段，積累有關文言知識。1．學生默讀課文第一、二、三段。2．口譯第一、二、三兩段。3．積累相關的文言知識。（1）結(jié)合課文，掌握下面幾個詞語的意思方丈：一丈見方（古今義）雨澤：雨水滲漉：滲透，漏下來。顧視：環(huán)顧四周。顧，環(huán)顧，向四周看。洞然：明亮的樣子冥然：沉默的樣子增勝：增添情趣。勝，美。珊珊：明潔晶瑩的樣子。再變：變化了兩次。再，第二次，兩次。類：像。比去：等到離開。比，等到。（2）注意下面幾個人稱代詞予居于此：我而母立于茲：你汝姊在吾懷：你，我余泣：我久不見若影：你（3）注意下面幾個加點詞語詞義或詞性的變化使不上漏：從上面雨澤下注：向下面垣墻周庭：用垣墻前辟四窗：在前面內(nèi)外多置小門墻：在內(nèi)外東犬西吠：向西 以上名作狀乳二世：喂養(yǎng) 名作動合作探究：討論下面幾個句子的句式特點項脊軒，舊南閣子也：判斷句。也，表示判斷。嫗，先大母婢也：判斷句。也，表示判斷。又雜植蘭桂竹木于庭：“又于庭雜植蘭桂竹木”，狀語后置。雞棲于庭：“雞于庭棲”， 狀語后置。讀書軒中：“（于）軒中讀書”，省略句，狀語后置句。（2）朗讀第一、二段，思考：作者說“然予居于此，多可喜，亦多可悲”，結(jié)合課文第一、二段，說說作者記述描寫了哪些值得可喜或可悲的事？請大家抓住關鍵句（或文眼）概括文章的悲喜之情?！瓤蠢衔荩孩拧⑽闹袑懥四男┛上驳氖?？①修葺后的南閣子；②母親的慈愛③祖母的關心與鼓勵；⑵、文中寫了哪些可悲的事？①老屋的破舊；②諸父分家；③母親的去世；④功名未就（不效）；（3）分析、鑒賞作者對悲喜感情的表現(xiàn)手法。（1）作者寫先母問兒，大母過軒，等都是生活小事，而且人物的言語也不多，卻感人泣下，這是為什么？（學生討論）……教師明確：①人物的言行切合人物的身份特點；②事情雖小卻足以傳遞先母的慈愛，、期待之清；③這些人事親情的離合變化又是在家道中落的大背景下發(fā)生的，對于一個大家庭來說，興旺時的繁華安逸生活也許算不了什么，但衰頹困頓中的相互支撐更顯的不易，彌足珍貴。（學生要理解到第③小點有一定難度，需要一定的啟發(fā)）（2）問題設置：寫平常事要抓住容易傳遞情感的細小處，即抓住細節(jié)描寫，文中有哪些細節(jié)讓你留下了深刻的印象？（學生討論）……教師舉一兩例，學生可以自由發(fā)言（如小鳥啄食，人至不去；先妣叩門問寒，老嫗門外應答；大母以手闔門，持象笏至；妻憑幾學書等）小結(jié)：以上抓住本文以生活瑣事體現(xiàn)真摯情感的特點，分析了其中的細節(jié)描寫以及作者抒發(fā)情感的表現(xiàn)手法，總而言之，看似平淡如話，文字也甚為簡略的《項脊軒志》包藏了多么豐富的情感內(nèi)涵啊，這種從生活實感出發(fā)，以真情感動人心的創(chuàng)作風格正是以歸有光為代表的“唐宋派”與前后七子的大不同之初，當然歸有光也不是只寫家室瑣事，他也論道議政的較為嚴肅之作，但他最擅長、影響最大的還是像《項脊軒志》這類的文章?！?、板書設計：。 。 。六、教學反思：第一小節(jié)先寫項脊軒的小、老、破、漏和昏暗，既而寫經(jīng)過修葺后的項脊軒的優(yōu)美、寧靜和恬適，表現(xiàn)的是作者對項脊軒的喜愛之情和高尚的志趣、恬淡的心境?！叭挥嗑佑诖耍嗫上?，亦多可悲”一句，在文中起承上啟下的作用，引起了對家庭生活瑣事的回憶，而這些事又都與項脊軒有關，都表現(xiàn)了作者的悲哀之情：一是寫了大家庭的分崩離析和破落，表現(xiàn)作者對家庭衰敗的哀痛；二是寫母親對子女的無微不至的關懷，表現(xiàn)了作者對母親的懷念；三是寫了祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達了懷才不遇、功名未成、辜負親人的撫育和期望的無限沉痛的心情；四是寫了亡妻生前在軒中的生活片段和軒以后的變化，表達了作者對妻子的真摯情意。作者正是這樣把經(jīng)過選擇的零散的材料集中到一定的空間中來，盡管這些材料看來互不關聯(lián)，可它們都發(fā)生在項脊軒，作者用這一小屋的歷史把物境、人事、所見、所聞、所感等等，有序地貫穿起來，用自己的思想感情把它們統(tǒng)攝起來，經(jīng)過濾，使這些本來互不關聯(lián)的東西產(chǎn)生內(nèi)部聯(lián)系，在“形”、“神”上都得到和諧的統(tǒng)一?！俄椉管幹尽方贪?[教學目標]學習作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色。[教學重點]學習作者善于從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。[教學難點]作者如何表現(xiàn)深摯的感情。[媒體設計]多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。[課時安排]二課時[教學過程]一、檢查導入1：東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。2：娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”3：吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？4：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。5：借書滿架二、質(zhì)疑討論：這滿架的書真是借來的嗎？明確不可能。歸有光出身于一個怎樣的家庭中？明確官宦家庭，書香門第。這能否從文中找出？明確吾家讀書久不效此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝明確積書滿架—————據(jù)《四部備要》本集中作“積書”三、1：這樣一個大家庭，后來發(fā)生了怎樣的變故？明確：分崩離析，連小軒也凡四遭火。2：文中哪些語句最能渲染衰敗的景象？東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。這里，作者抓住了富有特征的生活細節(jié)，就將大家庭頹敗破落，混亂不堪的情狀和盤托出了。板書：生活細節(jié)（投影：細節(jié)描寫），這是我們這堂課的學習重點。四、1：好端端一個家庭，弄得四分五裂，面對這樣的變故，作者滿含怎樣的感情？2：能否用文中的一個字概括？板書：悲3：他的悲哀僅僅是由于家道中落嗎？否。他又追憶起了逝去的親人――母親、祖母、妻子。五、作者回憶母親、祖母、妻子，同樣也是選取日常生活中一些平淡的事，通過典型的細節(jié)和場面來表現(xiàn)他深摯的感情。1：自由朗讀“家有老嫗”，┉“令人長號不自禁”2：這些細節(jié)描寫，你最欣賞哪一處？母親a、“某所，而母立于茲?！笔紫仍斐梢环N觸景傷情的氣氛。b、借老嫗之口說出“兒寒乎？欲食乎？”的關切話語，把母親在世時對孩子關心愛護、問寒問饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來。c、娘以指扣門扉曰這一動作更使人有如聞其聲、如見其人之感。d、娘不僅對子女關心備至，對老嫗也是友善對待，所以老嫗在談及母親時也是傷心不已。有這樣慈愛、善良的母親是一種福份，而如今她已早早離開人世了，作者八歲喪母，這些雖是日常生活中的39。小事，可對于一個年幼喪母的人來說，多么親切溫暖、值得眷念。投影：“震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣?！弊婺福簩@位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關切a：“大類女郎也”————嗔怪，喜悅b：大母過余曰————無限關切c：以手闔門————不打擾d：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”“他日，汝當用之”————寄以無限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖。分析：古人云：“學而優(yōu)則仕。”歸有光八歲能文，可說是天資聰穎，他自己當然也希望早露頭角，而今18歲，卻依然功名未成，有負祖母殷切期望。這里，作者用平平常常的幾句話，平平常常的幾個動作，就把老祖母對孫兒的無限疼愛關心殷切期望寫得淋漓盡致，足見作者攝取生活細節(jié)功力之深。投影一一朗讀3個句子，體會六、1：（對照投影）作者在追憶母親時，“余泣，嫗亦泣”。想起有負祖母厚望，“令人長號不自禁”，悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。作者在回憶亡妻時，有沒有直接表露自己的悲痛呢？一一沒有2：朗讀余“既為此志”這節(jié)，3：提問：請你們設想一下“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。”是一幅怎樣的場景？如果拍電視，請你設想一個最佳鏡頭2手把手學寫字4：提問：諸小妹為何提閣子之事？自然是妻子經(jīng)常提起的緣故，她經(jīng)常提起閣子中的人。所謂“愛屋及烏”，她是愛人及閣了5：這樣一位好妻子，好伴侶，現(xiàn)在離我而去了，作者的心情自然是無限悲涼，你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細節(jié)呢？配樂朗讀a：室壞不修一一吾妻死了，再無心情去修繕小軒，含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷b：亭有枇杷樹一一作者沒有寫如何懷念她，只說妻子手植之樹已亭亭如蓋矣，不說人在思念，只說樹在生長，樹長！人亡！物是！人非！睹物傷情，這里沒有一個字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動人，正如明代王錫爵所說：“無意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦?！扳颉弊xd225。）之思溢于言語之外”（可以提示：聯(lián)系文學作品中這樣的描寫一一如《紅樓夢》中“寶玉哭靈”）6：有感情朗讀末節(jié)七、課文后幾節(jié)，作者極力渲染這種悲情，可是文中第一段卻極力描寫項脊軒生活的怡然自樂，這是否會沖淡悲情？否，起反襯作用八、文題《項脊軒志》在文中起什么作用？線索。人、事、景都與軒有關，作者的或喜或悲之情也來自于軒，清代梅曾亮言：“借一閣以寄三世之遺跡”九、總結(jié)：好端端一個大家庭，最終分崩離析，這是一悲，人們常說，人生有三大不幸：：少年喪母，中年喪妻，老年喪子，歸有光就占了兩大不幸，再加上功名未遂，辜負了祖母的殷切期望，接二連三的悲壓得他喘不過氣來，只能借《項脊軒志》這一篇散文來寄托對大家庭破落的感慨和對親人的懷念十、這篇文章對我們寫作有何啟示？不必寫驚天動地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的細節(jié)，定能人出富有真情實感的好文章以“平平淡淡總是真”作結(jié)板書設計反襯（景）喜項脊軒——————悲（事、人）生活細節(jié)《項脊軒志》教案5【預習指導】獨立研讀文本《項脊軒志》。依據(jù)導學案要求，做好標記和勾畫?！緦W習目標】在預習的基礎上落實重點文言詞語及特殊文言句式。探究并學習本文對日常生活進行細節(jié)描寫的寫作技巧。引導學生體會圍繞在身邊的至愛親情，感受親情的可貴與美好?！局攸c難點】探究本文對日常生活進行細節(jié)描寫的寫作技巧。針對性的提升細節(jié)描寫的閱讀及寫作能力?！厩榫皩W】《項脊軒志》借項脊軒的興廢將記人、敘事和抒情融于一爐，寫與之有關的家庭瑣事和人事變遷,表達了人亡物在、三世變遷的感慨以及對祖母、母親和妻子的深切懷念，真切感人。文章如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平淡，悱惻動人。讀之，如品佳酩，余香久在，回味無窮。一、作者及相關知識《項脊軒志》是明代文學家歸有光的作品。這是一篇借記物以敘事、抒情的散文。文章通過記作者青年時代的書齋，著重敘述與項脊軒有關的人事變遷借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，回憶家庭瑣事，抒發(fā)了物在人亡、三世變遷的感慨。文章緊扣項脊軒來寫，又用或喜或悲的感情作為貫穿全文的意脈，將生活瑣碎事串為一個整體。善于拮取生活中的細節(jié)和場面來表現(xiàn)人物。不言情而情無限，言有盡而意無窮。作者：歸有光，字熙甫，又字開甫，別號震川，又號項脊生，蘇州府昆山縣宣化里