四年級(jí)數(shù)學(xué)教案——上冊(cè)第一單元教案_奧數(shù)網(wǎng)[五篇](編輯修改稿)
2025-10-25 15:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一樣，都是生命之源。二、認(rèn)識(shí)空氣污染的原因及危害講解什么叫空氣的污染；討論：（1）、空氣污染會(huì)造成哪些危害？（2）、什么原因造成空氣的污染。小結(jié)：人類活動(dòng)是造成空氣污染的主要原因。（注：說到底就是人類過自然的無序改造，這本身也是一種貪欲。）三、考察我們周圍空氣的質(zhì)量制定調(diào)查方案，開展科學(xué)討論；小結(jié)：空氣污染帶來的問題。四、研究保護(hù)空氣的措施問：怎樣減少污染？了解森林的作用；討論：為凈化空氣，我們能做哪些力所能及的事情？教學(xué)后記：開頭回憶舊課，我無意中談到一氧化碳，并稱之為二氧化碳的兄弟，談到這種氣味不能讓人呼吸一事，乘勢(shì)轉(zhuǎn)到本課的內(nèi)容，談到空氣的重要性。然后提問：標(biāo)題上為什么加一“也”字，學(xué)生想到三年級(jí)學(xué)過的水是生命之源，這也是調(diào)查學(xué)生舊知的方法之一。在談到空氣的重要性，我列舉了不吃飯、不喝水與不呼吸三種情況下堅(jiān)持的時(shí)間。對(duì)書上四幅圖的處理，我盡可能讓學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，以這種手段讓他們參與進(jìn)來。第三篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第二單元第一課時(shí)灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案角的認(rèn)識(shí)總課時(shí)數(shù)：第13課時(shí)上課時(shí)間：2012年9月27日 教學(xué)目標(biāo):⒈使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。⒉認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。教學(xué)重點(diǎn): 理解射線和角的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和初步的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：木條做的角。教學(xué)過程：：一、交流展示：還會(huì)畫線段嗎？它有什么特點(diǎn)？巡視。對(duì)個(gè)別人進(jìn)行指導(dǎo)，回憶畫法，畫出線段交流。（畫法特點(diǎn)）情景引入，出示主題圖。香港的夜景美嗎？美在哪兒？各有各的說法，會(huì)有學(xué)生說出燈光的。指出：燈射出的光線都可以看作是射線（板：射線）射線是怎么畫出來的呢？借助前面的線段示范（不作語言描述）（觀察）試畫（不注意示范的畫法會(huì)各異）交流畫法結(jié)合學(xué)生畫圖情況說明：將線段的一端無限延長，就可以得到一條射線討論：現(xiàn)在你們認(rèn)為該怎樣畫射線？長討論交流射線的特點(diǎn)生活中還有那些是射線？ 交流。再畫射線，體會(huì)無限延二、自主探究擦去線段兩端的端點(diǎn)，向兩端無限延長。提問：大家有什么發(fā)現(xiàn)？還是一條直的線、沒有了端點(diǎn)、可以向兩端無限延長（答案組合）說明：把線段兩端無限延長，就得到一條直線。（巡視學(xué)生畫直線）畫直線，交流并體驗(yàn)無限延長。三、精講點(diǎn)拔比較： 線段、射線和直線有哪些特點(diǎn)？結(jié)合回答板書（可設(shè)計(jì)成表格式）。討論交流。（判斷）想想做做1 小黑板出示第一題明確題意，獨(dú)立完成。交流并說明理由。誰能說說線段和直線有什么關(guān)系？線段、射線和直線有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（修訂本：線段是直線的一部分。此處學(xué)生可能較難回答出來）兩點(diǎn)確定一條直線（畫線游戲）①在本子上畫一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過一點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條？ ②在本子上畫兩個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過兩點(diǎn)畫直線，看看能畫幾條？ ③在本子上畫一個(gè)點(diǎn)，試試經(jīng)過一點(diǎn)畫射線，看看能畫幾條？獨(dú)立畫線互相交流，匯報(bào)情況。結(jié)合教師講解明確：（1）過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，也可以畫無數(shù)條射線。（2）過兩點(diǎn)只可以畫出一條直線。生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)。你還能找到這樣的例子嗎？ 交流各自掌握的情況 組織交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)連接兩點(diǎn)的線段長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。四、運(yùn)用提升 你好能從一點(diǎn)畫出兩條射線嗎？ 畫一畫，看一看畫成的是什么圖形？交流：畫成的是一個(gè)角認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，角是怎樣組成的圖形？你能畫出跟剛才不一樣的角嗎？角的兩邊可以延長嗎？能畫多長？為什么？角的大小改變了嗎？指出角的頂點(diǎn)和邊并交流。畫不同方向的角。結(jié)合所畫角體會(huì)角的兩邊無限延長，角的大小不變。為了方便書寫，通常用這樣的符號(hào)“∠”來表示角舉例 “∠1”，讀作“角一”練寫角的符號(hào)并練讀指“∠1”的頂點(diǎn)和邊“想想做做”第3題。出示第三題，指名讀題，理解題意、數(shù)一數(shù)。交流。完成“想想做做”五、達(dá)標(biāo)作業(yè)完成家庭作業(yè)書練習(xí)板書設(shè)計(jì)：認(rèn)真觀察第17頁“想一想”插圖，中間一條線最短。線段射線直線 角∠1讀作角一第四篇：四年級(jí)上冊(cè)第一單元作文教案玉門市第二小學(xué)四年級(jí)語文組審閱教師：第 教學(xué)目標(biāo)一 單 元 作 文 教 學(xué)1．學(xué)會(huì)用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。2．初步學(xué)會(huì)有詳有略安排材料的作文方法。課時(shí)安排: 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn): 明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法，確定要寫的人和事。教學(xué)過程—、有主題課文導(dǎo)入本單元習(xí)作。二、明確要求,簡(jiǎn)要指導(dǎo)。1．讀習(xí)作要求，提問：本次習(xí)作要求，從選材方面來看，重點(diǎn)是什么?(選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質(zhì))從寫作方法方面來看，重點(diǎn)注意什么?(注意詳略)2．提問：寫老師應(yīng)該選寫—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準(zhǔn)備選寫哪一位老師?(生思考)三、范文引路、討論寫法。1．確定了要寫的老師之后，要認(rèn)真想一想：怎么寫好這位老師?請(qǐng)大家思考以下幾個(gè)問題：(1)你準(zhǔn)備選一件事，還是選幾件事來寫這位老師?準(zhǔn)備寫什么事?（2)你準(zhǔn)備反映老師一方面的品質(zhì)還是幾方面的品質(zhì)?準(zhǔn)玉門市第二小學(xué)四年級(jí)語文組審閱教師：備反映他(她)的什么品質(zhì)?2．生思考后，教師指名，點(diǎn)撥指導(dǎo)回答。五、快速習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。1．學(xué)生們列出寫作提綱，確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。2．抽答：交流，點(diǎn)撥肯定。有外貌描寫的，可引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)本單元課文中的描寫方法，抓住人物的特點(diǎn)略寫。反映老師主要品質(zhì)的，要詳寫。第 二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。課內(nèi)檢查部分作文，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。教學(xué)過程一、學(xué)生開始習(xí)作。(先打草稿)二、巡視學(xué)生的習(xí)作過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些典型性作文。三、抽讀某些典型性作文，師生共同計(jì)議。(抽讀和評(píng)議典型性作文，掌握正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)提倡為主，矯正不足為輔的原則)。四、學(xué)生自己修改草稿，互相修改作文。五、學(xué)生謄寫第五篇：四年級(jí)上冊(cè)語文第一單元教案四年級(jí)上冊(cè)語文培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力，使知識(shí)更加系統(tǒng)化，各篇課文聯(lián)系更緊密。強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑，因此對(duì)口語交際、習(xí)作等進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在聽說寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言。
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