【文章內(nèi)容簡介】 對話學習效果的直接反映。閱讀教學。米易縣小學英語西南片區(qū)大教研活動發(fā)言稿閱讀教學中，我們應該開展有效的閱讀教學活動，培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣，使學生在輕松愉快的環(huán)境下對語言的感知能力，從而達到全面提高英語能力的目的。通常，我們現(xiàn)在的閱讀教學可以分為讀前、讀中和讀后三個階段進行。（1）閱讀前，指導學生進行朗讀訓練正確地讀。正確地讀是指教師要指導好學生英語發(fā)音的基礎知識，使學生能夠準確的讀清楚，讀流利，讀自然。我們的閱讀教學一般都會由聽導入，由聽原文導入到課文的正式學習。那么教師就應該利用好這一原文的錄音材料，在進行教學的時候，應該盡量多地讓學生模仿課文的錄音進行朗讀。教師要強調(diào)全班同學模仿他們所聽到的錄音等，這樣學生在這個過程鐘才會認真仔細地聽，從而最大可能的進行正確的發(fā)音。大聲朗讀。很多學生在低年級的時候口語比較好，反而到了高年級口語能力下降。這除了由于教學從聽說慢慢轉(zhuǎn)向讀寫的改變以外，還與學生由于年紀增長，不敢像低年級一樣大聲開口讀，開口說有關(guān)。因此，教師要多給學生以鼓勵和肯定，引導他們大聲地朗讀。在這個過程中，也應讓其他學生一起幫忙聽，看看他讀得是否與課文內(nèi)容相符，他的語音是否正確，語調(diào)是否自然。這樣一個大聲朗讀的過程中，幫助全班同學一起進行語音的熏陶。有效地讀。指導學生有技巧地讀，即有效地讀。有些學生讀書時雖然聲音很大，但往往讀完以后什么印象都沒有，沒有什么收獲。這時，教師應該多指導語調(diào)語氣的變化，盡可能地讓學生在模仿中體味 米易縣小學英語西南片區(qū)大教研活動發(fā)言稿朗讀材料的意思，用心感受，邊讀邊體會其中的意味，這樣讀完以后才能體會出課文的感情色彩，在思維上為自己摩畫出想象的翅膀。語音滲透。在朗讀的過程中，采取phonics教學法（看字讀音教學法），逐步培養(yǎng)學生見詞能讀的能力，使學生體會不同字母組合發(fā)音的規(guī)則等，也是提高朗讀效果所必需的。（2）閱讀中，指導學生選擇合適的精讀材料我們的閱讀課上所采用的課文一般都是綜合運用了本單元的重點詞匯與句型的語篇或?qū)υ挼?，其中不乏新的詞匯、句型、表達方式等。在精讀的過程中，我們應該好好利用這些，采取多種教學方法，幫助學生積極學習并積累培養(yǎng)語感所必需的詞匯知識、句法結(jié)構(gòu)知識、語法知識等，使學生學會運用這些語言材料。老師指導學生在讀的過程中進行積極的思考。通常我們在指導精讀的過程中，可以采取增加、刪減課文等手段，讓學生讀一讀，比一比，想一想，比較揣摩單詞的含義與用法，注意到并記住重點詞匯、句型的運用；也可以采取重排課文語句順序、重組對話，替換單詞句型等方式，啟發(fā)學生的思維，使他們理解文章內(nèi)在的邏輯順序，體會不同表達方式的感情色彩，感受語言的精煉與啰嗦，具體與空洞，形象與枯燥之分，使學生慢慢學會并積累。另外，我們在指導精讀的過程中，也應該有意識的引導學生注意相關(guān)的語法知識。如名詞的單復數(shù)的變化，人稱的主格和賓格的不同運用，單數(shù)第三人稱動詞的變化形式等。小學階段不提倡教語法，但到了高段的閱讀時，隨著語言材料的逐步豐富，語法知識顯得無可避 米易縣小學英語西南片區(qū)大教研活動發(fā)言稿免，相關(guān)語法知識的滲透則有其必要性。老師在閱讀課上通過引導學生觀察分析，可以讓學生自己總結(jié)規(guī)律，引導學生準確地使用語言，從而形成語言的系統(tǒng)性。比如教學一篇有大量的第三人稱單數(shù)的動詞變化的文章時，我們在指導精讀的時候一帶而過，學生必然也會忽視這些變化。相反，如果能夠適時的引導學生默讀、比較、分析等，學生很快就會發(fā)現(xiàn)其人稱的不同。老師再幫助學生一起總結(jié)，學生就理解了其規(guī)律，在以后的學習過程中，再多加以重復，慢慢學生對這樣一種知識形成習慣，從而內(nèi)化。（3）閱讀課后，指導學生進行泛讀訓練專家黃源深說過“大量閱讀對英語學習至關(guān)重要，如今的學生一個通病，是閱讀量太小，拘泥于課文的‘精耕細作39。產(chǎn)生不了語感”?？梢娬n外泛讀對英語學習的重要性。泛讀中，學生面對的是大量的語言的綜合運用，新舊知識交替，學生在閱讀理解的過程中會重溫舊的詞匯句型，聯(lián)系上下文猜測新單詞的意思等，對語言的意象逐步變得越來越清晰明確，對語法句式的運用等感到更加自然流暢，并自覺形成用英語進行思維的習慣，從而對語言形成更加敏銳的感受能力，即語感。加大閱讀量，幫助學生在泛讀的過程中培養(yǎng)語感，我們現(xiàn)在的課文所包含的語言材料對于學生達成這些目標是遠遠不夠的。那么如何指導學生進行好的泛讀呢？幫助學生選好泛讀的材料。面對課外閱讀，小學生往往不知從何入手。教師可以幫助學生從以下幾個方面入手：第一是難度適中。小學階段學生的詞匯量畢竟不夠大，因此選擇閱讀材料的時候，不宜選 米易縣小學英語西南片區(qū)大教研活動發(fā)言稿取過長過難的長篇大論式的小說等。可以選取短小精悍的英語童話、故事、幽默等讓學生作為課外閱讀的材料。第二是要注意趣味性。由于英語不是我們的母語，學生在閱讀時如果沒有適量的興趣很難堅持讀完，看完。選擇有趣的故事則能夠吸引學生投入到閱讀的探究中，趣味的閱讀往往使學生不知不覺中完成了對語言的吸收思考。四、重視書寫教學，從規(guī)范教師自身書寫開始通過我的觀察發(fā)現(xiàn)，很多老師在平常教學中可能都忽略了書寫教學這一重要環(huán)節(jié)，其實也都做了，但可能不太細致，而這些正是目前的考試模式下提高學生成績最基礎也最有效的地方，只要學生書寫完全過關(guān)我們就有20分左右是完全可以把控的，而且不論學生的基礎有多差。所以從三年級開始，我們就一定得強化這方面的練習，書寫字母必須人人過關(guān)，到四年級做到正確書寫單詞、句子，印刷體和手寫體間的自由切換。其實客觀來說，目前我們?nèi)h單從英語這一塊來說，因為這些年的不斷的人員補充，教師隊伍年輕化，專業(yè)性比較高，業(yè)務能力也非常強，從勝任教學工作這方面來說，應該完全沒問題，不過由于客觀的很多不可抗的因素制約，我們部分學校的教學效果不盡理想。不過，既然我們沒法選擇干到了這個工作，我們只能多思考，多想辦法如何提高教學實效，努力把它干好，也才有了我剛才所提到的那些教學感悟，那些都是我個人在教學中的一些行之有效的措施，所以，我想說的是，我們不光要埋下頭來做事，還應該抬起頭來看路，做一個會思考，有方法，有效率的老師。第二篇：區(qū)片教研道幃中學教研工作總結(jié)道幃初級中學根據(jù)學區(qū)、學校教研工作安排，認真落實《循化縣教育局關(guān)于成立“區(qū)片教研團隊”的工作方案》，道幃中學周密策劃，認真部署，在參與區(qū)片教研第四團隊所有工作的同時，制定白莊中學、道幃中學學科教師影子培訓工作計劃，以數(shù)學和英語學科為重點，歷時七周，取得了較好的效果，具體情況總結(jié)如下：一、開展的工作。（一）第四團隊教研。4月11日，第四團隊負責人聯(lián)席會議在循化中學召開，縣教研室的主持下，與會人員踴躍發(fā)言，積極參與，制訂了第四團隊教研計劃。道幃中學教師專業(yè)水平較低，在教研活動中，我們把自己定位為學習角色，4月26日，數(shù)學教研組四人赴循陽中學參加觀摩學習；5月26日，漢語教研組三人赴查汗都斯中學參加觀摩學習。兩次活動中，認真觀摩，虛心聽課，主動向有經(jīng)驗的老教師請教，搜集相關(guān)資料，以誠懇的態(tài)度贏得團隊伙伴的好感。借團隊教研的便利，積極協(xié)調(diào)，學習和獲取解決學校教育教學活動中存在的其他問題的方法，理化實驗員和教師在循陽中學了解了實驗課的開課情況，將好的經(jīng)驗帶回學校。目前，理化演示實驗和分組實驗基本完成。（二）