【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本功提出具體要求，并予以積極指導(dǎo)，提高教師教學(xué)技能，使各青年教師迅速成為優(yōu)秀骨干教師。(3)每位成員立足自己的教學(xué)崗位依托各校教研組開展個(gè)體性學(xué)習(xí)與研究。一是理論學(xué)習(xí)：領(lǐng)銜人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計(jì)劃，每學(xué)期完成一定數(shù)量的閱讀量；二是教學(xué)實(shí)踐：立足于自己的課堂，針對(duì)研究的主題以及教學(xué)中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)積極進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探索；三是課題研究：工作室確定一個(gè)總課題，每個(gè)成員確立子課題，扎實(shí)有效地開展課題研究；四是總結(jié)提升：工作室成員要養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，以教學(xué)反思或隨筆的形式記錄教學(xué)中的體會(huì)與問題，認(rèn)真總結(jié)撰寫教育教學(xué)論文。(4)工作室全體成員進(jìn)行集中的交流、學(xué)習(xí)與教研活動(dòng)。一是沙龍式的研討：定期集中或在網(wǎng)上進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，交流閱讀內(nèi)容和閱讀心得；定期集中沙龍，就對(duì)小學(xué)英語教學(xué)的問題各抒己見，互相討論，互相啟發(fā)。二是觀課議課磨課活動(dòng)：定期進(jìn)行課堂教學(xué)研討活動(dòng)，在課前、課后組織集體備課、磨課、評(píng)課等活動(dòng)，如每一學(xué)年的第一學(xué)期的課堂教學(xué)重點(diǎn)形式為一課三磨，以利于成員的又好又快的健康成長(zhǎng)與進(jìn)步；第二學(xué)期的課堂教學(xué)重點(diǎn)形式為同課異構(gòu)，以充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的課題研究目的。(5)為工作室成員搭建展示才能的舞臺(tái)。把他們推上第一線“壓擔(dān)子”，提供機(jī)遇，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)他們積極參加各級(jí)各類的比賽以增長(zhǎng)才干，展露才華，脫穎而出。(6)工作室定期開展“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”活動(dòng)。和專家零距離接觸，如開設(shè)名教師論壇、專家講座、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、拍攝精品課等。同時(shí)組織外出觀摩考察，博采眾長(zhǎng)，選派工作室成員參加各級(jí)各類培訓(xùn)、研修，給他們提供學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，讓他們開闊視野，提高能力。三、教育教學(xué)研究1．教育教學(xué)研究的主要方向本工作室將認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念和課程改革精神，調(diào)查了解我區(qū)小學(xué)英語課程發(fā)展中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，并積極開展提高課程實(shí)施質(zhì)量的研究，努力探索在新課程背景下優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略。基于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，并針對(duì)和《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材的編排特點(diǎn)和目前我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)研究的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，本工作室將重點(diǎn)研究“優(yōu)化單元整體教學(xué) 提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力”這一課題。2．從事該研究意義及目前所具備的優(yōu)勢(shì)(1)研究的意義我區(qū)使用的《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材是按模塊編排的，每個(gè)模塊都由若干板塊構(gòu)成，這些板塊雖然形式各異，卻都圍繞著模塊的主題展開。模塊是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要單位。因此模塊整體教學(xué)是優(yōu)化語言教學(xué)的有效途徑。我們只有從整體上來設(shè)計(jì)模塊教學(xué)目標(biāo)，并理清模塊整體目標(biāo)與各版塊教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，有層次的推進(jìn)訓(xùn)練，才能真正全面發(fā)展學(xué)生的語言能力。因此工作室以“優(yōu)化模塊整體教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”這一課題的研究來探索單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，有效提高小學(xué)英語課堂效率，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。(2)目前所具備的優(yōu)勢(shì)縱觀目前我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，“模塊整體教學(xué)研究”已經(jīng)在一些學(xué)校有過研究，近兩年，我區(qū)教研員一直在帶領(lǐng)我們?nèi)珔^(qū)老師進(jìn)行著模塊整體教學(xué)的研究，如由新新街小學(xué)的黃平老師、新程街小學(xué)的楚明浩老師、新鷹小學(xué)的李靜老師和我一起承擔(dān)了這種模式的公開課任務(wù)。這些研究和實(shí)踐在提高教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面起到了良好的作用，證明“模塊整體教學(xué)”是值得在小學(xué)外語教學(xué)中推行的，這也為本課題的研究提供了參考和借鑒的思路與做法。在學(xué)習(xí)同行研究的過程中我們發(fā)現(xiàn)雖然已有人在研究語篇教學(xué)和整體性教學(xué)，但對(duì)于單元整體教學(xué)中各課時(shí)模式的研究以及各課時(shí)中語言思維的邏輯性、學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力等方面的研究還處于空白狀態(tài)。本課題的研究將突破現(xiàn)有同層面研究范圍，尋求最優(yōu)化的單元整體教學(xué)途徑，著力解決以上種種弊端。本工作室由教研員牽頭負(fù)責(zé)，研究活動(dòng)能得到各學(xué)校的大力支持，研究成果更容易在市得到介紹與推廣，從而促進(jìn)我區(qū)小學(xué)英語課程的均衡發(fā)展。研究的主要內(nèi)容(1)模塊整體備課研究：包括模塊教材分析、模塊學(xué)情分析、模塊教學(xué)目標(biāo)分析、模塊教學(xué)目標(biāo)敘寫、模塊教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施策略、模塊課時(shí)劃分等等。(2)模塊各課時(shí)各板塊的課堂教學(xué)：①第一課時(shí)語篇教學(xué)課堂模式研究：從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)維度關(guān)注課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教師：篇前鋪墊——整體感知——精讀分析——綜合運(yùn)用 學(xué)生：主動(dòng)參與——主動(dòng)發(fā)現(xiàn)——主動(dòng)探索——主動(dòng)發(fā)展在模式的探索過程中關(guān)注語篇中的語言邏輯性，語言思維的整體訓(xùn)練策略，關(guān)注如何發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。②第二課時(shí)詞句教學(xué)課堂模式研究：復(fù)習(xí)語篇——詞句訓(xùn)練——感悟發(fā)現(xiàn)——拓展運(yùn)用在模式的探索過程中關(guān)注關(guān)注詞句版塊教學(xué)在模塊整體教學(xué)中的作用，有效銜接。研究詞句教學(xué)的整體性，詞句訓(xùn)練的層次