【文章內(nèi)容簡介】 中人物的命運，體會作者的思想感情。（1）朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。（2）整體感知，把握重點語句。（3）了解作者虛實結(jié)合的表達方法，體會這樣表達的效果。喚起學生對窮苦人民的同情，體會小女孩美好的愿望，珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。四、教學重點引導學生把握課文內(nèi)容，關注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結(jié)合的表達方式及表達效果。五、教學難點理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。六、教學流程（一）導入新課，激發(fā)興趣1．（腦筋急轉(zhuǎn)彎）題目：小戴手里拿著火柴，走到廚房，還有一個煤氣灶和一個酒精燈，如果想燒開水，請問：他應該先點燃什么？ 答案：火柴。對了，就是火柴，很久以前，有些人只能靠賣火柴以維持生計，在安徒生爺爺筆下就有這么一位賣火柴的小女孩。今天，我們就一起來認識這個小女孩。（板書課題：賣火柴的小女孩），賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）（二）新授1．第一部分—賣火柴師：快速瀏覽第一部分（第1~4自然段），找出能體現(xiàn)小女孩可憐的句子，圈出重點詞句，體會小女孩的情感。（生看后交流匯報。）生1：“在這又黑又冷的晚上，一個乖巧的小女孩??一向是她媽媽穿的。”這一句寫出了在大年夜這樣歡樂的晚上，小女孩還在外面賣火柴，穿的拖鞋還是她媽媽的，而且是穿了很長時間的，表明小女孩的家里非常窮，根本沒有自己的鞋可以穿，由此可以看出小女孩非?？蓱z。生2：“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的??這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣?！边@句話可以看出小女孩很可憐，小女孩在外面賣了一天的火柴，結(jié)果卻一無所獲，二者形成了鮮明的對比，突出了小女孩賣火柴的困難以及小女孩沒有錢，也沒有人可憐她。師：從這里我們可以看出來當時社會的冷漠，人們的無情，在朗讀的時候，兩個“誰也”要稍微讀得重一些，慢一些，表達出對小女孩的同情。還有其他能體現(xiàn)小女孩可憐的語句嗎？生3：“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團??爸爸一定會打她的?！薄白?、蜷、縮”這些動詞形象地寫出了小女孩忍受寒冷的樣子。凍了一天，餓了一天，不僅沒有人關心，反而回家還要挨打，如此冷漠的親情，進一步突出了小女孩的可憐與無助。生4：????—擦火柴師：同學們通過自己閱讀課文，知道了賣火柴的小女孩真的很可憐。她后來的命運是什么樣子的呢？你是怎么知道的？ 能跟大家分享分享嗎？讓我們一起默讀課文的第二部分（第5~10自然段），想想小女孩一共擦燃了幾次火柴，每次都看到了什么美麗的東西，又感受到了什么樣的幸福？在文中找出相關的語句，并在你覺得感受很深的地方寫下你的感受。（1）學生快速瀏覽第二部分，交流：小女孩是在什么樣的情況下擦燃第一根火柴的？在擦第一根火柴之前又經(jīng)歷了怎樣的心理斗爭？從哪些語句中我們能看出來？（生交流后匯報。）生1：“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。”師：她敢擦燃火柴來暖和自己的小手嗎？又是什么原因促使她點燃了第一根火柴？生：她不敢擦燃火柴來暖和自己的小手，但又不得不擦燃火柴取暖，因為“她的一雙小手幾乎凍僵了”，前面也講到“她的一雙小腳凍得紅一塊青一塊?！?，所以不得不擦燃火柴取暖。師：回答得很好?；鸩袷切∨⒁患业纳顏碓矗桓鸩駥π∨碚f都是很珍貴的，一天都沒賣出去火柴，已經(jīng)讓她的內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和恐懼，使她不敢再浪費一根火柴，但天氣的寒冷又促使她邁出了這躊躇的一步。借著火柴的溫暖，幾乎凍僵的小女孩已經(jīng)迷迷糊糊了，在這種情況下，她開始了怎樣的幻想呢？哪位同學來讀讀這個句子？師：看到大火爐時，小女孩是什么心情，為什么第一次點燃火柴就幻想的是火爐？在幻象中，小女孩的感覺是什么樣的呢？（幸福），這就是小女孩感受的幸福，有暖烘烘的火爐。同學們一起帶著小女孩歡樂幸福的感覺讀一讀這段話。師：幻象中的小女孩是幸福快樂的，可是突然—火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。這是怎么回事呢？又回到了怎樣的現(xiàn)實中？生：殘酷的現(xiàn)實，冷漠的現(xiàn)實??師：幻象太過美好，火柴留下的溫暖稍縱即逝，小女孩又回到殘酷、冷漠的現(xiàn)實生活中。第一次擦燃火柴是因為小女孩他愣了，后面的幾次擦燃火柴都已經(jīng)跟寒冷沒有關系了，那她還為什么接連幾次擦燃火柴呢？師：請大家將第6~10自然段齊讀一遍，讀出你的感動，把你不理解的地方做上標記,然后跟同學一起討論。生：第二次擦燃火柴，為什么幻想的是烤鵝出現(xiàn)呢？生1：因為小女孩一天都在賣火柴，天又下著雪，她又冷又餓，第一次幻象中出現(xiàn)了火爐，解決了寒冷問題，緊接著擦第二次火柴就是為了留住這些美好，于是幻想著烤鵝出現(xiàn)了。生：那為什么第三次擦燃火柴看到的又是圣誕樹呢？生1：因為這又黑又冷的晚上是大年夜，每個孩子都很期待年夜，大年夜里孩子們都有好吃的食物還有禮物，小女孩也渴望得到禮物，渴望快樂幸福，但這一切對于小女孩來說僅僅是幻想。師：同學們分析的很透徹，思考的角度也很好，借著幻象中圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了空中的星星，當一顆星星落下，小女孩想到了曾經(jīng)最疼愛她的奶奶告訴過她，一顆星星落下就意味著一個人快要死亡。那一段描寫在這里有什么作用呢？生：過渡的作用。生1：暗示小女孩即將死亡，為小女孩的命運做好了鋪墊。師：于是小女孩擦燃了第四根火柴就是為了想看到奶奶，這一切就自然而然，水到渠成了。大家注意到這一自然段（第9自然段）的標點符號，你發(fā)現(xiàn)了什么？從四個感嘆號中，你體會到小女孩什么樣的心情？（生討論交流后總結(jié)）總結(jié)：小女孩的話中出現(xiàn)了四次感嘆號，這是小女孩內(nèi)心的呼喚，她懇求奶奶把她帶走，因為她知道，只要火柴一滅，奶奶就會不見，更加凸顯了小女孩的痛苦和難過。朗讀時，要將小女孩內(nèi)心的急切讀出來。師：緊接著，小女孩趕緊擦著一大把火柴，更加表明小女孩心中強烈的愿望—把奶奶留住。小女孩的幻象就是她對現(xiàn)實生活的渴望，她就這樣從痛苦到幸福，從幸福到痛苦，從這幻象與現(xiàn)實的對比中，你能體會到什么？總結(jié)：幻想越是美好，現(xiàn)實就越是冷酷，幻想中越感到幸福，現(xiàn)實中就越感到殘酷，痛苦，小女孩的命運真悲慘！—小女孩凍死在大年夜結(jié)尾處這樣寫道：“小女孩就這樣在美好的幻象中帶著微笑死去了，在舊年的大年夜凍死了?！弊髡咴诮Y(jié)尾寫小女孩在微笑中死去，我們能體味出蘊含在這個故事中的凄涼，從而鞭撻社會主義的罪惡。生:“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西??跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！比绾卫斫饩渲械膬蓚€“幸?！蹦?？生1：我是這樣理解的：第二個幸福并不是真正的幸福，說她“走向新年的幸福中去”實際上是說她死了。生2：我是這樣理解的：小女孩并沒有真正的幸福，但她在臨死前看到了她最希望看到的東西，特別是能跟唯一疼愛自己的奶奶在一起，她覺得幸福。生3：??師總結(jié)：你們的理解都有道理，安徒生這位偉大的作家，又著博大的胸懷和善良仁慈的心，他是多么希望賣火柴的小女孩能獲得真正的幸福。他一生寫下了一百多篇童話，希望同學們能像今天一樣用心閱讀，你們一定會受益匪淺。設置游戲，將課堂活動推向高潮。老師上課之前設置好幾個問題，并編上序號，指派學生代表抽取問題。？“大年夜”？在什么情況下提到的？體會它的作用？ ，你出現(xiàn)在小女孩的面前，你會怎么做？ ，你有什么收獲？有何感悟？ ？七、教學反思本節(jié)課的教學中，主要是體現(xiàn)以學生為主，力求把課堂的主體還給學生，讓學生做課堂的主人，教師只是一個引導者，并適當作總結(jié)。最后，設置游戲，將課堂活動推向高潮，讓學生在感受賣火柴的小女孩悲慘命運的同時，體會學習帶來