人教第十冊放棄射門教學設計5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 15:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，勾畫）自讀完了這段后，先請大家把自己的讀書收獲在小組內(nèi)進行交流。學生匯報讀書所得，教師抓住學生的匯報關鍵句子，大屏幕出示。（帶球突破，近些??.）先匯報體會在有感情的朗讀。引導學生找到句子中的的關鍵詞語，體會福勒的敏捷。小結：是呀，福勒踢球動作是那么流暢自如，瀟灑敏捷。這在文中凝成了一個詞語，就是“ ”（學生自主發(fā)現(xiàn)）（行云流水）。學法總結：我們通過品詞品句，知道了細節(jié)描寫可以體現(xiàn)人物的特點，讓我們通過朗讀在一次感受福勒的高超球技吧。自由練讀，抽讀，知道讀。球技高超的福勒這一腳卻沒踢出去，是因為此時對方的守門員西曼撲了上來，誰能像剛才那位同學那樣，準確的抓住重點語句的方法來學習呢？交流西曼舍身撲球的語言。（西曼簡直瘋了一般??）從這些語句中，你感受到了什么？ 學生匯報體會引導學生朗讀 這一句。就在福勒完成了百分之九十的破門動作，只差最后一擊時，西曼撲了上來。（大屏幕展示課文插圖）引導學生想象，如果這一腳踢出去會怎么樣？學生做各種猜想。這一腳踢出去會有什么后果？ 學生匯報所想。西曼可能再也不能上場踢球了，這對于職業(yè)求員來說，將是一件多么殘酷的事情，想象一下，在這決定“射”還是“收”的瞬間，福勒可能在想什么？學生匯報。面對如此絕妙的射門機會，福勒放棄了射門，你從這一舉動看到了什么？ 這種關愛他人，關注生命的品質(zhì)在文中凝成了一個美好的詞語，那就是?? 人性美所以作者看了這場比賽后，也發(fā)出了這樣的贊嘆：大屏幕出示（我不是狂熱的球迷??）學生有感情的朗讀。因為福勒的關愛，西曼平安無事，我們感到由衷的欣慰?？墒歉＠盏诙螢槭裁捶艞壣溟T進球的機會呢？聰明的同學們你們默讀有關段落細細研讀。你認為福勒兩次放棄射門的做法對不對？大屏幕顯示：A：請同學們再次認真讀文，從課文中每一段，每一句，每一詞中去找自己的理由也可以運用手中的資料，再加上自己的思考理解來證明自己的觀點。B：展開自由辯論。小結：看來大家的討論并不亞于緊張激烈的足球賽場。在剛才大家的辯論中，福勒兩次放棄射門，我們看到了一種比足球賽場得分更為重要的東西，（人性美）板書。在這樣一場比賽中，福勒想到的不是自己一個人的進球的輝煌，而是整個比賽的全局，他人的生命安全。當時國際足球秘書長也抑制不住敬佩之情，禁不住這樣贊嘆福勒：大屏幕顯示國際秘書長的話：福勒兩次放棄射門給大家留下了深刻的印象，此時的大家一定很想認識福勒吧，出示福勒的照片和資料。(三)發(fā)揮想象，情景交際認識了福勒大家一定有許多話要對他說吧！請聽老師描述的情境。緊張激烈的比賽結束了，看臺上的觀眾們還在為緊張而又充滿人性的比賽歡呼著，福勒與隊友緊緊地擁抱在一起。此時，假如你是福勒的隊友，你會對他說什么？學生交流。福勒拖著疲憊的身子走下場來，迎面走來了精心培育福勒多年的教練，此時，假如你是福勒，你會對他說什么？學生交流 福勒告別隊友，乘車回到家中，一直關注比賽現(xiàn)場的媽媽早已等候在門口，她激動而深清的抱者自己的兒子，此時，你是福勒的母親，你會對福勒說什么？(四)提煉“放棄”升華感情在充滿競爭的賽場上，福勒放棄了，相信大家一定會記住這個美麗的放棄，老師也希望福勒“關愛他人”人性美的種子一定會在大家心中生根發(fā)芽。老師想用一句話來總結今天的感受與大家共勉：在成功是放棄是一種偉大，愿我們都努力做這樣的人。(五)選擇性作業(yè)在即將到來的八月，各國運動員將聚集北京，請你給這些運動員寫封信，宏揚福勒的這種精神。寫一項體育比賽的場面，注意寫出比賽的緊張激烈。學完這一課，讓我們走出課堂，走進生活，去尋找身邊的福了勒。板書設計：放棄射門人性美第四篇：《放棄射門》教學設計一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點學會生字新詞。理解課文內(nèi)容。（二）能力訓練點培養(yǎng)學生設身處地地去感悟詞句的能力。引導學生在讀懂句段，了解段與段之間聯(lián)系的基礎上練習有感情地朗讀的能力。培養(yǎng)學生的概括和想象能力。（三）德育滲透點體會球星福勒那種保持足球運動團結的品質(zhì)。激發(fā)學生對足球的熱愛之情。（四）美育滲透點感受足球場上的人性美。二、學法引導（一）教師教法:引導法。（二）學生學法:自讀、自悟、共同交流。三、重點、難點、疑點及解決辦法（一）重點、難點: 理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。（二）疑點:運動員福勒為什么會放棄那次難得的射門機會？當時，他心里可能會怎么想？（三）解決辦法給學生充分的讀書時間，從而設身處地地去感悟文中重點句段的含義，再通過互相交流，加深理解，最后通過感情朗讀反饋學生的理解，使學生淋漓盡致地表達自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計引導學生通過理解語言文字來感受文中包含的人性美。通過教師自身的情感來調(diào)動學生的情感使其設身處地地去領會，去感悟，去交流，去表達。（二）學生活動設計初讀，了解故事梗概。質(zhì)疑，歸并所提出的問題。小組
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