【文章內(nèi)容簡介】 法則是教學的重點。（二）、學情分析對于今天所學習的內(nèi)容，是建立在第七單元學習過的小數(shù)除法的基礎上的，只是這節(jié)課的有關(guān)小數(shù)除法的知識更加深入，需要學生能在根據(jù)新舊知識之間的聯(lián)系，探索出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法；學生只要能觀察出新舊知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，以及掌握商不變這一規(guī)律的基礎上，我相信作為高年級的學生有這個能力去探索解決問題的方法（三）、教學目標理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，能正確口算、筆算相應的試題。培養(yǎng)學生的計算能力。使學生在探索計算方法的過程中，進一步體會“轉(zhuǎn)化”思想，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感通過學習，使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步增強探索數(shù)學知識和規(guī)律的能力，感受數(shù)學知識和方法的應用價值。教學重點和難點：重點：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。難點：理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。商的小數(shù)點的位置以及除法豎式的寫法教具學具：多媒體課件二、說教法教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發(fā)學生自主性學習，充分調(diào)動學生的積極性、主動性；有效地滲透數(shù)學思想方法，提高學生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學目標，并為激發(fā)學生的學習興趣，將采用如下的教學方法：（1）觀察發(fā)現(xiàn)法。學生通過觀察算式發(fā)現(xiàn)其與新知識的不同之處，進而因出這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，即除數(shù)是小數(shù)的除法（2）合作探究法。教師通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發(fā)學生利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理來解決問題，理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算法則進行計算。（3）練習鞏固法。力求突出重點、突破難點，使學生運用知識、解決問題的能力得到進一步的提高。三、說學法本節(jié)課注重調(diào)動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，可以進行了以下學法指導：（1）觀察分析：讓學生要學會觀察問題，分析問題和解決問題。（2）探究歸納：讓學生通過探究歸納出如何用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，明確應用除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法以及商不變的規(guī)律是解決問題的關(guān)鍵。（3）練習鞏固：讓學生知道數(shù)學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。四、說教學過程鑒于本課教學內(nèi)容設定的教學目標及學生的認知規(guī)律和實際情況，預設如下5部分展開學習。（一）口算練習[設計意圖]讓學生通過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的練習鞏固舊知，同時為今天所學的內(nèi)容做鋪墊，讓學生在溫故的基礎上知新，為今天所要學習的一個數(shù)除以小數(shù)提供解決的途徑，同時也為“轉(zhuǎn)化”的方法的出現(xiàn)打好基礎。（二）情境導入[設計意圖]這一層次安排了觀察、操作、交流的教學活動，通過自己對已知信息的整理，列出算式，學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了這個小數(shù)除法算式的不同之處，引出了今天所要學習的內(nèi)容，同時通過和原來小數(shù)除法的比較，探索如何將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（三）探索方法[設計意圖]這一環(huán)節(jié)讓學生通過小組協(xié)作的方式，共同探索除數(shù)是小數(shù)的除法，把握“商不變的性質(zhì)”和“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算，而且要注意計算中商的小數(shù)點的位置以及除法豎式的寫法。在交流中，學生把自己各自的想法表述出來，大家互相借鑒、互相補充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學習主動性，而且提高了獨立獲取知識的能力。（四）鞏固練習。[設計意圖]通過多種形式的練習方式，加深學生對除數(shù)是小數(shù)的除法的方法的理解（五）課堂總結(jié)[設計意圖]通過談收獲讓學生自己整理今天所學的知識，知道一個數(shù)除以小數(shù)的方法五、教學效果分析通過這節(jié)課的學習，學生體會到了自主探索解決問題方法的樂趣，學生在這節(jié)課中掌握了一個數(shù)除以小數(shù)的方法，但是還有一些同學在計算中出現(xiàn)一些小問題。希望在以后的學習中，查漏補缺，找出不足。第三篇：小學數(shù)學五年級上冊《一個數(shù)除以小數(shù)》說課稿教材除以小數(shù)的數(shù)字是第五版的第三單元的第二內(nèi)容。分數(shù)除法之后是整數(shù)除法，并且除法之后的除法的除法被劃分為除以整數(shù)的數(shù)字和除以幾個的數(shù)。除數(shù)是分數(shù)的分數(shù)是小學數(shù)學教學的關(guān)鍵，但也很難，它是在教學教學中處于關(guān)鍵位置。它是最全面的計算，包括同一業(yè)務的性質(zhì)，小數(shù)的基本性質(zhì)，嘗試練習的方式，在中間存在零，在分割的中間，零分的結(jié)束，對于后續(xù)十進制四個操作學習打下堅實的基礎。教材通過設置生活情況，導致問題，學生有認知沖突，刺激學習興趣。教學材料在安排重點使用商業(yè)不變性質(zhì)的除數(shù)是分數(shù)除以一個除數(shù)是一個整數(shù)除法，將新知識轉(zhuǎn)化為舊知識。本課的重點是讓學生理解和掌握一些十進制算術(shù)和計算方法。教學的困難是讓學生明白，分數(shù)點的移動應該隨除數(shù)而改變。二，學習情況分數(shù)除法是基本和代數(shù)中的一個重要問題。雖然五年級學生形成了一定的抽水 像思維一樣，但仍然基于具體的形象思維，學習的內(nèi)容更加困難。但是他們基本掌握了計算方法的數(shù)量，特別是，這已經(jīng)在整數(shù)除法運算之前進行了研究，算法的劃分和小數(shù)點的移動規(guī)則已經(jīng)基本上掌握了同樣的業(yè)務性質(zhì)也了解。這些是分數(shù)除法的基礎。并且在最初幾個小時已經(jīng)知道除數(shù)是一個整數(shù)小數(shù)除法，這將更有利于數(shù)除以小數(shù)學習。三，教學目標1，理解和掌握數(shù)字除以小數(shù)的計算方法，正確計算筆。2，除數(shù)的經(jīng)驗是把除數(shù)除以除數(shù)是除法的整數(shù)過程，正確使用的垂直數(shù)除以計算得到的數(shù)。3，培養(yǎng)學生分析，變革和歸納的能力，進一步提高學生計算解決實際問題的能力。第四，教學困難它是這個班的教學重點，但是因為對五年級學生的分析，推理能力是有限的，除數(shù)的除法被分為整數(shù)的分數(shù)分數(shù)的算術(shù)是這個課 困難。五，講道方法教學過程是教師和學生參與過程的過程，激勵學生自主學習，充分調(diào)動學生的積極性，主動性。有效地滲透數(shù)學思維方法，提高學生的素質(zhì)。根據(jù)這些原則和要完成的教學目標，并為刺激學生的學習興趣，將采取以下教學方法：（1）創(chuàng)造情境法。使用猴子桃花的故事，不僅啟發(fā)了利益法的研究，也為新知識做好了床上用品，回顧了同一事業(yè)的本質(zhì)。（2）觀察發(fā)現(xiàn)方法。學生通過觀察公式來發(fā)現(xiàn)它與新知識的差異，然后從本課中學習內(nèi)容，那股紅是分數(shù)除法（3）合作查詢法。教師通過調(diào)查，指導學生學習，逐步激發(fā)學生使用移民，一個明確的轉(zhuǎn)變原則來解決問題，理解除數(shù)是分數(shù)除法的計算法則是業(yè)務性質(zhì)和小數(shù)點位置造成的十進制大小的變化規(guī)律，除數(shù)是分數(shù)除以除數(shù)是使用除數(shù)后的整數(shù)除法是整數(shù)小數(shù)除法計算方法。（4）實踐合并方法。力求突出關(guān)鍵，突破困難，讓學生運用知識 知識，解決問題的能力已進一步提高。以下是相同的六，說學習本節(jié)重點動員學生積極思考，主動探索，盡可能增加學生參與時間和空間的教學活動，可以執(zhí)行以下法律指導：（1）觀察分析：讓學生學習觀察問題，分析問題并解決問題。（2）探索誘導：使學生通過分析如何使用策略來解決轉(zhuǎn)換的問題，應用被除數(shù)是將小數(shù)除法轉(zhuǎn)換為除數(shù)是除法的整數(shù)和律是解決問題的關(guān)鍵。（3）實踐整合：讓學生知道數(shù)學在使用中的重要性，以便測試知識的應用，找出內(nèi)容和差距。七，說教學過程我把這課的教學分為六個環(huán)節(jié) 1，（介紹）本課使用的是猴子桃花故事介紹，使用猴子桃花故事，不僅激發(fā)了學習的興趣，也為新知識做好了床上用品，回顧了相同的性質(zhì)。我將充分利用教科書提供的教科書（中國結(jié)編譯），讓學生觀察主題地圖，拋出問題學生，仔細觀察地圖，你可以得到 什么數(shù)學信息？你能從這些數(shù)學信息中提出什么數(shù)學問題？學生提出了總共可以做多少中國結(jié)？課程標準指出，學生應熟悉生活的背景或現(xiàn)實，為學生提供豐富的學習資源，建立這個場景數(shù)學和生活緊密相連的學生感到熟悉和親切，并產(chǎn)生熱情和沖動解決問題，使學生積極探索最好的知識狀態(tài)。247。，學生發(fā)現(xiàn)這個公式是一個新的知識，學生有認知沖突，激發(fā)學生對學習的興趣。（3）（合作討論，算術(shù)發(fā)現(xiàn)，歸納法）這是本課的教訓很難，我會??請學生引導這種新知識成為老的知識，讓學生團體合作探討如何解決這個問題問題。讓小組報告討論結(jié)果。（1）使用單位將除數(shù)轉(zhuǎn)換為整數(shù)進行計數(shù)。（2）根據(jù)除數(shù)和除數(shù)的不變性，同時展開100次計算。在此之前的審查進行了這里的預示，學生很容易想到這種方法，所以學生在自我聚焦的基礎上發(fā)現(xiàn) 為什么要將除數(shù)和被除數(shù)乘以100倍，并指導學生理解為什么要將被除數(shù)和除數(shù)乘以相同的倍數(shù)，以便不更改商。在學生理解算術(shù)后，我將向?qū)W生解釋垂直寫作格式，引導學生嘗試完成垂直補充，使學生不僅能理解變革的過程。也掌握了垂直書寫格式的規(guī)范。最后，讓學生總結(jié)歸納和計算方法。這種設計避免了教學的灌輸，在探索新知識，首先為學生提供思維方向，即是否學習知識解決，然后給學生提供足夠的思考空間，給予充分的發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過觀察，對比，聯(lián)系老的知識，及時輔導，嘗試不同的數(shù)學活動，改造數(shù)學思維滲透在教學中，讓學生從不同的角度解決問題，使學生在算法多樣化中仔細理解數(shù)學思維，從而總結(jié)出計算方法：一看，二班，三計。4，（鞏固練習）實例講解，我會安排學生做練習，及時糾正。為了測試學生學習的效果，讓 學生鞏固算術(shù)的強化，也讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。5，（標準評價）通過基礎培訓和擴展應用兩部分，所有學生必須完成基礎培訓部分，優(yōu)生學完成應用擴展。當教會評價。我會通過本課的學習來請學生，你的收獲是什么？由學生總結(jié)和互補，老師只做適當?shù)姆峙洹Ｅ囵B(yǎng)學生的泛化能力和語言能力，鼓勵學生從數(shù)學知識，數(shù)學方法和數(shù)學情緒等方面進行自我評價。那么問學生你還有問題嗎？通過學生的答案對學習的全面了解。八，說黑板設計一個好的黑板設計應該簡潔明了，干凈美觀，突出的困難和困難，了解學生一點點強化。因此，我設計的黑板在黑板上產(chǎn)生的主題，247。，在下面的公式中計算這個公式的垂直。九，說教的損益一個好的教訓不是如何新穎的設計替代，而是為了刺激學生的學習興趣，盡可能多地發(fā)展各種學生 能力，使學生能掌握幸福的知識。雖然我設計的這門課不夠新，但通過學生學習和探索學習，提高學生解決自己的問題和體驗成功的樂趣，刺激學生學習的樂趣，充分體現(xiàn)老師的指導，學生是教學的主題新的想法。通過教學我想我做了以下幾點：1，良好的完成了教學目標，學生可以正確把握除數(shù)是十進制計算方法。2，做遷移，類比數(shù)學學習方法，讓學生更好地學習新知識。有兩個方面不做：1，在現(xiàn)有知識的教學中知識的程度過高，導致課堂放松。2，應注意學生的學習情況，根據(jù)實際學生幫助學生學習，使所有學生學習東西。3，時間掌握不夠好，背后有些緊張。第四篇：一個數(shù)除以小數(shù)說課稿一個數(shù)除以小數(shù)說課稿一個數(shù)除以小數(shù)說課稿1(一).教材分析“一個數(shù)除以小數(shù)”是人教版版小學數(shù)學教材五年級上冊第2單元中的內(nèi)容。,這部分教材安排的除法題,被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)都多于或等于除數(shù)的小數(shù)位數(shù).本課時是在學生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的基礎上進行教學的，教材編排的例題,首先需要解決計算的策略問題，即除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后才能進行計算,第二步需要解決轉(zhuǎn)化的具體操作問題，即根據(jù)商不變性質(zhì)，如何把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。教學的重點是利用“商不變的性質(zhì)”和“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算。而計算中商的小數(shù)點的位置以及除法豎式的寫法則是教學的重點。(二).學情分析對于今天所學習的內(nèi)容,是建立學習過的小數(shù)除法的基礎上的,只是這節(jié)課的有關(guān)小數(shù)除法的知識更加深入,需要學生能在根據(jù)新舊知識之間的聯(lián)系,探索出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。學生只要能觀察出新舊知識之間的區(qū)別和聯(lián)系,以及掌握商不變這一規(guī)律的基礎上,我相信作為高年級的學生有這個能力去探索解決問題的方法(三).教學目標理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，能正確口算、筆算相應的試題。培養(yǎng)學生的計算能力。使學生在探索計算方法的過程中,進一步體會“轉(zhuǎn)化”思想，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感通過學習，使學生進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步增強探索數(shù)學知識和規(guī)律的能力，感受數(shù)學知識和方法的應用價值。教學重點和難點：重點：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法。難點：理解“被除數(shù)的小數(shù)點位置的移動要隨著除數(shù)的變化而變化”。商的小數(shù)點的位置以及除法豎式的寫法教具學具:多媒體課件教學過程是教師和學生共同參與的過程，啟發(fā)學生自主性學習,充分調(diào)動學生的積極性、主動性；有效地滲透數(shù)學思想方法，提高學生素質(zhì)。根據(jù)這樣的原則和所要完成的教學目標，并為激發(fā)學生的學習興趣，將采用如下的教學方法： (1)觀察發(fā)現(xiàn)法。學生通過觀察算式發(fā)現(xiàn)其與新知識的不同之處，進而因出這節(jié)課所要學習的內(nèi)容，即除數(shù)是小數(shù)的除法(2)合作探究法。教師通過設疑，引導學生合作學習，逐步啟發(fā)學生利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理來解決問題，理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則的算理是“商不變的性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后就用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”計算法則進行計算。(3)練習鞏固法。力求突出重點、突破難點，使學生運用知識、解決問題的能力得到進一步的提高。本節(jié)課注重調(diào)動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，可以進行了以下學法指導：(1)觀察分析：讓學生要學會觀察問題，分析問題和解決問題。(2)探究歸納：讓學生通過探究歸納出如何用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，明確應用除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法以及商不變的規(guī)律是解決問題的關(guān)鍵。(3)練習鞏固：讓學生知道數(shù)學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內(nèi)容及其差距。（一）復習導入說說去掉下列各數(shù)的小數(shù)點后，原數(shù)擴大了多少倍？ 根據(jù)3684247。12＝307，在括號里填上適當?shù)臄?shù)，并說明理由。3684247。12＝（ ）247。＝（ ）247。＝（ ）247。＝（ ）說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。（被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。）（二）探究算理 歸納法則1．學習例6：（1）學生審題列式：247。一個數(shù)除以小數(shù)說課稿2本學段內(nèi)容為《一個數(shù)除以小數(shù)》，是人教職工版教材五年級上冊第二章《小數(shù)除法》第二小節(jié)內(nèi)容，包含兩個例題，題后“做