【文章內容簡介】 終把自己放在與孩子處于平等的地位上，與孩子共同參與活動，活動氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學校生活的愉快。教學過程中我運用課件，展示守紀律的孩子的圖片，積極鼓勵學生獨立學習，并創(chuàng)造各種機會讓學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學習的能力。讓學生聯系生活實際，說說身邊守紀律的孩子的事跡，先分組說，再選代表發(fā)言。學生在交流中，明確了要遵守學校紀律，做一個講文明守紀律的好孩子?！段視x擇了》教學反思這個主題設計了兩個活動：“我的選擇有道理”“我來想辦法”。第一個活動“我的選擇有道理”，是針對學生的“吃、穿、用、玩”四個方面，從“同學之間不攀比”和“我的用品我來選”兩個層面展開。第一個環(huán)節(jié)的設計意圖是提醒兒童在衣著、食物、玩具等的選擇方面不要攀比，應該根據自己的家庭情況和個人愛好而定。第二個環(huán)節(jié)是在第一個環(huán)節(jié)的基礎上引導學生養(yǎng)成遇事愿動腦、會動腦的習慣，培養(yǎng)他們遇事能提出多種方案，然后再找出最佳選擇的良好的思維品質。在教學中，我通過創(chuàng)設情景或課前調查了解學生現在的選擇依據和能力，這樣才能夠有的放矢的針對學生的思想狀況進行教育或啟發(fā)。在引導的過程中，以正面的事例引導學生。為了檢驗這節(jié)課的效果，在課上創(chuàng)設一定的情景來對學生進行考察，在互相評議中提出自己的建議，體會到選擇的快樂。第二個活動“我來想辦法”，通過兒童喜聞樂見的兒歌和學生常見的情景創(chuàng)設，旨在培養(yǎng)學生遇事不慌張、多動腦、善于協(xié)作的良好習慣。我又創(chuàng)設一定的情景，在引導學生解決問題的過程中讓學生懂得遇到事情時要遵循以下三點：第一，不慌張；第二，多動腦；第三，善于協(xié)作。為了讓學生能學以致用，我還搜集學生在學習和生活中經常遇到的各種問題，以小組為單位運用學到的解決問題的方法來解決。為了調動孩子的積極性，可以通過表演的方式呈現出來，在其他小組同學的評價中完善解決的辦法。最后我還是相信榜樣的力量。又讓孩子說說身邊的典型事例和典型人物，并把他們的做法相互交流，在交流中積累更多的智慧?！督瘕斪拥膯⑹尽方虒W反思這是本單元的最后一個主題，這一主題設計了兩個活動：“金龜子的秘密”“學做金龜子”?！敖瘕斪拥拿孛堋保@個童話故事是本主題的一個引子，設計這樣一個童話故事的目的是為了讓學生從喜聞樂見的童話故事中獲得積極的情感體驗，初步形成不畏困難、做事認真、不敷衍、有耐心、有毅力的生活態(tài)度和良好的品質，讓他們通過故事學會負責任，圓滿完成別人交給自己的任務。在教學過程中，我又舉出許多同學的例子，讓學生以同學為鏡子，照出自己的言行。了解了金龜子的秘密之后，以具體事例反思自己成功或者失敗的經驗教訓，便于指導自己以后的言行?；顒佣W做金龜子，主要列舉了“苦練基本功”“學寫毛筆字”“堅持打掃衛(wèi)生”三幅畫，目的是呈現兒童不怕困難、有毅力的活動場景，意在用正面的事例引導學生學習金龜子，在學習過程中形成良好的行為習慣和道德品質。在教學中我充分利用身邊的資源。通過班級內取得成績的一些同學的展示或匯報，讓學生在視覺或心理上形成一定的沖擊和影響。還讓學生課前搜集一寫名人的小故事，課上開展一個故事交流會，從榜樣的身上尋找力量。最后把“做”做到實處。讓學生對照榜樣反思自己，制定出自己以后的學習計劃，讓家長、同學、老師共同監(jiān)督。第二篇：二年級品德與生活教學反思二年級品德與生活教學反思品德與生活應密切聯系生活，品德來自于生活，生活中也必定有道德。第一、課堂上，教師珍惜可生成的以及突然生成的教學資源，可給教學帶來意想不到的效果，也能達到教學從知識中來，運用到生活中去的目的。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：對待學生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護學生幼小的心靈。真的是這樣，荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會滾動破碎，永不存在。聯系自己幼小的學生，他們稚嫩的心靈就像荷葉上的露珠，是需要我們用心去呵護，小心翼翼的對待的。自信心是一個人對自身力量的認識，它可以激勵人們積極行動，從而大膽展示、大膽探索自己，從而形成良好的個性。第二、了解學生內心所想，張揚個性。孩子總有獨特的想法，他們的那些在成人眼里的“錯誤”，總有自己的想法和動機，我們作為育人者一定要了解他們內心真實想法，有針對性地展開個別教育的同時，也會因勢利導的對其他學生產生教育作用，達到同受教育的機會。孩子都是有自尊心的，在對學生進行教育時，應選用學生容易接受的方式去啟發(fā)、誘導教育他們。孩子都是有各自獨立性格的，要在了解學生的前提下下結論，這樣的教育才能讓學生心服口服，并且在身心留有深刻的影響。第三、抓住教育契機，培養(yǎng)學生道德意識。學生自控能力差，缺乏真正的自我教育能力。教學中教師抓住教育教學契機，引導學生正確認識自己、他人的言行，使他們既是對自己言行進行評價，及時自我調節(jié)，又能積極投身于學習活動中，從而有張揚自己的個性，而不是壓抑自己?！肚锾煸谀睦铩方虒W反思《秋天在哪里》這課教學活動中，我圍繞品德與生活這門活動型綜合課程的三個特點，即：活動性、生活性、開放性來進行教學設計與教學活動。首先，我從學生的生活實際出發(fā)，設計了與學生已有生活經驗相聯系的教學活動，分別是“找秋天”、“欣賞秋天”、“留住秋天”。其次，本課教學活動中，我充分利用現有資源：校園內有柳樹、楊樹、冬青、小草，校園周圍有野花、野草、農作物。課前，讓學生分別從天氣、人們的衣著、花草樹木、農作物、動物這幾個方面去尋找秋天。這些活動貼近學生的生活，學生們親自去觀察、去采集，實際上就是去體驗、去發(fā)現、去自主學習的過程。體現了品德與生活教學是教師指導下，學生自主學習、自主建構的過程。正是由于在課前開展了與學生實際生活相貼近的活動，才使得課堂上師生之間，生生之間的交流互動得以順利進行，體現了《品德與生活》這門課程的生活性。再次，《秋天在哪里》這一課的教學，把課前、課上、課后的活動融為一個整體。課前，師生都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和收集信息的能力，體驗發(fā)現秋天的樂趣。課堂上，多種方式的介紹交流，旨在通過學生的自主學習和老師的引導評價，認識感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學生的表達能力，激發(fā)觀察自然、探索自然的興趣?！百澝狼锾臁被顒?，旨在培養(yǎng)學生傾聽、欣賞語言表達能力，感受秋天的美，激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情感。“留住秋天”活動，旨在培養(yǎng)學生想象、創(chuàng)造、合作和動手制作的能力，感受創(chuàng)作活動的快樂，同時還融入了環(huán)保教育。課后，用自己的美工作品裝飾教室或送給親人朋友，旨在培養(yǎng)學生豐富美化生活的能力，并融入了親情教育。以上教學教育活動，與語文、音樂、美術等其他學科進行整合，體現了綜合教育思想，也體現《品德與生活》這門綜合課程的開放性。教學過程中，我還借助電腦配樂欣賞了《秋天的雨》和不同地方的秋天美景。拓寬了學生的視野，陶冶了學生的情操。最后，借用學生們熟悉的《春天在哪里》這首歌曲，創(chuàng)編《秋天在哪里》的歌，并進行唱歌比賽?；顒又泻⒆觽兊那榫w高漲，小組討論歌詞，把大家認為最美的寫下來編進歌里，然后積極練習合唱，不一會兒，秋天的美景不只是在學生眼里、心里，而且還是從他們心底里唱出來的。努力方向：在今后的品德與生活課教學活動中，要努力體現生活性、開放性、活動性。課前加強對學生觀察活動的指導；課堂上進一步采取靈活多樣的方法，充分發(fā)揮教師作為組織者、引導者、合作者的主導作用，調動每一位學生的****，使學生積極主動地投入到學習活動中；調整課堂結構，努力做到有張有弛,收放自如，提高教學的實效性。第三篇：二年級品德與生活教學反思二年級《品德與生活》下冊教學反思本學期開始，我承擔了二年級品德與生活課的教育教學工作，第一次擔任這個學科的教學，我做了許多嘗試，教學中，我結合二年級學生的心理和年齡特點，以及實際學情，扎扎實實抓教學，認認真真做工作。在工作中只有不斷反思、總結才能有助于今后的教學工作的提高,為此，我努力做到：一、寓教育與活動中。在教學中，我安排