五年級數(shù)學上一個數(shù)除以小數(shù)說課稿及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-25 15:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的()用“0”補足)。然后按照除數(shù)是()的小數(shù)除法進行計算?？磿鳳1920，劃出重點詞語。擴展資料：五年級數(shù)學上冊《一個數(shù)除以小數(shù)》說課稿[模版]人教版五年級上冊數(shù)學《一個數(shù)除以小數(shù)》說課稿甘溪鎮(zhèn)中心學校 執(zhí)教：余志強各位評委老師大家好！我本次執(zhí)教的內(nèi)容是：人教版數(shù)學教材，五年級上冊第三單元，第229頁的例例5內(nèi)容?！稊?shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我們將以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。一、說教材。一個數(shù)除以小數(shù)在生產(chǎn)、生活中的應用非常廣泛，在小學數(shù)學學習中占有很重要的地位，也是本冊教材的重點內(nèi)容之一。它是在學生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，商不變性質(zhì)等知識基礎(chǔ)上進行教學的，學好本節(jié)課教學內(nèi)容，目的是讓學生初步理解，除數(shù)是小數(shù)的除法算理，掌握計算法則，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學方法來培養(yǎng)相互聯(lián)系的辯證觀點、教材把列表、轉(zhuǎn)化等方法作為途徑，幫助學生理解計算方法，從而建立除數(shù)是小數(shù)的除法法則，為解決生產(chǎn)生活中的實際簡單問題和今后進一步學習打下初步基礎(chǔ)。二、說教學目標根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標準實施要求，并結(jié)合學生的學情確定了以下教學目標：、合作交流，理解小數(shù)的除法計算法則，能正確地進行計算。，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。，培養(yǎng)積極學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重難點：教學重點：利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。教學難點：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動被除數(shù)的小數(shù)點。被除數(shù)的位數(shù)不夠時的處理。三、說教學理念根據(jù)新課程標準，本節(jié)課設(shè)計中我主要體現(xiàn)以下3個教學理念： ——以學生為主體的原則 ——轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想 ——應用數(shù)學的意識四、說學情從整個小學階段來說，這部分內(nèi)容學生在三年級已經(jīng)認識了簡單的小數(shù)，四年級下冊學習小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)加減法，五年級上冊學習小數(shù)乘、除法，這一節(jié)課在學生學習了除數(shù)是整數(shù)的筆算除法，為本節(jié)課做了良好的鋪墊，我要用知識遷移法、新知化舊知轉(zhuǎn)換法學好本節(jié)課。（這是一節(jié)已經(jīng)上過的課，再次作為新課來上，難免會讓學生一下就說出理想結(jié)果，如何把一節(jié)上過的課，再次調(diào)動學生積極性，能和學生默契合作確實很難。）五、說教法、學法為了更好地落實教學重點，突破教學難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定教學目標，我再從教法和學法上談談：由于本節(jié)課計算除數(shù)是小數(shù)的除法要根據(jù)商不變性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，很明顯商不變性質(zhì)就是新知識除數(shù)是小數(shù)除法與舊知識除數(shù)是整數(shù)除法的連結(jié)點。因此，教學新課之前首先要檢查學生對商不變性質(zhì)的掌握情況，然后引導學生運用商不變性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，從而把新知轉(zhuǎn)化為舊知，使新知舊知融為一體，便于學生把新知納入已有的認知結(jié)構(gòu)中去。根據(jù)以上分析，看出本節(jié)教材屬遞進教材，適合采用“嘗試教學法”。在學生已經(jīng)掌握除數(shù)是整數(shù)除法和充分復習商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導學生嘗試學習例4，二次嘗試例5，最后達到理解算理，掌握算法的目的。教學中以學生的自主探究為主線。面向全體學生，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，將枯燥的計算教學至于學生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境中，讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題并用計算解決的全過程。注重學生的學習過程和學習方式，放手讓學生利用舊知遷移，自主探究、合作交流，通過嘗試經(jīng)歷把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的過程，經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。讓學生在小組合作學習活動中思維得到碰撞，情感得到交流，增強學生學好數(shù)學的信心。六、說教學流程根據(jù)本課教材新舊知識之間的縱橫聯(lián)系，按照“循序漸進”、“因材施教”的教學原則，特設(shè)計如下教學程序：（一）復
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