五年級(jí)數(shù)學(xué)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)評(píng)課稿精選合集(編輯修改稿)
2024-10-24 11:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生既能明白算理，又知規(guī)范的書寫格式。教學(xué)中既有獨(dú)立自主的思考空間，又有適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥。這種巧妙的設(shè)計(jì)，不僅總結(jié)了除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，還使學(xué)生掌握了比較規(guī)范的豎式書寫格式。整節(jié)課，教師成功地處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系，做到了教為學(xué)服務(wù)。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中獲取知識(shí)，在獲取知識(shí)中得到了能力的培養(yǎng)，并在一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。全課突出體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念。第三篇：《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》評(píng)課2《小數(shù)除以小數(shù)》評(píng)課稿鄭蘇蘇我聽(tīng)了林聰慧老師的《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》一課，感觸頗深。林老師扎實(shí)的基本功，務(wù)實(shí)的教學(xué)風(fēng)格是非常值得我學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為教學(xué)中成功的關(guān)健在于：教師的“教”立足于學(xué)生的“學(xué)”。一、課前復(fù)習(xí)——有效鋪墊商不變規(guī)律是一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的依據(jù)。新授前的復(fù)習(xí)鋪墊巧妙地促使學(xué)生調(diào)用商不變規(guī)律這一知識(shí)儲(chǔ)備。設(shè)計(jì)既帶有一定的挑戰(zhàn)性，又具備一定的趣味性；既能引發(fā)學(xué)生的直覺(jué)思維，又能激起學(xué)生的積極思考；既將學(xué)生個(gè)體智慧與集體智慧有機(jī)結(jié)合，又為新授時(shí)的探究形成鋪墊，打好基礎(chǔ)。二、利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》這節(jié)課是后續(xù)性的教學(xué)內(nèi)容，小數(shù)除以小數(shù)是學(xué)生在掌握一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的計(jì)算。本堂課的教學(xué)展示中，林老師抓住了把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法這一關(guān)鍵來(lái)進(jìn)行，將轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想有機(jī)滲透到教學(xué)中來(lái)，把教學(xué)重點(diǎn)定位在怎樣移動(dòng)除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)上也是恰到好處的。?”，“？”。這個(gè)為什么就是讓學(xué)生知道把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成已有的知識(shí)——除數(shù)是整數(shù)的除法。韋老師找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、連接點(diǎn)；以兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題為載體，喚起學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)生參與討論學(xué)習(xí)的熱情，在討論、匯報(bào)和驗(yàn)證的過(guò)程中感受算理與算法的真諦，讓學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，有一種牽一發(fā)動(dòng)全身的感覺(jué)。整堂課上韋老師始終抓住了這個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和關(guān)鍵，做到有的放矢，她在引導(dǎo)學(xué)生掌握好這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，采用板塊教學(xué)，及時(shí)跟進(jìn)的嘗試練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了新知，也讓林老師對(duì)學(xué)生 知識(shí)的理解情況有一個(gè)客觀的掌握和分析，然后決定是否調(diào)整下一教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)教師巡視，學(xué)生板演校對(duì)和學(xué)生反饋，知道了絕大部分學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)掌握不錯(cuò)后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：一看、二移、三算。然后韋老師就放手讓學(xué)生自主探索，把課堂適時(shí)地還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的構(gòu)建，教師則扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，說(shuō)出在小組交流后對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)學(xué)生沒(méi)有講到的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再進(jìn)行點(diǎn)引。247。，247。85對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生觀察、比較兩道例題的不同點(diǎn)與計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。讓學(xué)生在充分積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，收到水道渠成的效果。三、多媒體輔助課堂教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)的效果。本節(jié)課林老師自制多媒體課件，借助多媒體計(jì)算機(jī)信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)形
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