五年級數學一個數除以小數評課稿精選合集(編輯修改稿)
2025-10-24 11:49 本頁面
【文章內容簡介】 學生既能明白算理，又知規(guī)范的書寫格式。教學中既有獨立自主的思考空間，又有適時的引導點撥。這種巧妙的設計，不僅總結了除數是小數的除法的計算方法，還使學生掌握了比較規(guī)范的豎式書寫格式。整節(jié)課，教師成功地處理主體與主導的關系，做到了教為學服務。讓學生在自主探究、合作交流中獲取知識，在獲取知識中得到了能力的培養(yǎng)，并在一系列的數學活動中體會到了數學的價值，體驗到了成功的喜悅，增強了學好數學的信心。全課突出體現了“以學生的發(fā)展為本”的基本理念。第三篇：《一個數除以小數》評課2《小數除以小數》評課稿鄭蘇蘇我聽了林聰慧老師的《一個數除以小數》一課，感觸頗深。林老師扎實的基本功，務實的教學風格是非常值得我學習的。我認為教學中成功的關健在于：教師的“教”立足于學生的“學”。一、課前復習——有效鋪墊商不變規(guī)律是一個數除以小數轉化為除數是整數除法的依據。新授前的復習鋪墊巧妙地促使學生調用商不變規(guī)律這一知識儲備。設計既帶有一定的挑戰(zhàn)性，又具備一定的趣味性；既能引發(fā)學生的直覺思維，又能激起學生的積極思考；既將學生個體智慧與集體智慧有機結合，又為新授時的探究形成鋪墊，打好基礎。二、利用遷移，明確轉化原理《一個數除以小數》這節(jié)課是后續(xù)性的教學內容，小數除以小數是學生在掌握一個數除以整數的基礎上，進一步學習除數是小數的計算。本堂課的教學展示中，林老師抓住了把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法這一關鍵來進行，將轉化的數學思想有機滲透到教學中來，把教學重點定位在怎樣移動除數和被除數小數點上也是恰到好處的。?”，“？”。這個為什么就是讓學生知道把除數是小數的除法轉化成已有的知識——除數是整數的除法。韋老師找準了知識的生長點、連接點；以兩個關鍵問題為載體，喚起學生的知識儲備，激發(fā)學生參與討論學習的熱情，在討論、匯報和驗證的過程中感受算理與算法的真諦，讓學生參與整個學習過程，有一種牽一發(fā)動全身的感覺。整堂課上韋老師始終抓住了這個學習重點和關鍵，做到有的放矢，她在引導學生掌握好這個知識點后，采用板塊教學，及時跟進的嘗試練習，進一步鞏固了新知，也讓林老師對學生 知識的理解情況有一個客觀的掌握和分析，然后決定是否調整下一教學環(huán)節(jié)。通過教師巡視，學生板演校對和學生反饋，知道了絕大部分學生對這一知識點掌握不錯后，適時引導學生總結方法：一看、二移、三算。然后韋老師就放手讓學生自主探索，把課堂適時地還給學生，讓學生主動、積極地參與新知識的構建，教師則扮演引導者和組織者的角色，引導學生大膽說出自己的方法，說出在小組交流后對知識的理解。對學生沒有講到的教學重點難點再進行點引。247。，247。85對照，啟發(fā)學生觀察、比較兩道例題的不同點與計算時的注意點。引導學生分析、比較，逐步抽象出移位的方法。讓學生在充分積累經驗的基礎上歸納出除數是小數的除法的計算法則，收到水道渠成的效果。三、多媒體輔助課堂教學在教學過程中運用計算機輔助教學，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設生動、形象、具有強烈感染力的情境，調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，從而提高教學的效果。本節(jié)課林老師自制多媒體課件，借助多媒體計算機信息量大的特點，在教學中精心設計形
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