【文章內容簡介】 會實踐活動，通過學生的調查，與家長的交流，促進家校合作，繼承傳統(tǒng)文化，樹立做人準則，培養(yǎng)學生具備良好的行為準則意識和優(yōu)良的道德品質，強化學生“行孝”觀念。不同階段不同主題的活動，多層次全方位的學生參與，提升了學生的綜合素質，激發(fā)了學生積極向上的思想動力，使學生逐步養(yǎng)成了在校尊師守紀、在家孝親敬老、在社會誠信文明的良好習慣，學生各類不文明行為逐步減少，學習興趣進一步濃厚，三、聚焦課堂，提高課堂效率，強化“真實”課堂教育是科學，科學的態(tài)度是“求真”。打造“求真”課堂，是我校特色建設的主陣地。所謂“求真”課堂是指扎實、充實、豐實、平實、和真實的課堂。扎實是指學生的學習是有目標有意義的，標準是看學生通過課堂學習是否有了變化，有多大變化；充實是指要面向全體學生，看多少學生有效，效率有多高；豐實是指課堂是生成互動的過程，課堂中有師生真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入；平實是指課堂的常態(tài)性，低耗高效，一課一得；真實是指不做作、非表演、能抓住課堂生成問題而以學定教有待完善的課。在“五實”理念引領下，我校實行“1333”的學校課改模式。“1333”課堂教學流程：即一份學案三步驟三環(huán)節(jié)三課型。一份學案是指教師與學生課堂學習的主要資料。三步驟是指每一堂課包括課前預習、課內探究、課后延伸三個步驟。三環(huán)節(jié)是指課內探究過程要體現“自主合作探究、精講點撥、有效訓練”三個環(huán)節(jié)。三課型是指每個學科根據學科自身特點，設計出新授課、復習課、試卷講評課三個基本課型?！皩W、展、點、練”是每種課型堅持的課堂教學基本模式。學：即自主學習和合作學習活動 自主學習就是學生按照學習目標的要求，在學案導學的幫助下的自主學習，學生必須在規(guī)定時間內完成具體的學習目標任務，學案提前下發(fā)，學生根據學案，自主解讀文本，初步學習，完成基礎知識、基礎題目，從主體上對教材文本有初步把握，完成基礎性目標，從而為課堂的深入學習奠定基礎。合作學習即以導學案為線路圖，對小組成員之間、組際之間的合作交流活動。問題解決的順序依次是：自學解決——小組成員解決——組際之間解決——教師解決。展：即展示交流分享共贏展示以學生的“說、寫、講、演”等形式進行。一是是在小組長組織下的組內展示，主要展示個人自學和小組內合學的成果，暴露存在的問題，由學習組長負責將學習成果和暴露問題匯報給教師，便于教師掌握學情。二是在教師組織下的全班范圍內的展示。通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、溝通，培養(yǎng)學生的多元化思維能力，在分享中實現共贏。課堂上教師組織學生展示交流，形式要多種多樣，教師要注重適時、中肯的評價，學生要善于傾聽他人的發(fā)言。學生自主學習中有疑惑的問題，教師要善于引導，在班內形成兵教兵的濃厚學習氛圍。教師要匯總交流展示中的問題，把握課堂教學的關鍵點、易錯點等，為下一步點撥做好準備。點：即精講點撥解決困惑提升能力精講主要體現教師要抓住知識的關鍵點、易錯點、疑惑點等，講出知識的精華，課堂的精彩。原則上教師一節(jié)課最多講15分鐘。練：即有效訓練知識落實當堂訓練是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽查、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性，讓學生在當堂檢測中鞏固所學知識，找到知識的遺漏點，在矯正、總結中提升素質，形成能力，實現堂堂清?！皩W、展、點、練”課堂教學模式，有效轉變了知識呈現方式、教學服務方式、經驗積累方式和質量評價方式，營造“問題探究、自主質疑”“多元互動、大膽創(chuàng)新”、“理解溝通、共同成長”的“求真”課堂環(huán)境。陶行知先生所說：“教師的責任不在教，而在教學生學”。這一模式的運用體現出“學生是學習和發(fā)展的主人”，把課堂真正還給學生，讓學生“自我導向，自我選擇，自我激勵，自我監(jiān)控”，真正走一條自主學習，自主發(fā)展之路。全體教師課堂實踐，課堂教學改革邁出了扎實的步伐，通過了市局“課堂教學改革合格?！彬炇?。在“聚焦課堂”中，提出打造“真實有效課堂”，狠抓“五實”，強化“求真”，具體做法：一是每學期全員教師“求真有效課堂”的評比；二是依托市局千名教師課堂教學大比武契機，開展青年教師“求真有效課堂”大比武；三是堅持每月一次的教學五環(huán)節(jié)檢查評比工作。此外學校積極組織教師學習教學理論，指導教學實踐，積極投入教學改革，承擔教研課題，總結教研成果，撰寫教學論文，提高教師業(yè)務素質，通過這些實實在在的舉措大面積提高教學質量。為了擴大，鞏固學生校園學習成果，我們利用周末雙休時間，各學科根據每周學習內容設計周強化訓練，由學生家長督促完成，并把學生完成情況和在家表現加以說明，教師能夠及時了解學生在家的學習和生活習慣，發(fā)現問題，及早與家長溝通，拓寬家校共育渠道，這樣，多渠道、多空間跟蹤學生的行為，使學生逐步由“他律”轉向“自律”，學生在學習、生活習慣上有了很大改善。四、樹立“以人為本”的管理理念，倡導教育“求真“的思想健全各項制度。從教師到門衛(wèi)，人人職責明確；從教導處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、總務后勤管理制度等內部管理制度，又有家長委員會制度等對外關系方面的制度，既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。《學校管理制度匯編》、《學校章程》、《學校三年發(fā)展規(guī)劃》等標志著我校已進入科學、規(guī)范、高效的教育新時代。五、創(chuàng)建實績經過三年的努力，學校獲得“課堂教學改革合格校”“十二五國家語文教師專業(yè)成長基地”等光榮稱號，入選“中國名校成功之路”期刊；各種興趣小組有序開展，在市校園文化藝術節(jié)中獲得各類獎項，合唱組的《盧溝謠》《小杜鵑》獲三等獎、葫蘆絲組的《婚誓》獲二等獎、田巧梅的剪紙作品獲二等獎；“張世彪”等同學在全國數理化競賽中榮獲“二等獎”，“張佳麗”等同學在全國英語口語大賽中榮獲“二等獎”，“張福禮”等老師的課件制作獲省級“三等獎”。六、特色建設展望創(chuàng)建特色學校至今，我們嘗到了成功的喜悅和挫折的辛酸，我們有信心一直走下去。下一步我們以“傳統(tǒng)經典文化教育、學生價值觀教育、‘孝’心教育”為基準點，在師生的“求真”“務實”上下功夫，讓教育者本著“務實”的工作作風，把“真實”課堂、“真實”生活帶給學生，讓教師在學生的進步中體現價值，讓教師在創(chuàng)造性的工作中享受“求真”帶來的快樂。學校將整合有效資源，充分挖掘內部潛力，調動每個教師的工作積極性，做到人盡其才、人盡其力、人盡其用，使學校制度達到最優(yōu)化，為提升教育水平，讓我們的孩子接受更優(yōu)質的教育而努力奮斗?！扒笳妗笔且环N態(tài)度，“求真”也是一種心境，“求真”更是一種工作作風，“求真”還是一種財富和享受。寬心容物，虛心受善，平心做事，真心行孝，培育健康心態(tài)，踐行務實作風。在社會日益浮躁的今天，作為教育工作者，要“求真、務實”，因為有教師求真務實的作風，才能使千萬名學生感受到求真務實的實效，感受到求真務實中帶來的快樂與平和，只有讓更多的人做到求真務實，我們的社會才能更加和諧，更快發(fā)展，早日實現“中國夢”。謝謝大家！2015年5月20日第三篇：特色班級匯報材料特色班級申報材