【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)設(shè)計(jì)比較平淡，主動(dòng)性創(chuàng)造性不夠。沒(méi)有特色，不能體現(xiàn)新的教學(xué)理念。部分教案能按照進(jìn)度表上的課時(shí)去寫(xiě)部分教師的評(píng)分可能不公。四、后段教學(xué)常規(guī)工作建議：一定要做到提前備課，一課一備。進(jìn)度與計(jì)劃相符。備課時(shí)要吃透教材，注意創(chuàng)新，杜絕抄襲，提倡寫(xiě)詳案，尤其是年輕老師。板書(shū)設(shè)計(jì)要合理，教學(xué)后記要寫(xiě)得具體，有針對(duì)性和實(shí)際意義。作文批改力求做到：句子通順，沒(méi)有錯(cuò)別字，批語(yǔ)有針對(duì)性，不能只寫(xiě)日期，作業(yè)一定要有訂正，不能只打“√”或打“”，更不能多題一勾或多題一叉。各科作業(yè)本一定都要保持干凈、整齊、不要亂畫(huà)。部分教師的備課、作業(yè)要進(jìn)行不定期檢查。期末教師六認(rèn)真工作檢查小結(jié)臨近期末，學(xué)校對(duì)各學(xué)科的備課和作業(yè)進(jìn)行了一次全面檢查。備課和作業(yè)批改是教師日常教學(xué)工作的兩項(xiàng)重要內(nèi)容，也是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，我校不斷探索更具實(shí)效性的備課、有效的作業(yè)設(shè)計(jì)和切實(shí)的作業(yè)批改形式。現(xiàn)將學(xué)校檢查人員對(duì)查閱教師備課及各班作業(yè)情況總結(jié)如下： 低語(yǔ) 備課 整體情況：，格式正確，教案完整，能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，均能在思考與調(diào)整欄有所記載，教后撰寫(xiě)課后反思，有部分教師的課后反思詳實(shí)、豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。，能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)的積累與內(nèi)化，注重實(shí)踐性與拓展性。不足《語(yǔ)文果程標(biāo)準(zhǔn)》精神，對(duì)“教學(xué)理念”的含義不甚理解，教學(xué)理念無(wú)法在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中加以體現(xiàn)與落實(shí)。，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)牽得多，問(wèn)得多，講得多，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間少，合作探究的機(jī)會(huì)少。，達(dá)不到反思悟課、提升自我的目的。，單元測(cè)試后沒(méi)有質(zhì)量分析，不能反應(yīng)學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容掌握情況。幾點(diǎn)建議：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研討，加強(qiáng)對(duì)集體備課和個(gè)人備課的重視，開(kāi)展研課、評(píng)課活動(dòng)，真正把新理念貫徹到備課中，最終落實(shí)到課堂中。3.“思考與調(diào)整”欄不要為應(yīng)付檢查而寫(xiě)，要真正落到實(shí)處，有自己對(duì)課堂中某個(gè)環(huán)節(jié)的思考并重點(diǎn)記錄如何調(diào)整。作業(yè) 整體情況：：對(duì)學(xué)生解題錯(cuò)誤之處用紅筆標(biāo)出（有圈有點(diǎn)有批X），以利于學(xué)生迅速查明錯(cuò)誤原因，并且大部分老師能做到二次批改。：通過(guò)蘋(píng)果、加星等評(píng)語(yǔ)以及蓋有語(yǔ)文鼓勵(lì)性語(yǔ)言的印章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，老師們的指導(dǎo)都比較到位，學(xué)生書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真，基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)到位，結(jié)構(gòu)美觀。不足：，作業(yè)本封面不干凈，有亂涂亂畫(huà)現(xiàn)象，還有個(gè)別有破損現(xiàn)象。中年級(jí)的學(xué)生中有相當(dāng)一部分態(tài)度不端正，敷衍了事的痕跡嚴(yán)重，教師要引起足夠的重視。，缺少個(gè)性化作業(yè)。作業(yè)種類多，但布置重復(fù)性作業(yè)。幾點(diǎn)建議：，并提出嚴(yán)格的書(shū)寫(xiě)要求。教師布置、批改學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，看是否通過(guò)達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)的目標(biāo)。教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對(duì)性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生。根據(jù)實(shí)際可以分層布置作業(yè)。老師布置作業(yè)時(shí)，可嘗試布置兩類作業(yè)，一類是必做題，一類是選做題。，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)格式。高語(yǔ)一、備課 整體情況：。備課均為詳案，沈根金、薛麗華兩位中老年教師仍能堅(jiān)持備詳案。上崗一年的徐青老師堅(jiān)持手備，內(nèi)容翔實(shí)有效。2．根據(jù)2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重教學(xué)目標(biāo)的適切性。并根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情設(shè)置明確有效的目標(biāo)；突出讀寫(xiě)結(jié)合，在閱讀課中領(lǐng)悟文本的深層內(nèi)涵和文本背后的故事；學(xué)習(xí)范文的格律，為寫(xiě)作打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。，有復(fù)習(xí)計(jì)劃和成績(jī)記載、質(zhì)量監(jiān)控等有效措施。4.“反思與調(diào)整”均有記載，樊小園老師的調(diào)整欄中突出課后針對(duì)某環(huán)節(jié)或通篇教學(xué)理念的修改，重視“調(diào)整”環(huán)節(jié)，更有效。5．教學(xué)反思均超過(guò)15篇，20篇以上的很多。薛麗華老師等堅(jiān)持手寫(xiě)，真實(shí)有效地反映了課題生成的精彩。老師們均能注重教學(xué)反思與“調(diào)整”欄內(nèi)容相結(jié)合。備課建議：1.“學(xué)情分析”欄撰寫(xiě)時(shí)不要雷同，需表達(dá)本班學(xué)生的真實(shí)水平和針對(duì)該文的學(xué)習(xí)學(xué)生所具有的實(shí)際能力。，部分板書(shū)因其圖標(biāo)無(wú)法顯示建議用手繪的方式。3.“反思與調(diào)整”欄應(yīng)注意標(biāo)注所研究的環(huán)節(jié)，更清晰、顯真實(shí)有效；青年教師應(yīng)在反思的基礎(chǔ)上多注重“調(diào)整”的研究。堅(jiān)持將“反思與調(diào)整”融匯上課經(jīng)歷撰寫(xiě)格式標(biāo)準(zhǔn)意義深刻的教學(xué)反思。二、作業(yè) 整體情況：，有的班級(jí)設(shè)置了循環(huán)日記、周記等特色作業(yè)。，學(xué)生能高質(zhì)量的完成。金雪林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)能分層有效，做到各階層的學(xué)生力量而行，鼓勵(lì)后進(jìn)生趕追，激勵(lì)優(yōu)秀生向更高層次進(jìn)發(fā)。，批改有效且符號(hào)標(biāo)準(zhǔn)。李虹老師批改詳細(xì)認(rèn)真，能有激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的作業(yè)積極性。徐青老師針對(duì)每位學(xué)生的“診斷”欄設(shè)置，幫助學(xué)生在老師的提示下二次作文。高年級(jí)的批改更注重學(xué)生修改和教師修改相結(jié)合，為學(xué)生修改符號(hào)的運(yùn)用更純熟。作業(yè)建議：1．作業(yè)要求統(tǒng)一用筆顏色，高年級(jí)鼓勵(lì)學(xué)生使用鋼筆。2．二次作文鼓勵(lì)一半以上隨堂或當(dāng)日面批，以達(dá)到二次作文的真正目的。3．二次作文眉批和總評(píng)要明確區(qū)分其作用：眉批注重某個(gè)段落或詞句運(yùn)用的指導(dǎo)；總評(píng)分兩步：（1）贊譽(yù)習(xí)作中突出的優(yōu)點(diǎn)。(2)給出整體修改的意見(jiàn)。4．作業(yè)批改要求結(jié)合激勵(lì)措施（如：貼“你真棒”的拇指貼；或?qū)懞?jiǎn)短表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。）以提高學(xué)生的作業(yè)積極性。數(shù)學(xué)1月21日對(duì)數(shù)學(xué)組11位老師的備課、作業(yè)、教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控等方面進(jìn)行了檢查，整體情況較好，大部分老師備課比較規(guī)范，各項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)完整，思考與調(diào)整欄均有記錄，教后記數(shù)量上達(dá)到要求；作業(yè)本開(kāi)設(shè)滿足學(xué)校要求及學(xué)科需要，四~六年級(jí)還針對(duì)性的開(kāi)設(shè)了“思維訓(xùn)練本”、“培優(yōu)集”、“錯(cuò)題收集本”等不同形式的學(xué)生輔導(dǎo)類作業(yè)本。現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：一、備課：均能按照學(xué)科特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，課前準(zhǔn)備較充分，特別是低年級(jí)教具、學(xué)具等準(zhǔn)備情況在備課中有體現(xiàn)；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)新授課均較詳細(xì)，注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，高年級(jí)注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，圍繞問(wèn)題解決展開(kāi)教學(xué)，對(duì)課堂上的板書(shū)有整體設(shè)計(jì)的意識(shí)；思考和調(diào)整欄有一定的記錄，個(gè)別老師記錄詳細(xì)，改進(jìn)策略實(shí)在，具有實(shí)際操作價(jià)值，如宋筱川老師的部分記錄比較詳細(xì)，可以看出大部分老師已經(jīng)有了課后反思的習(xí)慣，并預(yù)設(shè)更為有效的教學(xué)方法，有助于提高我們的課堂教學(xué)效率；教后記數(shù)量上都達(dá)到要求，多的老師寫(xiě)了19篇；安排了單元練習(xí)，有講評(píng)情況等分析記錄，有教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控的意識(shí)。幾點(diǎn)建議：。既要讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)和技能，又要發(fā)展學(xué)生的能力，特別是學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，還要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)要簡(jiǎn)潔明了，去除不必要的干擾材料，真正地為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)，提高教案設(shè)計(jì)的原創(chuàng)率，建議在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)教案，反對(duì)直接網(wǎng)絡(luò)下載，照搬照抄。雖都有記錄，但從記錄的內(nèi)容來(lái)看，以應(yīng)付敷衍為主，記錄的思考淺顯，甚至談不上是思考，調(diào)整的策略沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，建議要以自己真實(shí)課堂為思考對(duì)象，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后課后進(jìn)行再設(shè)計(jì)，或者針對(duì)自己課堂的成功設(shè)計(jì)，剖析原因，為自己積累好的教學(xué)方法，真正落實(shí)“以學(xué)生立場(chǎng)”設(shè)計(jì)教學(xué)的理念，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。雖數(shù)量達(dá)到要求，但80%來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，甚至有和自己所教內(nèi)容根本不符的