八年級語文下冊現(xiàn)代文第16課導學案(編輯修改稿)
2024-10-25 14:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。品味精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。學習重點：．理解作者在描寫中寄寓的感情。學習難點：學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養(yǎng)學生熱愛生活、拼搏進取的人生態(tài)度。一、預習導學：反復誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。2．作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度？二、合作探究、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么？）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味？三、課堂檢測閱讀短文，完成下列各題。西湖的綠西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。（節(jié)選自《西湖的綠》）“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調(diào)換？為什么？（3分）？試分析其表達作用。（3分），請簡要概括這兩種綠的特點。（4分）（1）蘇堤的綠：（2）花港的綠：第三篇：八年級語文下冊《雪》導學案八年級語文下冊《雪》導學案學習目標：熟讀課文，理解、積累詞語。感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。學習重點：1．理解作者在描寫中寄寓的感情。學習難點：理解文章語言的深層含義。學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養(yǎng)學生熱愛生活、拼搏進取的人生態(tài)度。相關(guān)鏈接：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》?！薄兑安荨饭彩丈⑽脑姸?，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。一、預習導學1．了解作者作品。本文選自《》，這是魯迅的一部集。魯迅還有一部散文集《》，兩部小說集《》和《》。2．掌握下列加點字的讀音。磬（）口忙碌（）脂粉奩（）灼灼（）嘻（）笑褪（）盡朔（）方凜冽（）3．解釋下列詞語。博識：凜冽
合同協(xié)議相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1