【文章內(nèi)容簡介】 獨紋樣。定義：由單獨紋樣按照一定的規(guī)律廠向兩端延伸的花邊叫二方連續(xù)紋樣。（板書：二方連續(xù)紋樣）快速欣賞多條花邊，提高學(xué)生的審美能力。三、討論花邊的繪制方法。學(xué)生回答，師補充。播放錄象（1）橡皮泥制作花邊；（2）毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；（3）毛線編織花邊；（4）復(fù)寫紙畫花邊。四、學(xué)生作業(yè)，師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生選擇一種簡單可行的方法描繪一條花邊。學(xué)生作業(yè)。五、作業(yè)展評。學(xué)生自評；學(xué)生互評；師評。六、總結(jié)。教學(xué)后記：, 奇妙的腳印 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：想象與表現(xiàn) 課時 :1課時教學(xué)目標:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人的腳印和動物的腳印，想象出各種形象。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維的能力。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生從具現(xiàn)到形象的再創(chuàng)造的能力。教學(xué)難點：學(xué)生想象力的創(chuàng)新。教具：水桶、水、錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。學(xué)具：彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題以趣味性的實驗導(dǎo)入課題：讓學(xué)生拖掉鞋子，腳底在水桶里沾上水，然后將腳低印在地板上。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的腳印，想象著自己的腳印象什么。師指生點名回答。表揚有豐富想象力的學(xué)生。小組討論，說出動物腳印的樣子。比一比哪一組說出最多種動物腳印的樣子。出示課題——奇妙的腳印二、觀察了解各種動物的腳印，師生討論腳印的模樣師具體逐個播放動物的腳印，請同學(xué)欣賞觀察并討論它們的造型特征、以及你所想象的其他形象。欣賞課本第十四頁，讓學(xué)生了解一些動物的腳印并讓學(xué)生說出為什么其他的小朋友會有這樣的想法師小結(jié)：我們感受大千世界的美麗，就別忽略了他的每一件饋增，哪怕是一個小小的腳印。這小小的腳印能為小朋友們帶來許許多多的想象力，我們可以從它的外形，特征來展開豐富的想象。三、探究如何將各種腳印展開奇妙的想象引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個學(xué)生將它對某種動物的腳印有什么樣的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。先考慮你對哪種動物的腳印比較熟悉，可以先從它的形狀打開思路。師提示學(xué)生展開思路，以腳印原來的形狀，如圓形，半圓形，不規(guī)則形等去展開想象。師將各種腳印擴大掛在黑板上供學(xué)生觀察。四、想象與繪畫引導(dǎo)學(xué)生獨立繪畫自己最喜歡的腳印，并將普通的腳印通過你的大膽與豐富的想象將它變成一副精美的圖畫以小組為單位，布置一組腳印的世界。完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。五、展示作業(yè)，總結(jié)評價否有集體合作的精神。是否能把自己想象腳印的造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。想象的腳印思路是否有創(chuàng)新，獨特。是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。六、拓展小知識賞圖例，引導(dǎo)學(xué)生課后應(yīng)用其他材料，如大的硬紙板來繪制你最喜歡的腳印。教育學(xué)生平時要善于觀察生活中的小事，多動腦筋。教學(xué)后記：創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。提高學(xué)生的觀察能力及生活情趣。培養(yǎng)學(xué)生的團體意識與探究能力。根據(jù)學(xué)生的實際能力，老師給予指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生要大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生通過交流，提高自主審美感知能力。第11課 蔬果變變 教學(xué)目標：利用當?shù)馗鞣N蔬菜、瓜果，制作各種動物。展學(xué)生的塑造能力及想象力。培養(yǎng)學(xué)生裝的合作能力。教學(xué)重點：利用各種蔬果進行造型。教學(xué)難點：利用蔬果的形狀和色彩進行設(shè)計。課前準備：教具范例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙簽。教學(xué)過程：一、出示范例，引出課題：師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什么動物嗎？分別是用什么材料制作的？小結(jié)：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經(jīng)過想象加工制作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？學(xué)生觀賞范例，積極回答提問。思維性合作學(xué)習(xí)二、示范講解制作方法：對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合制作什么動物。師示范制作小金魚：（1）用梨做身子。（2）將小西紅柿用牙簽插入做眼睛。（3）胡蘿卜切塊做嘴。（4）芹菜葉做尾巴。三、組織討論，激發(fā)思維：以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論，盡可能不改變或少改變本來的形狀充分利用它的形狀和色彩來設(shè)計小動物。提問：有哪幾組愿意告訴大家，你們準備用什么蔬果制作什么小動物呢？ 學(xué)生以同桌為小組展開熱烈的討論。請一些學(xué)生談?wù)勊麄兊挠懻摻Y(jié)果。四、學(xué)生制作：要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。團結(jié)合作，共同完成。師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。五、賞析：將學(xué)生作品放在“動物園”里，組織學(xué)生參觀。討論：“你最喜歡哪個小動物，為什么？” 同桌兩人相互合作，共同完成作品。學(xué)生觀賞作品。學(xué)生熱烈地討論，大膽說出自己的看法。教學(xué)后記：在這一節(jié)課里，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)新理念得到了很好的貫徹，而且這種貫徹是無痕的，是學(xué)生自己要求的。通過近一年的課堂教學(xué)改革，學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了新的教學(xué)理念下的教學(xué)方式，能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題了。我希望這種學(xué)習(xí)方式能夠使他們對學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣，希望他們這一代人能夠充滿創(chuàng)造熱情的走向人生之路。第12課 小鳥的家學(xué)目的：1． 引導(dǎo)學(xué)生運用橡皮泥、色紙表現(xiàn)小鳥和鳥窩的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。2． 培養(yǎng)學(xué)生對保護鳥類的意識。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 課時：1課時教學(xué)重難點：小鳥、鳥窩的造型和制作。（有變化、有創(chuàng)意）課前準備：準備學(xué)生使用的橡皮泥、色紙和有關(guān)于教材的圖片、光盤等。教學(xué)過程：(一）引導(dǎo)階段a、導(dǎo)入：“今天老師要帶同學(xué)們到小鳥家里作客去”播放鳥類活動的光盤進入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、問答。b、請同學(xué)們說說小鳥的模樣和它們的家是什么樣子？ c、小組討論并揭示課題。（二）發(fā)展階段a、引導(dǎo)學(xué)生運用捏、搓、按、折、撕等方法試著塑造成圓形、橢圓形、立方體或長方形然后設(shè)計小鳥和它們的家。b、讓學(xué)生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過小組討論、交流并描述、解釋各自的想法、意圖并欣賞書本中的范例自由討論“看其他同學(xué)跟你們的想法有什么不一樣？你覺得他們好在哪里？應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的哪些優(yōu)點？c、引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線，捏或用紙折成各種點、圓和立方體、長方體形象進行組合。如制作鳥窩時，可制作圓形、方形或橢圓形等外形并可以夸張其長短和粗細，還可以裝飾小花紋使制作的鳥窩更有新意。d、在肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計基礎(chǔ)上進行相互欣賞和交流，并鼓勵學(xué)生多動腦設(shè)計出更加新穎的小鳥和它們的家。（三）收拾與整理并總結(jié)今天所學(xué)的內(nèi)容，還要提倡同學(xué)們要保護鳥類不能去傷害它。課后拓展：課后請同學(xué)利用剩余的橡皮泥、色紙再設(shè)計制作一些小鳥、鳥窩。教學(xué)后記:在制作“小鳥的家”,繪制愛鳥、護鳥標志的藝術(shù)活動中,讓學(xué)生自由選擇工具、材料,是自然界的友人,。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，只是平時我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個學(xué)生，很多時候不是他們真的“不行”，而是我們“不認為”他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。第13課 故事畫 課時：1課時教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生嘗試把自己喜歡的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。在描畫中，能運用合理的構(gòu)圖、豐富的想象，把故事的內(nèi)容表現(xiàn)得生動、有趣。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學(xué)重點：故事的表現(xiàn)教學(xué)難點：構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性 教具準備：諺語故事vcd、故事畫若干幅 學(xué)具準備：繪畫紙、繪畫工具等 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入階段：老師：同學(xué)們，在我們生活的空間里，在我們的身邊以及身邊以外的世界里，每天都有事情發(fā)生，每天都有人把發(fā)生的故事傳說，所以同學(xué)們從小就知道許許多多的故事，比如“孫悟空打鬧天宮”、“哪吒鬧海”、“嫦娥奔月”等。，從古至今流傳下來了許多動人的故事，你們應(yīng)該聽過很多吧。同學(xué)反應(yīng)（略）老師：其實每個同學(xué)本身就是一個故事，每天發(fā)生在同學(xué)們身邊的讀書、游戲等，就是一個個故事?，F(xiàn)在請幾位同學(xué)講講自己熟悉的或自己喜歡的故事。學(xué)生講故事（略）老師：這幾個同學(xué)多講得很好，但是我們只知道故事的內(nèi)容而眼看不到故事里這一些生動的形象，多可惜啊，要是能知道故事的內(nèi)容又能看到“孫悟空”、“白雪公主”、“七個小矮人”這一些生動的形象，那該多好啊。請問同學(xué)們，能不能做到這樣呢？通過什么方法可以做到？ 學(xué)生回答（略）老師小結(jié)：對，同學(xué)們回答得很好，我們可以通過電視、電影、卡通、圖片、連環(huán)畫等做到這一點。這一節(jié)課我們就是要同學(xué)們把自己熟悉的、喜歡的、別人的或自己的故事，用自己一雙靈巧的手把它畫出來，畫成一個或幾個畫面，讓其它小朋友也來分享你的動人的故事吧。（引出課題）故事畫二、發(fā)展階段動畫片段欣賞：欣賞時提醒學(xué)生注意動畫里形象的塑造、形象的特點及形象所處的環(huán)境。教學(xué)示范：老師講一個故事并出示本故事的畫面。教材范例欣賞：欣賞同齡人的作品，有單幅畫、有組畫，題材較多。鼓勵學(xué)生用繪畫方式把自己喜歡的故事畫出來。學(xué)生小組討論：根據(jù)以上材料小組討論如何選材、如何表現(xiàn)自己的故事。輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)：學(xué)生可以選擇中國諺語故事，也可以選擇自己編故事或根據(jù)自己的經(jīng)歷編一幅或一組故事畫。表現(xiàn)方法：可先畫故事的主體再添畫背景，然后寫上故事的內(nèi)容。課堂交流：在充分肯定學(xué)生大膽、自由表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，進行相互欣賞和交流。以小組為單位舉辦“故事畫”展。三、課后拓展有興趣的同學(xué)可以用泥塑、剪紙等立體制作方式來表現(xiàn)一個故事。四、課后小記這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)很感興趣,知道這些小故事的來龍去脈,讀故事時要注意觀察,。小孩子們身上更是蘊含了許多成人想象不到的能力，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂地成長。第14課 我們班級的標志 課 時：1課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用 造型表現(xiàn)教學(xué)目標： 1．指導(dǎo)學(xué)生用畫，剪貼等方法，設(shè)計出帶有個人或集體象征意義的標志。2．引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意的運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛等各種材料，體驗標志設(shè)計的美感，在設(shè)計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。3．通過討論交流、互評、互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生共同進步。教學(xué)重難點：標志設(shè)計的方法（通過游戲解決）教 法： 問題激趣法、游戲促學(xué)法、觀察總結(jié)法學(xué) 法： 游戲互動法、交流互評法教具準備： 幾種不同的標志設(shè)計作品（游戲用）、獎勵用的小紅花學(xué)具準備： 彩筆、彩紙、毛線、羽毛、剪刀、雙面膠、膠水等教學(xué)過程： 導(dǎo) 階 段1．師：星期天，我忙了一天，我先去這里買了點東西（多媒體出示）,接著又到了這里（多媒體出示），然后又到這里 接了個朋友（多媒體出示），最后我們又到這兒吃了飯（多媒體出示）。你知道我去了那些地方嗎？學(xué)生思考并回答。2．師：你是怎么知道我去了這些地方的？ 學(xué)生說說自己的想法。師：你們觀察得真仔細！這些圖形引起了我們的注意，它們就是標志。3．師：你覺得這些標志有什么作用？ 學(xué)生思考，回答。師總結(jié)：標志是一些團體、工廠、商品、警告的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。師：你見到過什么樣的標志呢？學(xué)生說說自己在生活中看到的標志。師：你們真是生活中的有心人，只要我們善于發(fā)現(xiàn)就能找到生活中有趣的事物。我們今天就試著來設(shè)計自己喜歡的標志。4．出示課題，并板書激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，達到“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的情感態(tài)度目標。引導(dǎo)學(xué)生思考標志的含義和作用，讓學(xué)生認識到標志設(shè)計不僅是技能技巧，而且是與文化生活息息相關(guān)的。 展 階 段欣賞幾個標志設(shè)計（多媒體出示），并介紹設(shè)計意圖。師總結(jié)：今天圖形標志已深入到各個領(lǐng)域，從工廠、交通、衛(wèi)生、安全、生活用品等方面都很容易見到。分小組，做游戲。師：每小組分發(fā)幾個不同的標志，請你們根據(jù)各學(xué)科的老師的特點為它們找到合適的標志。學(xué)生合作進行活動，教師給與適當指導(dǎo)。師：請幾個組各選一位代表，說說自己組員研究的結(jié)果，并講解理由。學(xué)生嘗試用語言表達自己的想法。師總結(jié)：同學(xué)們做得很好，你們都找到了各學(xué)科老師身上的特點，標志就是根據(jù)這些特點來運用實際生活中的物體作為圖形設(shè)計出來的。多媒體分類出示各種標志（文字類、圖像類、抽象類等），請學(xué)生欣賞。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激活學(xué)生已有的知識儲存，體驗學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗，互助互動互學(xué)。開拓思路，了解設(shè)計途徑，運用造型和設(shè)計的基本方法進行有目的的創(chuàng)意制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識。師：標志設(shè)計還應(yīng)發(fā)揮自己的想像力，要與眾不同，才能互相區(qū)分和辨別，如果是團體要體現(xiàn)出團體的特點，如足球隊，繪畫興趣小組等。作 業(yè) 要 求1．師：我們知道了怎樣設(shè)計，還欣賞了這么多的標志設(shè)計作品，我想同學(xué)們一定很想設(shè)計一個屬于自己的標志，請同學(xué)們用準備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級設(shè)計一個標志，要有特色，與眾不同。師：可單獨制作，也可自由組成學(xué)習(xí)小組，找出共同點來設(shè)計標志 2．學(xué)生自由組合進行設(shè)計，教師巡視指導(dǎo)。鼓勵大膽創(chuàng)作及材料運用突出的學(xué)生。通過這種方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和合作交流能力。 示 與 評 價1．請學(xué)生剪下自己設(shè)計的標志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。2．師：現(xiàn)在我給每位同學(xué)發(fā)一朵小紅花，你認為誰（個人或小組）的標志設(shè)計得好就把這朵小紅花貼在他的胸前。學(xué)生互相評價，貼紅花。3．師：我還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)制作時特別認真，我給這些同學(xué)也獎勵一朵小紅花。4．師總結(jié)：今天，我們認識了標志，還動手制作了屬于自己的標志，同學(xué)們下課后，可以給你的家庭設(shè)計一些標志，這樣同學(xué)們到你家做客的時候，不用你介紹，他就知道你的房間在哪兒，洗手間在哪兒了，是不是很方便呢？希望你們回家試一試。學(xué)生互評，可促進同學(xué)之間的相互交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生審美能力；教師評價，鼓勵和肯定學(xué)生的進步。課 后 小 記：本課我抓住學(xué)生的好奇心理，運用游戲方式使學(xué)生了解了標志設(shè)計的簡單知識，使學(xué)生對