【文章內(nèi)容簡介】 的急切）（2）讓我們一起來幫小熊問問云吧?。ㄉR讀）（3）師出示課件：云兒不說話,飄來飄去變成了一棵樹。（4）、質(zhì)疑：云這是什么意思呢?小朋友你們明白嗎？（5）、指名回答，并讀句子。（6）、師出示課件：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。學生閉目聽老師讀句子，想象畫面。說說你看到了什么？ 師:他在島上種呀種,想一想這個詞應該怎么讀? 師：那就請你來讀一讀，一起來讀、男女生比賽讀（讀出辛苦、又快樂語氣）?！驹O計意圖：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！边@句話是這篇文章的重點句子，其中“種呀種”又是重中之重。在教學時，先引導學生理解“種呀種”是指種得很辛苦，不停地種。然后再要求他們通過朗讀“種呀種”體會小熊種樹的艱辛與勞累，有了朗讀詞語作鋪墊，句子的感覺就很容易把握了。最后讓學生齊讀時，說成是“讓我們和小熊一起去種樹吧”體現(xiàn)了一種主人公的意識，學生把自己想象成是和小熊一起種樹的伙伴，將自己融入文本，品讀自然水到渠成?！窟^渡：看,小熊的努力沒有白費,引讀:一年,兩年,??(生接:小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。)小島變美了。（5）借助圖片理解“漫山遍野、綠樹成蔭” 師出示課件：（小島美麗的風景圖）小朋友快瞧,在小島上除了有長大的樹，你們還看到什么了?(生看圖自由交流)（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美指名讀，師給配上音樂齊讀（指導學生用夸贊的語氣，美美的來讀本小節(jié)。）（7）現(xiàn)在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個既響亮又美麗的名字嗎？【設計意圖：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！睂懗隽诵⌒芊N樹的成果，是找到朋友的前提。教學時抓住兩個關鍵詞“漫山遍野”和“綠葉成陰”，通過朗讀體會此時的“荒山”已成“綠島”，而這一切都要歸功于小熊的辛勤種樹。這兩個詞語的指導到位了，整個句子的感覺也就自然而然地出來了，學生用自己飽含激情的朗讀告訴我，他們已經(jīng)完全走進了文本，成了樹林的主人，正在將這綠意盎然的樹林介紹給大家，希望更多的人成為他們的朋友呢!其實這也是孩子們發(fā)自心靈深處的呼喚呀!】學習四、五、六自然段（體味“這兒真好”）（1）、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了，瞧，都是誰來了呀? 請大家開心地和同桌一起把課文第5自然段讀一遍。（2）、分角色讀課文并請同學演一演，將相應的動物圖片貼在黑板上。討論：小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？做些什么？（5）、小動物都說這兒真好，請問小朋友們這兒到底好在哪里呢？（板書：這兒真好）【設計意圖：題目就是一篇文章的“眼”，本文題為“這兒真好”，是引用小動物們的話作為題目的。課文學到這兒，是拋出“你覺得這兒好在哪兒呢”的時候了。學生思考與回答這個問題的過程其實也是再次走進文本，貼近文中人物，理解課文，內(nèi)化情感的過程，也是對前面所學內(nèi)容的概括與總結，更是對中心的把握與理解?！浚?）、小動物都高興的住在了美麗的快樂島上，現(xiàn)在最高興的是誰呀？（觀察插圖后，把笑臉貼到小熊的臉上，原來孤零零的小熊立刻變得快樂起來。）他說什么了？（齊讀句子）為什么呢？（因為他終于有很多朋友啦?。?設計意圖：感恩是一種美德，感恩更是一則芬芳的誓言：感恩是一種幸福，感恩更是一個永恒的支點。抓住本課的教學契機，對為大家創(chuàng)造了如此生活環(huán)境的小熊感恩，同時也是將內(nèi)心情感外化為語言表達的過程?！咳⒖偨Y全文,得出“這兒真好”（1）是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？（指名回答）課件出示：（對比圖）這兒原來是_______，小熊感到_______，后來，小熊在云的啟發(fā)下，天天_______,把一座荒島變成了_______的綠島,來了_______，小熊非常_______。所以我們小朋友從小要_______。(7)、小熊通過種樹為我們大家創(chuàng)造了好的生存環(huán)境，小動物們，你們難道不想對小熊說點什么嗎?（2）、出示美麗的校園圖片小結并進行環(huán)保教育、齊唱兒歌《栽樹歌》。（3）小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀。小熊今天要請小朋友到島上做客呢,誰愿意去?(伴著優(yōu)美的音樂分組表演讀)四、拓展閱讀走進資料城閱讀短文《小熊住山洞》、《小鳥、小樹和小河》。檢查閱讀情況?！驹O計意圖：增加學生閱讀量，開拓學生視野，活躍思維，增加學生的語言積累?！课濉⑿【毠P：我是環(huán)保小衛(wèi)士。（為了保護好環(huán)境，同學們你打算怎么做呢？將你的打算寫下來。）【設計意圖：訓練學生的語言運用能力。】六、學生寫作情況反饋：指名閱讀自己寫的小作品，師生共同評議后，學生再做修改?！景鍟O計】 這 兒 真 好荒島白云綠島 小熊（孤單）小樹圖 笑臉圖小鳥圖小鹿圖小猴圖小象圖第四篇：《這兒真好》教學設計《這兒真好》教學設計第二課時這是一篇童話故事，課文講述了一只小熊為找朋友而種樹引來許多朋友夸獎的故事，告訴我們環(huán)境對于生活的重要。一、設計理念：語言能力的高低影響著一個人生活的視界，也決定了一個人的生存狀態(tài)。語文學習的根本目的就是為了學語言。教學要努力再現(xiàn)情境，利用學生的已有生活經(jīng)驗，讓學生讀出語言的形象，體會語言的情韻，還語言以生命。二、教學目標：⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。⒉了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設可愛的綠色家園的重要。⒊學會7個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語；認識兩個偏旁部首。教學重點：⒈讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。⒉寫好“象”、“空”二字。教學難點：讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護環(huán)境的重要性三、教學過程：一、復習導入，夯實基礎上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了16課——（引讀課題，齊讀）誰能來讀好這個課題（指名讀），這個“真”你讀的真好，我們再來一次。出示詞語：連忙 天空 小巷 夢見 荒島 孤零零 一年 一座 一起玩指名逐行讀好詞語，一生領讀，其余跟讀老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？出示：漫山遍野，綠葉成蔭誰能用這個兩個詞語說一句話呢？二、品讀課文，想象感悟（一）學習第1自然段看來小朋友們上節(jié)課學習的都很扎實，下面我們就一起來到小熊生活的地方（出示荒島圖和第一自然段）請大家自由讀第一小節(jié)。