【文章內(nèi)容簡介】 只耳朵，為什么后來只有一只耳朵？ 師：被割掉了唄，生：錯師：那我可猜不出來，請一個伙伴來，你來，生：因為他的一只耳朵被槍打了 生：不是 師：你說生：他的那只耳朵遮住了，師：就象林老師這樣被遮住了。是嗎，還真猜對了，你的這個謎語還真好，再來一個好嗎？ 彭……..彭…… 師：你，你表演什么？生：猜謎語，一頭牛朝左轉(zhuǎn)，十天轉(zhuǎn)了八十圈，它的尾巴朝哪里？ 生：朝地上。師：這時間可差不多了，我們要上課了，我怎么覺得今天的課和平時不一樣啊，怎么回事，哦，你知道怎么回事？生：因為這個房子很大很高，師：看看，是吧，還有嗎？ 生：還有很多老師，空間很大。師：空間大，采光好，那林老師以為啊，是因為我看到了很多的小星星，哪來的小星星啊，那是你們睜大的眼睛一眨一眨，亮晶晶的，所以啊，我覺得得我們的課堂特別亮。你瞧，那又眼睛在盯著老師看呢！你們的眼睛都很亮，所以我們的課堂就亮堂了。是吧？ 生：是師：除了我們的眼睛亮，還要一個亮，什么亮？你說 生：聲音要響亮師：對，聲音也要響亮，讓來自全國各地的客人們都能記住你們，好嗎？ 生：好 丁鈴鈴 師：上課 生：起立 師：小朋友們好 生：老師您好師：請坐，今天，林老師和小朋友一起學習第26課，請齊讀課題 生：紅領巾真好師：看，“領”是我們熟悉的朋友了，它是一個形聲字，怎么記住它呢？和聲有關(guān)的是…….大家說 生：令師：和意思有關(guān)的是 生：頁師：……領在哪？就在腦袋下面，脖子這，這就是領，好，小手舉起來，跟老師一塊來寫一寫領，左右結(jié)構(gòu)，左邊“令”先是撇，這邊變成點，再寫一遍。好，我們把課題再讀一遍。生：紅領巾真好師：看課題上的“紅領巾”加了雙引號，指誰呢？你說 生：紅領巾指的是我們自己 師：你們有一個好聽的名字啊，是 生：少先隊員師：沒錯，是誰夸少先隊員呀，大家說 生：小鳥師：是我們的好朋友小鳥，可愛吧，小鳥想知道你們生字新詞預習的怎么樣，自己請拼音朋友幫忙，拼一拼，讀一讀吧 學生自由練習讀。師：誰來當當小老師？好，那咱們就來開火車吧，他如果讀對了，其他同學跟著讀兩遍，生：嶄新、鳥巢、蓬松、活躍、木牌、嘰嘰喳喳師：停，老師覺著這個詞沒讀好，這個詞是表示鳥的叫聲，這么讀“嘰嘰喳喳” 生讀：嘰嘰喳喳 師：嘰嘰喳喳 生：嘰嘰喳喳師：現(xiàn)在，我們就是快樂的小鳥了，我們一起讀“嘰嘰喳喳” 生：嘰嘰喳喳師：我們向老師們問好，用上“嘰嘰喳喳”，“嘰嘰喳喳”和旁邊的小伙伴說說悄悄話。好，小朋友們，第二個詞生：蹦蹦跳跳 師：一起讀 生：蹦蹦跳跳 師：這兩個詞一起來 生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳師：現(xiàn)在，我們把所有詞響亮的連讀兩遍。生讀詞師：都讀對了，生字新詞藏進書里了，打開語文書，126頁，這是一首詩歌，共分成三節(jié)，現(xiàn)在我請男生讀第一節(jié)。男生：林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。女生：清晨，林中誰最活躍？是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。全體：清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！”師：讀的正確、通順，挻不錯的。現(xiàn)在我們先來學習第一小節(jié)，第一小節(jié)藏著三個形聲字新朋友是誰呀？ 生：嘰、喳、蓬師：我們先來看看這兩個字，用什么方法記住它的呢？你來生：嘰，左邊是一個口，口是形旁，表示和嘴巴有關(guān)，右邊是幾，表示這個字的讀音。師：我們再來看看“喳”這個字，左邊是口表示和嘴巴有關(guān)，右邊是查，檢查的查，都認識是不是，你們看形聲字就有這樣的特點，還有很關(guān)和聲音有關(guān)的形聲字，猜一猜，它們怎么讀 生：喵、呱師：呀，你們怎么猜出來的，你說生：喵，的口是它的形旁，苗是它的聲旁，和它的讀音有關(guān)，師：原來這樣，你看，她說的多好，把形聲字的特點用來幫助她識字，把掌聲送給她，快樂的小鳥聽了你們的回答，可開心了，它邀請你們做游戲好嗎？ 生：好 師：我問你們答，小貓小貓怎么叫？ 生：喵喵喵師：小老鼠小老鼠怎么叫？ 生：吱吱吱師：青哇青蛙大聲唱 生：呱呱呱師：形聲字多有意思呀，我們再來認識一個新朋友，它是 生：蓬師：哪部分和字的意思有關(guān)，哪部分又和讀意有關(guān)呢？ 嗯，在思考中，你有答案了，你先說 生：草字頭表示它的意思，逢字和它的讀音有關(guān)，師：帶草字頭的字一般和什么有關(guān) 生：植物師：嗯，就是這種草，長的松松散散的，它有一個名字叫做 生：蓬草師：認識了新朋友，我們再來讀兩遍 生：蓬草師：看，小鳥睡了一夜醒來，羽毛有點松散，我們就可以說 生：蓬松的羽毛師：你還見過蓬松的什么呀？想一想 生：蓬松的頭發(fā) 生：蓬松的棉花師：我們一起來說一說吧生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的步子 師：哎，這個說法不合適，怎么說，你來教教大家 生：蓬松的腳步 師： 不合適，你說 生：蓬松的兔毛師：小鳥睡了一覺，羽毛有點蓬松，還有點亂，怎么辦呀，你說 生：整理師：怎么說合適，看，梳理，讀一讀，梳理過羽毛的小鳥看上去怎么樣，夸夸它。生：很帥氣師：長了精神了，是吧 生：很神氣師：哦，看，聽了你們的夸獎，小鳥可快樂了，清晨的小鳥都很快樂，你們能讀出小鳥的快樂嗎？那一位快樂的小鳥先給大家讀讀第一節(jié)。好，請你 生：林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。師：瞧她，搖頭晃腦的，真是很快樂的，讀書呀，就是要像唱歌一樣，要有輕、重、快、慢的節(jié)奏變化，這樣讀起來才好聽，林老師還要提醒一下，讀書有個講究，是什么呢？看，把紅色的字讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你發(fā)現(xiàn)什么了，“鳥”“跳”“毛”，這位男生，你最先舉手 生：它們的韻母都是ao 師：這就是詩歌的特點，詩歌都押韻，這首詩押的是ao韻，那么朗讀詩歌的時候呀，就要把押韻字讀得清楚些，這樣才有詩歌的味道。林老師試一次看看，好嗎？ 生：生師范讀：林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。掌聲師：謝謝大家，誰還愿意來試一試，把押韻字讀得清楚些，好，你來試試 生：林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。師：怎么樣，不錯呀，好，下面請小朋友們帶上表情，加上動作讀一讀這一節(jié)，會更有意思呢，生練習讀。師：看，你們讀的多快樂。教室里面多熱鬧呀?，F(xiàn)在，清晨飛來了越來越多的小鳥，聽，你們又看到了什么？ 播放課件： 鳥鳴 師：你說生：我仿佛看到鳥真的在飛 生：我仿佛看到了鳥在叫 生：我仿佛看到了鳥在樹上跳舞 生：我仿佛聽到了鳥兒的歡唱師：清晨的森林，多熱鬧呀，剛才，小朋友說他聽到了鳥撲翅膀的聲音，這個詞表現(xiàn)的就是它的意思，大家讀讀 生：撲棱棱 師：再讀 生：撲棱棱，師：小鳥撲撲翅膀 生：撲棱棱師：好，撲撲翅膀，連讀兩遍 生：撲棱棱，撲棱棱師：小鳥可快樂了，你知道在森林里會捉害蟲的小鳥有什么呀？ 生：啄木鳥師：嗯，它是森林小衛(wèi)士 生：一種很漂亮的鳥師：你不知道它的名字是吧，來 生：鸚鵡師：哦，它也會捉蟲，介紹一下資料，讓你認識認識它，它們是誰呀，有黃鸝，喜鵲…….你最喜歡誰，把它的名字加進詩歌里，夸一夸它，請你 生：清晨，林中誰最活躍？是機靈的杜鵑，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：這是一個工作認真的杜鵑 生：清晨，林中誰最活躍？是機靈的黃鸝，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：真是勤勞的黃鸝呀，好，你還喜歡誰？說過你的朋友聽聽吧 學生自己練習讀。師：這樣的小鳥還有許多許多，他們從這棵樹飛到那棵樹，害蟲捉了一只又一只，它們真是活躍呀。同學們，剛才你們發(fā)言積極，也是活躍的表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們請活躍的小朋友一起來讀一讀第二節(jié)。注意紅色的押韻字，生：清晨，林中誰最活躍？是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：能背下來嗎？只看題目，試一試 生：清晨，林中誰最活躍？是機靈的小鳥，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。師：這么快樂，這么活躍的小鳥，你們喜歡嗎？ 生：喜歡師：詩歌中的少先隊員他們也喜歡，快打開你們的課本，找到第三節(jié)，自己讀一讀，想一想，紅領巾們給小鳥們做了什么呢？ 生自由讀第三節(jié)。清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”小鳥在枝頭高唱：“?紅領巾?真好！”師：有的小朋友習慣可真好，老師說自己讀，他就自己讀自己的，誰來說一說 生：紅領巾給小鳥做鳥巢 師：還有嗎？生：他們還做了木牌，不讓別人傷害小鳥師：剛才呀，你們說的，是這樣的，來把它們讀兩遍“嶄新的木牌”、“鳥巢” 生讀。師：這里有三個新朋友，這個嶄呀，也是形聲字，找一找，哪一部分和意思有關(guān)，哪一部分又和讀音有關(guān)呢？生：下面的斬是它的聲旁，和讀音有關(guān)，山是形旁，表示和山有關(guān)系。師：沒錯，什么關(guān)系？這個嶄呀，原來指的是山很高很陡，所以，現(xiàn)在這個嶄有很非常的意思。所以嶄新的意思就是很新，非常新。是吧？ 生：是師：還有一個形聲字朋友是 生：牌師：你見過什么牌、？ 生：木牌 生：牛排師：牛排可不是這個牌 生：金牌 生：石牌 生：牌子 師：金牌，齊生：金牌，撲克牌……師：你們發(fā)現(xiàn)什么？不管什么牌，什么材料做的，形狀怎么樣，都有一個特點，扁扁的，薄薄的，我們的老祖先造牌子的時候，就告訴我們了，左右哪個部分表示意思？你說 生：片師：哦，看看，是不是，看（課件），這是什么？ 生：木師：被斧頭劈開了，一片又一片，多薄啊，看，片就是這么來的，被劈成了薄薄的一片，以后，我們再遇到片字旁的字，我們就大概猜出它們的意思了。接下來我再們介紹大家認識一個和牌一樣的字，可有趣了。什么字？ 生：巢師：看，像不像 生：像 師：像什么？生：上面凹下去了，下面是樹 師：像不像呀 生：像師：這個字呀，是古文字，也是巢，多像呀，巢里面伸出三個小小的腦袋瓜，它們可能在做什么呢？ 生：好像說，爸爸，媽媽，我餓了 師：等著爸爸、媽媽喂食給它們吃對吧？ 生：對生：它們在唱歌，師：哦，你看，老祖先造的這個巢字，仿佛讓我們看到了在高高的樹上有個小鳥的家，巢里面露出來三個小腦袋的小鳥，小鳥那么弱小，那么可愛，我們可要…… 生：保護它師：對，用木牌上的字，提醒淘氣的孩子 生：請愛護小鳥 師：提醒拿獵槍的獵人 生：請愛護小鳥 師：提醒全地球的人類 生：請愛護小鳥師：小鳥是我們的好朋友，我們應該愛護它們。小鳥看到紅領巾對它們那么好，它們似乎在高唱 生：紅領巾真好師：紅領巾做了那么好的事情 生：紅領巾真好師：誰能代表小鳥來表揚表揚這些紅領巾呢？請找找押韻詞，哪幾個是押韻詞？就是第一行的末尾。你找到了，是誰呀？ 生：早、巢、鳥、好。師：嗯，都找到了是吧，真好。那誰來表揚表揚他。好多學生舉手，建議齊讀。生：清晨，林中誰來得最早？是“紅領巾”來放鳥巢。嶄新的木牌上寫著：“請愛護小鳥！”