【文章內容簡介】 著歡樂的歌兒。（）秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。（）海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。（）天上的月亮像一串串香蕉。（）一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。（）樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打彩的，是渴睡人的眼。（）巨浪伸出雙臂把我猛地托起。（）收音機天天說個不停,令鄰居十分討厭!（）1油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（）1春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。（）1微風柔和地吹, 柔和地愛撫我的面孔。（）1荷塘里的荷花都羞澀地打著傘。（）1柿子樹上的柿子，遠遠看去，好像一盞盞曉燈籠。（）1蠟炬成灰淚始干。（）1我們是祖國的花朵。（）1寬闊的公路上，行人車輛穿梭似的來來往往。（）1小姑娘有一顆金子一樣的心。（）長城像一條長龍。（）2小興安嶺真是一個綠色的寶庫?。。ǎ?天漸漸破曉，淡青色的天空鑲著幾顆殘星，大地朦朦朧朧的，如同籠罩著銀灰色的輕紗。（）2我順著柳蔭小路漫步，只見那依依的垂柳，仿佛像少女羞澀的低著頭，在朝輝中舒展著柔美的身姿。（）2玉盤似的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀白色。（）2月亮默默的從江心升起來了，圓圓的、亮晶晶的，好像一個銀盤。（）2村子里一棵棵黑油油的廣柑樹，就像一把把巨大的傘，挺立在那里，滿樹都閃著細碎的銀光。（）2春風像一只彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩（）2春風像個慈祥的母親，拂著你的臉頰，使你感到舒暢，心曠神怡。（）2云彩像一朵朵潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。（）東方天邊的彩霞時刻在變幻，如霜楓，如榴火，如瑪瑙，如琥珀。（）復習（七）修改病句（六種）主要針對：用詞不當，成分殘缺，語序不當，搭配不當，重復啰嗦，歸類不當作講解。用詞不當：用的詞在句子中不恰當，讓人讀了覺得很奇怪。語序不當：先說的變成了后說，要顛倒回來才算正確。搭配不當：（先學習詞組后才能理解，一般是動賓搭配錯誤）成分殘缺：缺主語，謂語或賓語。重復啰嗦：有重復的地方。歸類不當：有大小類，歸的地方錯誤，有取小去大和取大去小兩種（看實際情況）（1）每個小學生都應該上課專心聽講的好習慣。（2）“六一”聯(lián)歡會上，我們班表演了文娛節(jié)目和大合唱。（3）我們要不斷改進學習方法，增強學習效率。（4）周爺爺愛戴我們小朋友。（5）這本書對我很感興趣。（6）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。（7）大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（8）《繁星》的作者是巴金寫的。（9）我們要積極響應“人人動手，綠化祖國”。（10）美麗的大草原一碧千里，到處都是綠色。（11）我們開會通過并討論了他的建議。（12）《小學生語文報》和《少年文藝》這兩種報紙我都很愛看。(13)聯(lián)歡會開始了，整個會場充滿了熱鬧的氣氛。(14)戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘的小路快步前進。(15)下午，全校師生和少先隊員去參觀畫展。(16)《科學畫報》和《少年文藝》這兩種報紙我都愛看。(17)我估計他今天一定不會來參加會議了。(18)在美術老師的悉心指導下，使我的素描畫進步很快。(19)我們必須認真克服并善于發(fā)現(xiàn)學習上的毛病。(20)上課時，始終專心聽講，因此，成績很好。(21)菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、毛豆、紅豆、扁豆等蔬菜。(22)經過教育，我明確了學習目的和學習態(tài)度。(23)墻上的掛鐘走了一圈，一個小時又過去了。(24)我們要熱愛公共財產。復習（八）反問陳述句，仿寫反問句和陳述句互換的四點要求。（或減去）反問詞。（反問詞是：難道，怎某）2..肯定改否定，否定改肯定。（否定詞是：不，沒）（或減去）語氣詞。（嗎，呢）4..？改。（或。改？）改完讀一遍，看意思是否和改前相同。例：這是一只小鳥。（陳述句）改：（難道）這（不）是一只小鳥（嗎）（？）難道這不是一只小鳥嗎？（反問句）練習：。？。？仿寫句子：例：它是一個公園。它是一個十分美麗的公園。抓出主謂賓（主語【誰】，謂語【做，是個動詞】，賓語【什么，是個名詞】）（誰 做 什么）主語：它 謂語：是 賓語：公園。加在賓語前：一個十分美麗。（所以一會改寫句子也要加在賓語前?。┚毩暎?。擴句：例：我有一本書?？蓯鄣奈矣幸槐竞每吹臅＃ㄏ确治鲋髦^賓，看加在什么前，就擴在什么地方。）練習：。復習（九）關聯(lián)詞關聯(lián)詞歸類練習盡管??可是?? 雖然??但是?? ??卻?? ??然而?? 如果??就??、即使??便??、要是??那么??、倘若??就??、既然??就??只要??就??、只有??才??、無論??都??、不管??也??、即使??也??因為??所以??、由于??因此??、既然??那么??、之所以??是因為??不是??而是??、一邊??一邊??、一方面??一方面??、有時??有時、既??又??一??就??、起先??后面??不但??而且??、不光??也??、不僅??還??、雖然??但、不僅??而且??不是??就是??、是??還是??、或者??或者、要么??要么??、與其??不如??、寧可??也不??填空：1.（）魯班記著師傅的話，給人們造了許多橋梁、機械、房屋、家具，還教了不少徒弟，（）后世的人都尊他為木工的祖師。（）犧牲自己的生命，（）泄露黨的秘密。3.（）明天下雨，春游的活動（）推遲舉行。，上學（）忘了帶書，（）忘了帶筆。（）以身作則，（）能得到同學們的擁護。6.（）工作多么忙，他（）堅持學習文化科學知識。（）會開摩托車，（）會開汽車。（）會唱歌，（）會跳舞。（）織毛衣，（）看電視。10.（）他不一定來，我們（）是要通知他。，（）洞已經用麻布和衣服堵住了，水（）可以滲進來。，它（）為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，（）陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人。，一定要排水優(yōu)良，（）有溫暖的陽光。，（）我不能讓別人打擾你。，（）平時來往不多。，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，（）莊稼得到了好收成。復習(十)分層講解幾種分層方法：。，分總，總分總分層。小鬧鐘一天的安排可真緊張。早晨，它用清脆的鈴聲把我叫醒。中午，它提醒奶奶做好午飯，等我放學。晚上，它“嘀嗒、嘀嗒”的聲音陪伴我做作業(yè)，然后像催眠曲似的帶我進入夢鄉(xiāng)。人們都休息了，它還在一步一步地走著，永遠不知疲倦。徐悲鴻打開畫箱。那些外國人看到他的幾支毛筆又舊又禿，都忍不住嘲笑起來。徐悲鴻不理他們，握筆蘸墨，稍一沉思，就在宣紙上揮毫。只見他時頓時畫，只三涂兩抹，宣紙上就躍出一匹奔馬。這匹馬剛健有力，挺豎雙耳，飛揚四蹄，一往直前。馬的神態(tài)逼真，猶如活的一般。在場的各國留學生，做夢也沒想到徐悲鴻有如此高超的藝術才能，贊不絕口，再也不敢小看中國人了。我的爺爺朱德委員長熱愛勞動，生活簡樸。爺爺在住房的旁邊開墾了一塊荒地，種了幾十種菜。他和警衛(wèi)員一起挖地，點籽，澆水，埋溝，收菜。爺爺每天的飯桌上只有幾樣小菜，有客人的時候才加一些肉食。爺爺不抽煙，也很少喝酒。很久以前，世界上沒有傘。魯班一心想為人們做一個既能擋雨，又能遮陽的東西。一天魯班看見幾個孩子在烈日下頂著荷葉玩，很受啟發(fā)。于是他照著荷葉的葉子，用竹條扎成架子，蒙上羊皮，做成了廣把傘。他的妻子瞧著傘，高興地說：“要是能讓它收起來，使用就更方便了?！濒敯嘤纸涍^了多次的設計，制作，終于想出了好辦法，造出了現(xiàn)在這樣的傘。夏天，井水很涼很涼。有一次，天氣正熱，山里的表叔給我們帶來了一小筐新摘下來的紅李子。媽媽接過來后，馬上把那筐李子交給我說：“快去，把它吊在井水里!”我拿過一根長繩子，一頭系住了小筐，把它吊進了井水里，另一頭捆在了井旁的大樹上。下午把小筐李子，提上來，我們吃到了冰涼甜美的李子。春天，海島上的野迎春開花了，一片片的黃花色彩鮮艷，充滿了生機。夏天，滿山坡都是五顏六色的野花，散發(fā)出一股清爽的香味。秋天到了，一叢叢的野菊花開敢了，海島上到處都能聞到那股極濃極濃的藥香。冬天到了，草黃了，天上撒下朵朵花來，于是滿山都鋪上一層耀眼的雪花。復習（十一）作文回顧這個學期寫過的八篇作文，分別是：一、介紹家鄉(xiāng)景物（寫景）二、關于環(huán)境保護可以寫自己調查了解到的情況；（說明文、調查報告）可以發(fā)揮想象，寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化；（想象文）可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。（寫事）三、介紹自己（寫人）四、介紹自己的絕招（寫事）五、寫父母對自己的愛或發(fā)生在自己和父母之間的感人的事（寫事）六、寫未來的一樣感興趣的東西（想象文）七、自由作文八、編一個“我變成??”的故事（想象文）歸納一下，主要有四類文章，其中寫事和想象占的比例是最多的，而這兩類的文章的寫作符合三年級學生的認知水平及寫作興趣。復習建議：針對學生寫作時出現(xiàn)的問題，如不會突出重點進行具體描寫，文章結構安排不當?shù)仍O計小型多樣的小練筆，進行仿寫、續(xù)寫等。在閱讀訓練中要滲透作文練習指導，根據(jù)本學期的作文內容和要求，精心選擇讀寫結合點，選擇相應的文章作為閱讀材料，既加強了閱讀的指導，又可以給學生的寫作提供有效借鑒、模仿的對象，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。組織學生圍繞習作的要求修改，對做得好的同學、同伴給予表揚、肯定。形成“好文章是改出來”的良好意識。第三篇：三年級語文下冊復習教案語文教學工作總結三年級可以說是一個轉折點，是學生從低年級階段轉入中年級階段的轉折點。語文學習在這個轉折點上也有了新的變化，學生需要去適應，老師同樣也需要去適應。面對新的挑戰(zhàn)，我也有了新的教學轉變。一、積極聽課，取其精華。本學期，我繼續(xù)聽其他老師的課，學習他們好的教學方法，吸取精華運用到自己的教學過程中。二、鉆研教材，引領學生從低年級階段向高年級階段轉變。進入三年級，學生需要學習掌握的知識點多了，而且學習的內容也發(fā)生了一些變化。比如原來的看圖寫話變成了習作，而且每單元都要講習作的內容寫到作文本上；課文內容的理解深了，要學會聯(lián)系上下文理解一些詞語的意思；考試中句子練習的內容多了；每課中要求學生會認、會寫的生字量大了……對于新知識點的學習，學生需要一個轉變的過程。對于新增加的內容在講的時候需要慢慢地滲透，在預習課文的時候適當?shù)卦黾咏柚ぞ邥蛘吒鶕?jù)上下文理解詞語這樣的作業(yè)，這樣學生在課堂上也會根據(jù)老師的提示能大體理解詞語、理解句子所要表達的意思了。對于新字新詞的學習，不再像一二年級那樣一個一個講解、一遍一遍地領讀了，而是重點強調容易讀錯的、容易寫錯的，還增加了聽寫的次數(shù)，所以學生在字詞這方面掌握上比以前有了進步。三、組織相應的活動，提高學習語文的興趣。根據(jù)課程內容的學習，本學期也組織了一些集體活動來提高學生的學習興趣以及小組合作能力。比如說詩歌吟唱比賽。每個小組選擇自己喜歡的一首詩歌，每天中午到校后跟著大屏幕練習，在唱詩的過程中學生不但對詩歌的內容能熟記，還能掌握唱的旋律，避免了單調的詩歌朗誦。在唱詩比賽的準備過程中，小組同學能夠很好地合作，注意了整齊劃一，有了集體榮譽感。除此之外，我還根據(jù)課本中的口語交際內容在班內組織了《生活中的傳統(tǒng)文化》的交流活動，孩子們小組合作，搜集相關資料，積極準備，豐富了大家的知識。四、練習題集中講解。進入三年級，學生的作業(yè)也多了，除了原來的同步練習、小學生寫字以外，又新增了每一課的預習單、配套練習、毛筆字、作文等。老師在批改的時候也增加了難度，所以對于兩個練習冊沒有說每一課都統(tǒng)一收起來進行批改，而是檢查學生的做題情況以后集體講解，簡單的