【文章內容簡介】 人生命與他人、社會休戚與共的關系，進而深化對怎樣敬畏生命的認識：敬畏生命既包括對自己生命的珍惜，還要走向對他人生命的關懷；對生命的敬畏不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。2．學情分析(請根據學生的實際情況進行補充。)3．教學方法講授法、討論法、提問法 [教學準備]教師：(1)制作多媒體課件?！窘虒W過程】一、復習鞏固、導入新課多媒體播放一組圖片：清明祭祖，向人民英雄敬獻花籃，512人們寄托哀思。學生討論：這些圖片中的人們?yōu)槭裁匆@樣做？ 師：生命無上，我們要對逝者有尊重、敬畏的情懷，今天我們探究這一方面的話題——敬畏生命。二、開展活動、講授新課【活動一：情境分析】播放失聯客機及尋找情景問題：你認為花費如此巨大的人力、物力、財力尋找失聯的MH370客機值得嗎？為什么？引導學生分析。答案提示：我認為是值得的，因為這是對生命的尊重，是對社會，對家屬的責任。生命是崇高的，神圣的，我們對生命要有一種敬畏的情懷。請學生列舉類似的情境?！净顒佣好跃尽繉W生讀自己搜集的生命重要的名言。結合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告訴我們什么？答案提示：(1)在舊中國，不少人迫于生計的壓力，無暇顧及他人的生命。(2)告訴我們，生命是寶貴的，每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。在這些外在的東西面前，生命價值高于一切?！净顒尤盒∑焚p析】播放郝建的《扶與不扶》學生談感受。教材P95探究與分享思考：不顧自身危險去救他人是不愛惜自己的生命嗎？答案提示：不是。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。“仁者愛人”“推己及人”，我們要自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣?！净顒铀模呵榫潮硌荨扛鶕滩腜96的情境，學生表演。學生談啟示。答案提示：我們要珍惜自己的生命，也要關懷，尊重他人的生命，我們要與周圍的生命休戚與共。【活動五：】出示圖片，學生分析圖片思考：你能從上述不同的情境中發(fā)現哪些共同的態(tài)度？答案提示：(1)“讓座”讓我感受到對孕婦的關愛，“蹲下去”體現了對生活困難的人，我們要伸出援助之手，獻一份愛心；“陪伴和分享”感受到要積極參加公益活動，在奉獻中提升自我；“我是你的拐杖”體現了人與人之間要相互關心，相互幫助；“擁抱”體現了人與人之間的友情、關懷。(2)共同的態(tài)度：我們要尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。(3)對生命的敬畏，是我們內心的自愿選擇，我們要與周圍的生命休戚與共，尊重關注、關懷和善待身邊的每一個人。【活動六：】教材P97探究與分享及下面相關鏈接“四種道德潛能”1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。教師講解：四種道德的潛能。小結：我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的資源選擇。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。四、總結收獲、情感提升五、當堂檢測、查缺補漏填空題：1．生命是脆弱的，艱難的，但有時生命是堅強的，有力量的，生命是_ _崇高_ _的、_ _神圣_ _的。我們對生命要有一種_ _敬畏_ _的情懷。2．在外在東西面前，生命價值__ 高于一切_ _。3．生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命_ _同樣重要_ _。4．我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，才能_ _尊重_ _、_ _關注_ _、_ _關懷_ _和善待身邊的每一個人。5．我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是_ _內心的自愿選擇_ _。不定項選擇題：1．下列對生命至上的理解正確的有()A．生命價值高于一切 B．生命至上意味著自己的生命最重要C．生命至上意味著別人的生命同樣重要 D．生命至上，要求我們對生命有敬畏的情懷 2．《愛心》欄目的“知心姐姐”以其獨特的方式使一些在現實生活中遇到了挫折和痛苦的人放棄了“自殺”的念頭，重新揚起了生活的風帆。“知心姐姐”的行動是()A．善待他人生命的表現 B．當他人生命遭遇困難需要幫助時，伸出了援助之手C．尊重、珍愛自己生命的表現 D．肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表現 3．對于“路遇老人摔倒，扶還是不扶？”的問題，在社會上引起了廣泛的討論，下列觀點中，你認為正確是()A．事不關己，高高掛起 B．為了避免“被訛”的麻煩，不扶為好 C．要扶，這不僅是一個道德問題，更是對生命的敬畏，尊重和關愛 D．只有在有證人或有監(jiān)控的情況下，才扶4．“善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命?！闭務勀銓@句話的理解。答案提示：ACD ABD C 這句話告訴我們要敬畏生命，善待生命。我們既不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，要尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。六、布置作業(yè)你是怎樣關注自己的身體的？填寫教材101頁的探究與分享。填寫104頁的“生活花瓣”圖。[板書設計]教學反思：第四篇：敬畏生命第三單元1敬畏生命【課標關于本節(jié)內容的要求】《語文課程標準》指出：培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容。本課即是以生命為主題的文章，充滿著生命的因素, 《語文課程標準》提出工具性與人文性的統(tǒng)一的重要思想，因此這節(jié)課以文本為依托，在閱讀體悟中完成對學生的人文教育，做到認知與情意的統(tǒng)一?！墩Z文課程標準》還指出：語文教育閱讀是學生的個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。這節(jié)課以學生的自主閱讀體驗為主線，開展研究性、個性化閱讀學習。【教材內容分析、解讀】本單元是以人與自然為主題組元的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考?！毒次纷匀弧肥且黄宰h論為主的散文，文章從宏觀上議論了人與自然的關系。論智慧，人與自然，簡直是一滴水之于大海，而且人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧