語文作文-感悟生命與敬畏生命(編輯修改稿)
2025-11-05 03:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 標(biāo)注出文中議論性的句子，思考：作者對于生命持有什么觀點？ 任務(wù)四：、請思考本文所提出的重大問題，并對作者的觀點與論述提出你的質(zhì)疑或補充。本 預(yù)習(xí)診斷：本文選自《 》，作者________。生字正音：咫尺 鯤鵬 斥鴳 蓬蒿 ．．．． 挖掘 狼藉 佳肴 碩大 ．．．． 深邃 混淆 相形見絀 ．．．作者為什么提出要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？答案預(yù)設(shè)：大自然的智慧是人無法比擬的，“人的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀”。人類是大自然創(chuàng)造的，人的智慧“也是大自然所賦予的”，是自然智慧的一部分。大自然其他事物都“是與我們平等的生命”，因此人類與大自然其他生命其實是兄弟。預(yù)習(xí)質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問題？試提出一些有價值的問題。（二）課堂實施一、導(dǎo)入新課：大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責(zé)任。二、交流展示：。：通過預(yù)習(xí)課文你還有哪些疑難問題？三、精講點撥：自主學(xué)習(xí)，整體感知：學(xué)生自主閱讀課文，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句，整體把握課文。預(yù)設(shè)點撥：本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自然”的結(jié)論。文章的最后一段就是表達作者觀點的關(guān)鍵語句，即作者思想觀點的總結(jié)。合作研討，揣摩語言：本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句，讀一讀，并說說其中包含的深意。學(xué)生以小組為單位交流討論后，在全班發(fā)言交流，預(yù)設(shè)以下句子：⑴、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？含義：掉入陷阱，就有危機。人類開采礦物留下無數(shù)礦坑，破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身。⑵、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。含義：擬人,說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認(rèn)識的工具，人類對宇宙的認(rèn)識即是宇宙對自己的認(rèn)識。⑶、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。含義：宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們的弟兄。⑷、本文多處運用反問句來為文章著色，試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。學(xué)生討論交流。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?②然而誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?③誰說大自然是沒有生命的???那永恒的運動，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎? 作用：反問句的作用是加強語氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深省。例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。再讀課文，深入思考⑴、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？預(yù)設(shè)歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。
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