【文章內(nèi)容簡介】 ？這是人類思考的永恒主題。然而現(xiàn)實生活中，學生對生命的意義缺乏深刻的理解，甚或忽視生命、放棄生命，如“我爸是李剛”“出國留學生弒母”事件。設計這次主題班會，引導學生感受生命的美好，體會生命的價值和意義，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命、尊重生命、超越生命、提升生命的質(zhì)量。 二、班會目標 根據(jù)學生的認知規(guī)律和能力發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設問題情景，讓學生在活動中認識生命的意義：生命對于每個人只有一次。感受生命的美好，進一步理解生命的價值，尊重生命，超越生命，讓生命 煥發(fā)光彩。 ，學生在活動中通過看、思、議、說，鍛煉學生說話、表達能力，培養(yǎng)學生適應社會，熱愛生命，學會生存、學會合作，健康發(fā)展為目標。 、自主體驗、自我感受，從而引發(fā)對生命的思考，有利于他們的健康成長 —— 熱愛生命、尊重生命、超越生命、提升生命的質(zhì)量。 。 三、班會流程 導入：我們?nèi)绾握J識生命、理解生命的意義呢？ 生命對我們每個人來說只有一次，老師通過近五十年的人生經(jīng)歷，反復思索究竟什么是生命 —— 當我早上打開窗簾聽到鳥鳴， 就認為那是生命的歌唱；當我看到雄鷹盤旋藍天，就認為那是生命的飛翔；當我看到起伏連綿的群山，就認為那是生命的巍峨；當我看到波瀾壯闊的大海，就認為那是生命的深邃。 第一部分認識生命 學生 1：在自然界里，生命以它豐富多彩的存在形態(tài)，構成了自然界精美壯觀、無以倫比的景象。學生 2：形形色色的植物給大地、海洋，以致冰峰雪嶺披上了色彩斑斕、絢麗多姿的外衣。生命很神奇 !學生 3：數(shù)不清的千奇百態(tài)的動物，為壯觀輝煌的自然景色增添了奔騰躍動的雄健和飛翔邀游奇觀。 學生 4：自然的生命力很頑強，很壯觀；人的成長需要經(jīng)歷幼年、少年、青 年等過程。在成長中要經(jīng)歷挫折、艱難困苦，要懂得感恩。 學生 5：我們要熱愛大自然，我們要珍惜生命，生命只有一次。 學生 6：父母給了我們生命，學校老師教育我們成長，社會賦予我們責任。我們應更加珍惜生命、熱愛生命。 ： 生命就是有機體具有自我繁殖和復制的能力，能從自然界攝取維持這種能力所必需的養(yǎng)料。人類，是自然造化中最神奇、最偉大、最美麗的創(chuàng)造，人的智慧不僅使自然界生命的完美達到了顛峰，而且，還給生命賦予了崇高、尊嚴、博大和無限的創(chuàng)造力。 —— 生命之歌，思考什么是生命的意義。（音頻略、學生發(fā)言） 名言警句： 生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實。 —— 伯克 我總覺得，生命本身應該有一種意義，我們絕不是白白來一場的懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。 —— 西塞羅生命，只要你充分利用，它便是長久的。 —— 塞內(nèi)加 第二部分珍惜生命尊重生命 ：讓學生分別介紹霍金、哈森邁爾、張海迪、史鐵生事跡。學生 1：霍金英國劍橋大學的著名學者，是個患有脊髓側索硬化癥，已經(jīng)完全失去了行動自由和生活自理能力的人，甚至連說話也只有他的秘書才能 聽懂。而正是這樣一個嚴重殘疾的人，用他的意志、毅力和智慧，頑強地在深奧的天體物理學領域里探索著，他那無懈可擊的計算，精確的推論，常常與實驗觀察數(shù)據(jù)驚人地吻合，這使他的理論建立在科學的基礎之上，也使他本人成為國際上有影響力的學者。他不僅珍愛生命，而且讓生命精彩地綻放！ 學生 2:德國探險家哈森?邁爾七歲時在父親的書柜里發(fā)現(xiàn)了一本《與珊瑚和鯊魚作伴》的書，他入了迷。十年以后，他開始了洞穴探險的生涯。后來，他發(fā)現(xiàn)了二百多個洞穴和洞穴的延伸，并受法國政府的委托在地中海進行了水下探險。不幸的是，有一次他受美國電視公司委 托在奧地利的沃爾夫?qū)着臄z時遇險，身體高位截癱。但是，哈森邁爾沒有放棄生命，沒有放棄探索生命意義的理想。他在朋友的幫助下，制造了一艘只能坐一個人的“洞穴號”潛水艇，開始孤身一人在地下千米深處、罕有生命蹤跡的洞穴、暗河和湖泊里漫游。為探尋人們未曾到過的領域，他充滿熱情地工作著。他珍愛生命，執(zhí)著地延續(xù)了生命。生命在他不畏艱險的探索中展開了翅膀！ 第三部分敬畏生命拯救生命 “我爸是李剛”“出國留學生機場弒母”視頻（視頻略），思考發(fā)言。 第四部分如何享受和超越生命以提升生命的質(zhì)量？分組討論 1 組代表：珍愛生命、超越生命就是對生活的熱愛，敬畏生命、尊重生命就是以崇高的敬意和萬分的熱忱去擁抱生活，體味生命的意義。 2 組代表：生命的意義不僅在于認識生命，還在于珍惜生命、尊重生命，更在于享受生命、超越生命提升生命質(zhì)量。 3 組代表：小草活著，是為了給生命奉獻一抹新綠；小樹活著，是為了給生命留下一抹陰涼；小鳥活著，是為了讓生命展開一雙翅膀。 4 組代表：我們活著，享受著陽光、空氣，享受家庭、學校、社會的關愛；我們還應該奉獻，用行動去愛父母家庭、去愛同學老 師、去愛學校社會、去愛自然宇宙。 5 組代表：只有真正懂得愛的人，他的生命才能美麗多彩 —— 活著，是為了讓生命飛翔。 老師總結： 我們站著是一棵樹，倒下也要是一座橋。沒有人永遠成功，也沒有人永遠失敗，卻有人永遠進取。風，從水面掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月，從樹林通過，留下圈圈年輪。只要我們從人生路上走過，就會留下青春成長的足跡。“即使翅膀斷了，心也要高高地飛翔”。 四、課后反思 （一）這次主題班會涉及自然與人類的生命成長，角度新穎，切入點把握得好，立意深、題材廣；組織語言簡明，有震撼 力，能觸動學生心靈。學生發(fā)言是最積極踴躍的。在班會活動的過程中發(fā)揮了學生豐富的想象，而且充分展示了學生的實踐能力，合作探究的能力以及語言表達組織能力。 （二）這次授課使學生認識深刻。很好的達到了“熱愛生命、尊重生命、超越生命、提升生命的質(zhì)量?！钡牡掠繕恕? 第五篇：珍愛生命敬畏生命 珍愛生命的名言 把每一個黎明看作是生命的開始，把每一個黃昏看作是你生命的小結。 —— 羅斯金 本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的。 —— 瞿秋白 真正的圣者的信條是善用生命，充分地利用生命。 —— 赫伯特 珍惜生命就要珍 惜今天。 —— 諺語 在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。 —— 赫伯特 愿你們每天都愉快地過著生活，不要等到日子過去了才找出它們的可愛之點， 也不要把所有特別合意的希望都放在未來。 —— 居里夫人 有理想、充滿社會利益的，具有明確目的的生活是世界上最美好和最有意義的生活。 —— 加里寧 我總覺得，生命本身應該有一種意義，我們絕不是白白來一場的。 —— 席慕蓉 我只有一次生命，而且它又相當短，我為什么在自己最不想做的事情上浪費我的生命呢？ —— 而蘭代斯 我以為人們在每一時期都可以過有趣而有 用的生活。我們應該不虛度一生，應該能夠說，“我們已經(jīng)作了我能作的事”，人們只能要求我們?nèi)绱?，而且只有這樣我們才能有一點快樂。 —— 居里夫人 1生命是珍貴之物，死是最大的罪惡。 —— 海涅 1誰能以深刻的內(nèi)容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。 —— 庫爾茨 1世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。 —— 羅曼 .羅蘭 1使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。—— 魯迅 1盛年不重來，一日難再晨。 —— 陶潛 1生命在閃光中顯出燦爛，在平凡中顯出真實。 —— 柏克 1生命惟因其短，故應把它化入人類最壯麗的文明史中以獲得永恒；生命也唯因其短，更要加倍珍惜每刻青春，使它在有限的生命線段內(nèi)盡可能發(fā)出最大的光和熱。 —— 佚名 1生命是真實的，生命是誠摯的，墳墓并不是他的終結點。 —— 朗費羅 1為了解人生有多么短暫，一個人必須走過漫長的生活道路。 ——叔本華 我愛人生，所以我愿像一個狂信者那樣投身到生命的海里。 ——巴金 2我的一生始終保持著這樣一個信念生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。 —— 巴金 2我們的生命只有一次，但我們?nèi)缒苷_地 運用它，一次足矣 —— 英國諺語 2生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有意義。 —— 張聞天 2生命是單程路，不論你怎樣轉變抹用，都不會走回頭，你一旦明白和接受這一點。人生就簡單得多了。 —— 穆爾 2我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。 —— 佚名 2我們一步一步走下去，踏踏實實地去走，永不抗拒生命交給我們的重負，才是一個勇者。到了驀然回首的那一瞬間，生命必然給我們公平的答案和又一次乍喜的心情，那時的山 和水，又回復了是山是水，而人生已然走過，是多么美好的一個秋天。 —— 三毛 2生命就是一切。生命就是上帝。一切都在變化、都在運動，這種運動就是上帝。在有生命的時候，就有那種感知神靈的快樂。愛生命就是愛上帝。最困難而又最幸福的事，就是在自己遭受痛苦時，在遭受無辜的痛苦時，愛這個生命。 —— 列夫托爾斯泰 2生命很快就過去了，一個時機從不會出現(xiàn)兩次。必須當機立斷，不然就永遠別要。 —— 羅曼羅蘭 2生命短暫，切不可猬瑣偏狹。 —— 狄斯累利 人當然有一個生活目標，有自己喜愛的夢想，但人總是要顯得自己不可缺 少，而且為了在生命的旅程中不因錯過一日路程而內(nèi)疚，常常覺得有必要躺進野草中哼上一句詩，無憂無慮去享受現(xiàn)實生活的可愛之處。 —— 海塞 3人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。 —— 羅曼?羅蘭 3懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。 —— 西塞羅 3對人說不，生命是一切寶物中最高的東西。 —— 費爾巴哈 3話可以收回，但人生不可能這樣。 —— 席勒 3活著的時候，疑慮牽掛著死；死的時候，又眷眷戀棧著生。無怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。 —— 杏林子 3即使我們是一支蠟燭也應該“蠟燭成灰淚始干”，即使我們只是一根火柴也要在關鍵時刻有一次閃耀，即使我們死后尸骨都腐爛了也要變成磷火在荒野中燃燒。 —— 艾青 3