【正文】 怎樣關(guān)注自己的身體的？填寫教材101頁(yè)的探究與分享。答案提示：ACD ABD C 這句話告訴我們要敬畏生命，善待生命?！爸慕憬恪钡男袆?dòng)是()A．善待他人生命的表現(xiàn) B．當(dāng)他人生命遭遇困難需要幫助時(shí)，伸出了援助之手C．尊重、珍愛自己生命的表現(xiàn) D．肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表現(xiàn) 3．對(duì)于“路遇老人摔倒，扶還是不扶？”的問題，在社會(huì)上引起了廣泛的討論，下列觀點(diǎn)中，你認(rèn)為正確是()A．事不關(guān)己，高高掛起 B．為了避免“被訛”的麻煩，不扶為好 C．要扶，這不僅是一個(gè)道德問題，更是對(duì)生命的敬畏，尊重和關(guān)愛 D．只有在有證人或有監(jiān)控的情況下，才扶4．“善是保存和促進(jìn)生命，惡是阻礙和毀滅生命。5．我們對(duì)生命的敬畏并不是誰(shuí)的命令，而是_ _內(nèi)心的自愿選擇_ _。3．生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命_ _同樣重要_ _。我們對(duì)生命要有一種_ _敬畏_ _的情懷。當(dāng)我們能夠與周圍的生命休戚與共時(shí)，我們就走向了道德的生活。教師講解：四種道德的潛能?！净顒?dòng)六：】教材P97探究與分享及下面相關(guān)鏈接“四種道德潛能”1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。(2)共同的態(tài)度：我們要尊重、關(guān)注、關(guān)懷和善待身邊的每一個(gè)人。答案提示：我們要珍惜自己的生命，也要關(guān)懷，尊重他人的生命，我們要與周圍的生命休戚與共?！净顒?dòng)四：情境表演】根據(jù)教材P96的情境，學(xué)生表演。生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認(rèn)別人的生命同樣重要?！净顒?dòng)三：小品賞析】播放郝建的《扶與不扶》學(xué)生談感受。(2)告訴我們，生命是寶貴的，每個(gè)人的生命都比金錢、權(quán)勢(shì)等更重要?！净顒?dòng)二：名言警示】學(xué)生讀自己搜集的生命重要的名言。生命是崇高的，神圣的，我們對(duì)生命要有一種敬畏的情懷。二、開展活動(dòng)、講授新課【活動(dòng)一：情境分析】播放失聯(lián)客機(jī)及尋找情景問題：你認(rèn)為花費(fèi)如此巨大的人力、物力、財(cái)力尋找失聯(lián)的MH370客機(jī)值得嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析。12人們寄托哀思。)3．教學(xué)方法講授法、討論法、提問法 [教學(xué)準(zhǔn)備]教師：(1)制作多媒體課件。通過“我是一個(gè)生命”的“閱讀感悟”和“善的力量”等探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生理解個(gè)人生命與他人、社會(huì)休戚與共的關(guān)系，進(jìn)而深化對(duì)怎樣敬畏生命的認(rèn)識(shí)：敬畏生命既包括對(duì)自己生命的珍惜，還要走向?qū)λ松年P(guān)懷；對(duì)生命的敬畏不是誰(shuí)的命令，而是內(nèi)心的自愿選擇。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確選擇”“體會(huì)生命的價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起”。難點(diǎn)：自己的生命與他人的生命休戚與共。(2)樹立自己的生命與周圍其他人的生命休戚與共的意識(shí)，關(guān)愛他人。(2)堅(jiān)守對(duì)待生命的道德底線，學(xué)會(huì)珍愛自我生命，關(guān)懷和善待身邊其他人的生命。(3)理解對(duì)生命的敬畏，既包括對(duì)自己生命的珍惜，還要走向?qū)λ松年P(guān)懷。第三篇： 敬畏生命 教案 敬畏生命[教學(xué)目標(biāo)] 1．知識(shí)目標(biāo)(1)懂得生命至上的內(nèi)涵。１．解釋預(yù)習(xí)提示要求積累的詞語(yǔ)，并分別造句。（提問回顧前面講過的重點(diǎn)）１．本文寫了一件什么事？表達(dá)了一種什么情？２．文章以什么為線索？（略）３．在你所感受到的生命現(xiàn)象中，有什么讓你感動(dòng)的地方嗎？（如有時(shí)間可讓學(xué)生討論。這種感悟經(jīng)過作者長(zhǎng)期的觀察和深思，已經(jīng)形成了一種深刻的理性認(rèn)識(shí)，所以把它比喻為成長(zhǎng)在心之峽谷的一棵蔚然成陰的大樹，不僅讓“我”懂得了敬畏生命，而且還讓“我”懂得了“怎樣敬畏生命”。）〖“土地”比喻心田，即“心之峽谷”；“敬畏”應(yīng)是“敬重，不敢輕視”的意思?！吧痹谶@里已不是一種具體的植物或動(dòng)物，而是一種普遍的抽象的生命，即本質(zhì)意義上的生命，或生命的本質(zhì)意義?！剑叮疄槭裁凑f“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?？〖作者以前?duì)生命的形式和意義并不經(jīng)意，只是把它看作一種具體的物的生存方式，而沒有去思考它們的作為“生命”的本質(zhì)意義?！剑矗髡邽槭裁础罢鄯?、“敬畏”？〖因?yàn)槲摇氨簧廊A的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)”，為“造物者驚心動(dòng)魄的壯舉”所感動(dòng)?！?我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動(dòng)。）〖詞有：折服、敬畏、碰撞、感動(dòng)。（主要讓學(xué)生通過具體的語(yǔ)言領(lǐng)會(huì)作者的感受?！纪怀觯簬卓脴洹h散──云庫(kù)──整個(gè)下午、整個(gè)晚上、漫天都是不經(jīng)意──吃驚──詫異和震撼〗３．第二部分作者書寫了自己的感受?！剑玻?qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述作者所看到的景象?！嫉谝徊糠郑ǎ?、２段）：描寫所見到的景象。要求學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)：１．課文寫了件什么事？２．作者從這件事中感悟到了什么？三． 提問討論。課外作業(yè)：舉行一次班級(jí)演講賽。三、小結(jié)：（略）板書：熱愛生命第一段：從生的角度闡述應(yīng)怎樣看待生命、活得充實(shí)生死第二段：從死的角度闡述應(yīng)怎樣抓緊時(shí)間、留住日子死生作業(yè)：。（注：鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的看法，無需統(tǒng)一觀點(diǎn)）二、積累與擴(kuò)展1．把成語(yǔ)“渾然不覺”、“無以名狀”、“驚心動(dòng)魄”、“風(fēng)和日麗”、“枯燥無味”、“躁動(dòng)不安”、“稍縱即逝”抄在卡片上，并領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械囊馑肌?．小組交流，討論。生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。（幻燈片投影下列文字）我們的生命受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。教具：幻燈機(jī)過程：一、整體把握，積累語(yǔ)感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，訓(xùn)練朗讀。品味文中精妙的語(yǔ)言。對(duì)生命產(chǎn)生敬畏、折服感第三段：（第5節(jié)）照應(yīng)開頭，總結(jié)全文。板書：敬畏生命第一段：（第1~2節(jié)）無意中發(fā)現(xiàn)植物靠風(fēng)力播送種子、繁衍生命的現(xiàn)象感到詫異和震撼。小組內(nèi)積極討論（按老師的方法設(shè)計(jì)問題，品味語(yǔ)言，特別是對(duì)表現(xiàn)作者敬畏生命的語(yǔ)句重點(diǎn)品味），老師巡回指導(dǎo)?！睂W(xué)生各自放聲朗讀第一段。提示：定語(yǔ)后置，以示強(qiáng)調(diào)。②“我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾顆正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，……。提示：“長(zhǎng)得不能再長(zhǎng)”說明長(zhǎng)到了極點(diǎn)，寫出了作者當(dāng)時(shí)的心情。（思考的問題都由幻燈片投影）思考：①“那是