【文章內(nèi)容簡介】 對我們過渡到此單元宋詞的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。而對詩詞意境的深度體味也是我們閱讀第三單元現(xiàn)代雜文的基礎(chǔ)，所以，它在整個教材中起著承上啟下的作用。㈡教學(xué)設(shè)計：課題：《醉花陰》㈢教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。⑴認知與技能目標(biāo)①著重引導(dǎo)學(xué)生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達到背誦的目標(biāo)。朗誦是一種語言的積累，語感的沉淀，俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由朗誦過渡到背誦，這也是課后的研討與復(fù)習(xí)給我們提出的首要要求。②鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風(fēng)格的柔美?！蹲砘帯肥亲髡吣隙汕白髌?，抒發(fā)的是思婦的惆悵，而本課中的另一首《聲聲慢》則是表現(xiàn)其晚年的凄涼。兩相對照，比較閱讀對于我們對李清照整體藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作分期的把握更有幫助。⑵過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作探討的習(xí)慣，培養(yǎng)其合作意識與團隊精神。⑶情感與價值觀目標(biāo)探索李清照作為女性作者寫出內(nèi)心“戀情”的歷史意義。培養(yǎng)學(xué)生正確的感情價值觀，頤養(yǎng)性情。德育是語文教學(xué)的一項重要功能，而高一學(xué)生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣的愛情呢？這必有一個良性的引導(dǎo)和啟迪。㈣教學(xué)設(shè)想教學(xué)的重難點立足于語文教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，在通透研究教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重難點：⑴重點：把握意境，感受作者的愁緒，體會詞作情景交融的特點。只有掌握了文中的各種意象以及作用，才能感受詞中彌漫的愁緒，進而理解本詞作的主題。⑵難點：如何在“簡單”中體悟出“復(fù)雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙。愛情對于身處校園的高中生來說無疑是抽象難懂的，學(xué)生少有這方面的情感知識。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能達到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我下面在從教法和學(xué)法上仔細研討。⑶教學(xué)方法①教法語文是一門培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)到知識和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察和體驗?zāi)芰?，促使其成為一個具有人文素養(yǎng)的人?？紤]到高中二年級學(xué)生的心理和年齡特點，我設(shè)計在情景中進行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)中來，同時，結(jié)合對詞作的精講，使其將課堂教學(xué)和自己的情感經(jīng)驗結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)活動中獲得對本詞作的認識與體驗。在此過程中，老師也是不可忽視的教學(xué)資源，現(xiàn)代化教學(xué)要求以學(xué)生為主體，但學(xué)生的主體地位也只要在教師的主導(dǎo)下才能得以實現(xiàn)。教師不僅應(yīng)該為學(xué)生解惑，而且應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，促使其自主參與到創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情景中來?；诒驹~作的特點，我主要采用以下教學(xué)方法。⑴直觀演示法：利用圖片，音頻等手段進行直觀演示，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息化教學(xué)的時代要求：充分利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。⑵活動探究法：學(xué)生自主提出問題，教師組織學(xué)生進行分組討論和分語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。信息化教學(xué)：帶實際情景的開放的教學(xué)，強調(diào)協(xié)同學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。②學(xué)法現(xiàn)代化教學(xué)是自主探索性教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中就必須特別重視對學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正主人。從指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，我主要采取以下方法：朗讀法，分析歸納法，集體討論法，自主探究法。⑷教學(xué)用具：多媒體⑸教學(xué)課時：1課時⑹課前預(yù)習(xí)：朗讀，疑難字詞解釋中國古代提倡“以意逆志”，對文章的理解不能停留在字詞表面，因此，將字詞的理解放到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在課上在由老師適當(dāng)提點。㈢教學(xué)過程⑴情景導(dǎo)入：詩人汪國真：思念別人是一種美麗，被人思念是一種幸福。從這一句詩中，我們可以感受到彼此的思念就像這玫瑰花（圖片展示）一樣溫馨而浪漫，可除此之外，思念還會讓我們感到孤單寂寞，飽嘗離別之苦。常人尚有如此之感，更何況是感情細膩的宋代才女李清照呢？圖片展示直觀形象，以詩句導(dǎo)入更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑵整體感知：男女比較誦讀：男女生對“思念之愁”這種微妙感情的體會不同。老師示范朗讀：旨在幫助學(xué)生掌握古詩詞誦讀技巧，如咬字，音調(diào)等。給出“李清照《醉花陰》詩意圖”（圖片1）結(jié)合音頻資料：欣賞目的。⑶互動探索：①人物形象分析：《醉花陰》里面的李清照是怎樣的一個李清照？感知人物形象是課文學(xué)習(xí)的一個重要目標(biāo)，并且，對于詞作中的抒情主人公，分析其形象對于窺探人物內(nèi)心，理解詞作主題都有重要作用。探究手段：討論教師提示信息：“愁”（圖片2）“愁”是全文的感情基調(diào)，要把握詩歌的主要內(nèi)容，必須緊握“愁”字分析。小組推選代表發(fā)言，教師總結(jié)：教師是學(xué)習(xí)幫促者。②既然全篇都在寫“愁”，那么，李清照是如何表現(xiàn)她的閨中之愁的？（圖片3）知其然，也需知其所以然。通過對細節(jié)的探尋學(xué)習(xí)意象的運用，熟悉其高超的表達技巧（不說而說的含蓄之美，事俗而詞雅）進而品語句，品意境。探究手段：討論教師提示信息：季節(jié)：重陽節(jié)，時間：永晝，半夜，黃昏細節(jié)：愁永晝，銷金獸，把酒詞中意象：薄霧，濃云，瑞腦，金獸，玉枕，紗櫥，東籬情景：一個人教師用散文詩一般的語言描述這種“佳節(jié)”，“獨處”的少婦的“閑愁”：啟迪學(xué)生關(guān)于語言運用的技巧。小組發(fā)言，教師總結(jié)③詞作情感價值探討：李清照有怎樣的“愁”，為何而“愁”？“愁”為什么要如此說出？探究手段：小組討論A李清照的“愁”未說明白，是什么？一個人的孤獨，思念。B為何要“愁”？愛情：問世間情為何物，直教人生死相許。a閨怨詩：學(xué)生舉例中國詩歌的重要傳統(tǒng)，多為男詩人所作：封建社會。李清照沖破桎梏：愛情是人性之至美。b涉及人性中的愛情，未直接說出：含蓄之美。少男少女如何認識討論引導(dǎo)☆對學(xué)生非常規(guī)回答的處理：學(xué)生可能“胡扯”，“封建”或“過于羞澀”。但高中生已經(jīng)在成人的道路之中，語文的使命是對學(xué)生進行情感的熏陶，應(yīng)當(dāng)尊重其具個性的想法。⑷課堂小結(jié)：字詞，朗讀：知識與技能情感價值觀：一切情感，唯愛為上，任何愛情都是美好的，都是應(yīng)該被尊重的，也是我們應(yīng)當(dāng)畢生追求的。強化學(xué)生在課上對“愛情”形成的正確認識，提高學(xué)生“愛”的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。⑸遷移擴展：《醉花陰》與流行歌曲《纖夫的愛》比較：含蓄美；欣賞高雅藝術(shù)：來源于生活，高于生活。⑹教學(xué)反思⑺板書醉花陰重陽永晝黃昏半夜薄霧濃云把酒愁涼《醉花陰》教學(xué)設(shè)計5課題《醉花陰》教學(xué)目標(biāo)，體味意境初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。教學(xué)重點理解詞的內(nèi)容體會詞人的心境教學(xué)難點能夠有感情地背誦這首詞教學(xué)方法朗讀賞析，合作探究。(教)學(xué)習(xí)過程旁注與糾錯一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)：到現(xiàn)在為止，我們還沒有接觸女詩人的作品。的確，中國新文學(xué)的傳世作品出自女子之手的確實比例很少，但這決不是女子們沒有才情，而是因為封建社會女子社會地位低下，受教育的機會太少了。今天，我們就學(xué)習(xí)一位宋代女詞人的作品——李清照的《醉花陰》。二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知:常識填空李清照(10841155)，宋代 婉約 派女詞人。號易安居士 。她的詞富有真情實感，語言清新自然，流轉(zhuǎn)如珠，音調(diào)優(yōu)美，故名噪一時，稱為 易安 體。李清照的詞以 南渡 為界，分為前后期，前期內(nèi)容多寫 閨情(離愁) ，詞風(fēng) 清麗明快 。后期內(nèi)容多寫 懷舊悼亡 ，詞風(fēng) 凄涼低沉 。字音通關(guān)薄霧( )永晝( )紗櫥( )盈袖( )三、朗讀理解，整體感知：(一)朗讀練習(xí)師范讀，生注意：字音、停頓、語氣、語調(diào)和情感的把握。生練讀后指名讀，師生共同予以點評，然后齊讀。(二)整體感知這首詞所傳遞的最主要的情感是什么?應(yīng)該以怎樣的語調(diào)去讀?四、深入賞析，合作探究?答：① “薄霧濃云愁永晝”中的“愁”字 。②“人比黃花瘦”中的“瘦”字 。，看不見摸不著，如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手，為我們寫愁樹立了榜樣。請找出一些例句，并總結(jié)出寫愁的方法。①白發(fā)三千丈，緣愁是個長 ——李白②一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬點正愁人——杜甫③問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流——李煜④春去也，飛紅萬點愁如海 ——秦觀這些寫愁的名句共同特點是運用了 夸張、比喻 手法，將抽象的愁形象化了。李白寫愁，說愁是有長度的，可以衡量的。杜甫寫愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬點紅，愁是有 數(shù)量 的。李煜把愁比喻一江春水，愁是有 長度、寬度、深度 。秦觀的愁也是有 數(shù)量、深度 的。李清照是如何寫她的愁的呢?哪些字能體現(xiàn)出來?明確：李清照寫愁是從時間的長度上著手，一年之久，相思成災(zāi)。答： “永晝”“半夜”“又”李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長，佳節(jié)又重陽，“又”字說明不止一個重陽節(jié)。?答：思夫《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個鮮明的藝術(shù)特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個人生活當(dāng)中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請大家先仔細地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內(nèi)容是什么?誰能把它概括出來?答：上片：重陽思親而不得下片：飲酒賞菊愁更愁鑒賞評價上片。(注意，學(xué)習(xí)詩詞要借助聯(lián)想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發(fā)揮、補充。小組相互討論交流)明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠沒有盡頭似的，真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時光，只好在獸型的香爐當(dāng)中點起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽節(jié)，每逢佳節(jié)倍思親，這讓“我”更加想念出門在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊!下面是我們的合作探究時間，請大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進行簡要的鑒賞分析。(1)賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”。明確：“薄霧”“濃云”，意境凄涼，借景抒發(fā)孤寂的愁情?！坝罆儭?，整日，點出愁的長久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭?！叭鹉X銷金獸”，既寫出了時間的漫長，烘托出了環(huán)境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。此二句移情于景、移情于物，渲染出濃烈的愁苦氣氛：天愁、地愁、物愁、人更愁。(2)賞析佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透” 。明確：“佳節(jié)又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因?！鞍胍箾龀跬浮?，既寫季節(jié)之涼，更寫內(nèi)心凄涼。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節(jié)團聚反襯獨處之悲，情景交融，委婉地展現(xiàn)了丈夫出門宦游后自己孤獨寂寞的心境。上片小結(jié)：上片寫景抒情，情景交融。委婉地展現(xiàn)了丈夫出門宦游后自己孤獨寂寞的愁苦。鑒賞評價下片，誰來翻譯一下下片的大意?明確： 這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。在這里，菊花的香味四處流動，甚至充滿了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。清風(fēng)吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。想到剛才把酒相對的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎?2. “東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景?何以見得?明確： 這是寫佳境。但在詞作當(dāng)中卻起到了“以佳景襯哀情”的作用。古人在舊歷 九月九日 這天，有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。宋時，此風(fēng)不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但眼前的美景不但沒有讓她變得快樂，反而更激起她心中無限的思夫之情。黃昏正是令人惆悵之時，更加襯托了作者的愁悶相思?！澳啦幌辏熅砦黠L(fēng)，人比黃花瘦”。明確：黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時作者由于離開丈夫而孤獨、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。取義新奇?zhèn)魃?，言情含蓄?關(guān)于這一句有一個故事，據(jù)說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時誠后，趙時誠贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要勝過她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請友人陸德夫評論。陸德夫細加玩味后說：“只三句絕佳?！壁w明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！闭潜驹~的最后三句。)：下片寫作者在重陽節(jié)黃昏后獨自飲酒賞菊的愁緒。五、總結(jié)歸納，領(lǐng)會主旨明確：這首詞是作者婚后所作，抒發(fā)的是重陽佳節(jié)思念丈夫的心情。它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷。作者使用了比喻、烘托、設(shè)問等手法。六、聯(lián)系實際，拓展延伸試背兩首李清照的詞作《如夢令》 常記溪亭日暮，沈醉不知歸路。興盡晚回舟， 誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。(表現(xiàn)少女天真爛漫的生活)《如夢令》昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。(描寫惜春憐花的感情)七、當(dāng)堂檢測，鞏固提升。表面上寫賞菊飲酒，實寫思念之情無法排遣的句子是：1能使人想到一幅西風(fēng)瘦菊、佳節(jié)冷落、佳人對花興嘆、憐花自憐的圖畫的句子是：1描寫一系列美好的事物，美好的環(huán)境，點出雖處在舒適的環(huán)境中，但是心中仍有愁悶的句子是：1膾炙人口的寫愁佳句，具體生動的夸張，傳達了無盡的相思之苦的詩句是：1寫佳節(jié)思親，夜不能眠，寂寞冷清的句子是：板書設(shè)計：教學(xué)反思：《醉花陰》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定以下目標(biāo)：（1）通過誦讀準(zhǔn)確把握該詞的情感；（2）了解并把握李清照的創(chuàng)作分期。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：通過誦讀和賞析把握作者情感。教學(xué)難點：體會并理解李清照創(chuàng)作分期和創(chuàng)作特點。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入設(shè)計同學(xué)們，我們先看一句臺詞：“皇上，您還記得大明湖畔的夏雨荷嗎？”（PPT展示），當(dāng)然也