燃燒與滅火教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-10-25 14:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 想哪支先滅，嘗試說(shuō)出理由，才開(kāi)始讓學(xué)生動(dòng)手做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，教師組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)情況，并讓學(xué)生初步理解高蠟燭先滅的原因：燃燒生成的二氧化碳和水蒸氣溫度比較高，會(huì)上升到杯底，然后下沉，高蠟燭首先接觸到它們，而與氧氣隔絕，所以先滅。師：高蠟燭先滅的原因既淺顯又深?yuàn)W，值得我們課下慢慢研究?，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有什么用？讓化學(xué)服務(wù)于我們的生活。如果我們把實(shí)驗(yàn)中的燒杯看作是著了火的房間，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就成了火災(zāi)模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)我們?cè)诨馂?zāi)中自救有何啟示呢？學(xué)生思考：該實(shí)驗(yàn)對(duì)我們?cè)诨馂?zāi)逃生自救有何啟示呢？學(xué)生交流：著火的房間里煙塵彌漫在中上方，貼近的地面的空氣較清新，所以有濃煙的房間內(nèi)應(yīng)躬腰或匍匐前進(jìn)；用濕毛巾捂住口鼻以過(guò)濾有害的煙塵??師：火熱過(guò)大時(shí)需要報(bào)警，撥打火警電話119.（教師請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演119電話報(bào)警和消防隊(duì)接線員的角色。然后播放視頻《如何撥打火警電話119》并比較評(píng)析，讓學(xué)生掌握正確的方法）學(xué)以致用，如何處理？是利用了什么原理？℃,把白磷放入約80℃的水中，白磷會(huì)燃燒嗎？如果不能燃燒，根據(jù)所學(xué)知識(shí)你能使它在熱水中燃燒嗎？學(xué)生交流：通入氧氣可使白磷在水中燃燒。教師將一塊白磷放入熱水中，放入導(dǎo)管，問(wèn)學(xué)生：現(xiàn)在沒(méi)有制氧氣裝置和藥品，怎么使熱水中的白磷燃燒起來(lái)？然后教師演示向熱水中的白磷吹氣，結(jié)果吹氣也能使熱水中的白磷燃燒，制造了一個(gè)認(rèn)知沖突，深化學(xué)生對(duì)人體呼出的氣體的認(rèn)識(shí)：吹出的氣體中氧氣雖然較少但仍約占17%左右，還能支持燃燒。小結(jié)學(xué)生談收獲疑惑，并將一些有價(jià)值的問(wèn)題留在課后探究，以保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)課內(nèi)：課本第131頁(yè)的第2題和第3題。課外：寫一篇關(guān)于火災(zāi)逃生的小調(diào)查。二、案例評(píng)析本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第七單元“燃料及其利用”中的課題1“燃燒和滅火”的一節(jié)課。本節(jié)課通過(guò)一系列學(xué)生活動(dòng)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。綜觀教學(xué)過(guò)程有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)知識(shí)本節(jié)課的教學(xué)，教師非常注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把握學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)。在課的引入部分，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的一些有益燃燒現(xiàn)象，這樣，把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)作為重要的課程資源，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)變得更容易。精心設(shè)計(jì)了學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)探求新知的過(guò)程本節(jié)課，教師較好地實(shí)踐了活動(dòng)教學(xué)論。整節(jié)課安排了三次學(xué)生的探究活動(dòng)，一次是要學(xué)生“玩火”，在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，放手讓學(xué)生去探究，從方案的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程都交給了學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際操作中去感覺(jué)、去驗(yàn)證，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。第二次是“吹火”，展開(kāi)滅火競(jìng)賽——熄滅燒著的蠟燭，提供了很多儀器藥品，就是讓學(xué)生自己去探究滅火的方法，然后自己通過(guò)比較，得出要熄滅蠟燭其實(shí)最簡(jiǎn)單的方法就是“吹火”。第三次則是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出火災(zāi)自救啟示。這節(jié)課教師真正把學(xué)生作為了學(xué)習(xí)的主體，教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，學(xué)生積極有效地參與到學(xué)的活動(dòng)中，體驗(yàn)了知識(shí)獲得了整個(gè)過(guò)程，把要學(xué)的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來(lái)。體現(xiàn)自主、合作、探究，讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的策略本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，自始至終運(yùn)用了合作探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)了對(duì)滅火方法的交流、多人一組的分組實(shí)驗(yàn)，小組共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等活動(dòng)，有效地利用了學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，手腦并用，各抒己見(jiàn)，通過(guò)小組討論和充分交流，把學(xué)習(xí)活動(dòng)引向深入。這樣不僅使學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力。本節(jié)課由于探究過(guò)程較多，要注意教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，語(yǔ)言要精煉。在教學(xué)過(guò)程中要控制好節(jié)奏，要根據(jù)時(shí)間適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。滅火的方法很多，教師要針對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究能力。第三篇：燃燒與滅火 教學(xué)案例初中化學(xué)教學(xué)案例第一節(jié)燃燒與滅火教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃燒的條件。認(rèn)識(shí)完全燃燒的重要性。3
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