燃燒與滅火教學(xué)案例(參考版)
2024-10-25 14:18本頁面
【正文】 因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導(dǎo)他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得新的知識和經(jīng)驗(yàn)，加深對化學(xué)知識在生活實(shí)際中應(yīng)用的認(rèn)識，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，有意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對有關(guān)問題作出價(jià)值判斷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識與決策能力。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力發(fā)展水平以及興趣愛好和潛能，根據(jù)其形象思維、感性思維和經(jīng)驗(yàn)型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)其原有認(rèn)識中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構(gòu)建抽象的概念和結(jié)論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為此我著重對以下幾方面進(jìn)行教學(xué)反思：加強(qiáng)學(xué)生自我評價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)等多種評價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑；本節(jié)課教學(xué)過程中，不僅采用了獨(dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果；更在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過程的活動(dòng)表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到。說明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論，要探究多長時(shí)間，討論什么問題、討論多長時(shí)間等，需要調(diào)整。二、教案第五篇：《燃燒和滅火》教學(xué)案例與反思《燃燒和滅火》教學(xué)反思從總體上看，我認(rèn)為《燃燒和滅火》這節(jié)課基本上達(dá)到了新課標(biāo)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識體系，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用。本節(jié)可以通過創(chuàng)設(shè)問題情景→學(xué)生從生產(chǎn)生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)和提出問題→老師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)解決問題的方案→學(xué)生親自實(shí)施探究方案→總結(jié)歸納形成結(jié)論的方法來組織教學(xué)。學(xué)生對自然及日常生活中的燃燒現(xiàn)象比較熟悉，在前面的化學(xué)學(xué)習(xí)中也已經(jīng)了解了部分物質(zhì)的燃燒情況，對燃燒的條件已有一定的感性認(rèn)識?！菊n堂練習(xí)】：學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)撥。【課堂小結(jié)】：重點(diǎn)內(nèi)容：燃燒的條件，完全燃燒與不完全燃燒。【情景設(shè)置】： 【展示片12】家庭燃?xì)庠钜话阌脷忾T（用來調(diào)節(jié)燃?xì)獾倪M(jìn)氣量）和風(fēng)門（用來調(diào)節(jié)空氣的進(jìn)氣量）來控制燃燒。不完全燃燒：氧氣不足，燃燒慢，放熱少，可燃物中的碳、氫元素生成一氧化碳、碳?xì)浠衔锏扔卸練怏w和小的碳黑顆粒等物質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生看書，說明完全燃燒和不完全燃燒的區(qū)別?！緦?shí)驗(yàn)探究】：生生合作完成蠟燭不完全燃燒的實(shí)驗(yàn)。有沒有其他方法來驗(yàn)證燃燒的條件？課后拓展：課后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證燃燒的條件，并請各合作小組交流，比比哪一組最好。這個(gè)溫度稱為可燃物的著火點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題： 【展示片7】（1）為什么煤可以燃燒，而石頭不能燃燒？你還能舉出可以燃燒的物質(zhì)嗎？那些物質(zhì)不能燃燒？（2）燃著的酒精燈為什么可用燈帽蓋滅？（3）為什么鎂條常溫下在空氣中不能燃燒，而在酒精燈的火焰上點(diǎn)燃能燃燒？ 生生合作、師生合作得出結(jié)論：物質(zhì)燃燒必須同時(shí)滿足三個(gè)條件。這個(gè)溫度稱為可燃物的著火點(diǎn)。實(shí)驗(yàn) 3的現(xiàn)象是木條易點(diǎn)著，煤不易點(diǎn)著。實(shí)驗(yàn)2的現(xiàn)象是未罩玻璃杯的蠟燭始終燃燒，而罩了玻璃杯的蠟燭一會(huì)兒就熄滅?！菊故酒?】實(shí)驗(yàn) 1的現(xiàn)象是酒精燃燒，而水不能燃燒。引導(dǎo)學(xué)生得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（3）用鑷子分別夾住一根小木條和一小塊煤，在酒精燈上點(diǎn)燃。）【實(shí)驗(yàn)探究】：（1）用鑷子夾取蘸有酒精、水的小棉花球分別放在酒精燈火焰上片刻?！厩榫霸O(shè)置】： 【展示片5】：為什么有時(shí)能燃燒，有時(shí)卻不能燃燒，發(fā)生燃燒需要的條件是什么？教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流回答?！菊故酒?】上述燃燒都有一個(gè)共同的特征，你知道燃燒的特征是什么？能否對燃燒下定義？師生合作從燃燒的現(xiàn)象（發(fā)光、放熱）和有新物質(zhì)生成兩方面討論燃燒的特征歸納燃燒的定義?！俊净仡櫯c思考】：在日常生活和以前的學(xué)習(xí)中，你曾見過或遇到哪些燃燒的事例，請合作小組把課前自己收集的有關(guān)材料交流、討論，完成下表。在南極
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1