做一名有愛(ài)心的教師(編輯修改稿)
2024-10-25 14:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)更要有始有終，不能半途而費(fèi)，三心二意。老師有責(zé)任心了，孩子也就有責(zé)任心了，那么我們班這個(gè)大集體才會(huì)更加的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，溫馨向上。因此無(wú)論是一個(gè)小學(xué)教育工作者，還是一個(gè)幼兒教育工作者，只要你是一個(gè)具有愛(ài)心，耐心，責(zé)任心的人，那么我們的孩子明天也會(huì)更輝煌。第三篇：做一名有愛(ài)心教師做有愛(ài)心的教師作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“教育是教書,育人。教育者要首先熱愛(ài)、尊重被教育者, 要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)。教育者和被教育者都是人,他們相互是平等的”。這就要求我們要想成為一名合格的教師，首先具備的是有一份愛(ài)心。愛(ài)，是感化、是動(dòng)力、是溫柔的延伸。近年來(lái)，我們?cè)诮逃忻媾R的最大問(wèn)題有以下兩方面：一、留守兒童問(wèn)題：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)農(nóng)村留守兒童已達(dá)5800萬(wàn)人，其中農(nóng)村逾2000萬(wàn)，并隨著家長(zhǎng)外出務(wù)工的增長(zhǎng)，這一數(shù)字還在繼續(xù)增長(zhǎng)。這部分學(xué)生，他們會(huì)產(chǎn)生如下偏激心理：（一）親情缺失、心理失衡。這部分學(xué)生，由于長(zhǎng)期得不到父親的鼓勵(lì)，母親的呵護(hù)，當(dāng)看到別的小朋友在父母的懷里撒著嬌時(shí)，他們就會(huì)有種失落，從而思念自己的父母，甚至嫉恨父母、同學(xué)，在行為上產(chǎn)生逆反心理。這類學(xué)生如果我們不給予正確的教育，不給予他們更多的愛(ài)，將來(lái)可能會(huì)造成嚴(yán)重的心理失衡，仇視社會(huì)；（二）道德缺失、價(jià)值扭曲。孩子，從小重在教育，最重要的是家庭教育。家長(zhǎng)外出務(wù)工，因不能照顧到孩子而產(chǎn)生一種負(fù)疚感，于是想盡量在物質(zhì)上補(bǔ)償孩子以求對(duì)自己的安慰，甚至放任孩子在道德上的“出軌”，久而久之，孩子便養(yǎng)成了游手好閑、奢侈浪費(fèi)的惡習(xí)。面對(duì)此類學(xué)生，我們要伸出仁愛(ài)的手將其扶起、用仁慈之心對(duì)其寬容，用誠(chéng)摯之言使其感化。二是單親、孤苦兒童問(wèn)題：我國(guó)有上千萬(wàn)單親家庭，約54萬(wàn)孤兒。對(duì)于單親家庭，他們不僅拆散的是夫妻，更重要的是拆散了一個(gè)家庭、甚至是孩子美好的幸福；于孤兒，他們失去父母愛(ài)的那種悲痛是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的?；蛟S在他們年幼的心靈里，學(xué)校的老師、同學(xué)能給他們些許的慰藉，給他們多些關(guān)愛(ài)、讓他們找回對(duì)生活的信心。只有老師，才能給這類學(xué)生以父母般的愛(ài)，家的溫暖。夏沔尊先生曾說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽蚁脒@就是對(duì)作為一個(gè)教育工作者愛(ài)心的詮釋。我曾經(jīng)讀過(guò)《責(zé)任與愛(ài)心》一書，深深領(lǐng)悟到：師責(zé)任之重大，做一個(gè)好“保姆”不夠，要做一個(gè)有責(zé)任和愛(ài)心的保姆。怎樣才能將正在成長(zhǎng)階段的孩子們引入一個(gè)正軌，并教給他們做人的道理，生活的技能，這就要求教師不僅要有專業(yè)必備的教學(xué)技能，還要有更高的責(zé)任意識(shí)和愛(ài)心。韓愈老先生曾說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。在今天看來(lái)，我們還要為人師表，以身作則?？倳浽赋觯瑘?jiān)持原則、敢于擔(dān)當(dāng)是黨的干部必須具備的基本素質(zhì)。作為人民教師亦如此。教書育人是教師的本質(zhì)工作，我們要樹立崇高的理想和信念，把責(zé)任意識(shí)放在首位，牢固樹立和實(shí)踐報(bào)效祖國(guó)的信念，工作上做到一絲不茍。百年大計(jì)，教育為本，搞好教育是壓在我們每個(gè)教師肩上的一份沉甸甸的責(zé)任。這份責(zé)任就是一種擔(dān)當(dāng)，是一種高尚的道德品質(zhì),一種崇高的精神境界。愛(ài)心取決于責(zé)任，而責(zé)任卻源于理想的需要。教師，作為天底下最光榮的職業(yè)，“一支粉筆，兩袖清風(fēng)”，就是對(duì)教師的真實(shí)寫照，要求我們拋開塵世的喧囂，立足于三尺講臺(tái)，在教育教學(xué)中不斷探索好的教育方法，新的教育理念。教師職業(yè)的特征決定了教師的人格，我們要克服職業(yè)倦怠的心理，要以昂揚(yáng)的斗志和激情去工作。中國(guó)教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新這樣說(shuō)過(guò)：“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想
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