巖石會改變模樣嗎教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 14:10 本頁面
【文章內容簡介】 變巖石的模樣呢？課后請大家搜集資料、尋找證據(jù)繼續(xù)去研究。如果遇到問題可以隨時找老師，我們共同研究。（設計意圖：我們的小學科學啟蒙課的教學目標不是單純的傳授知識而是激發(fā)學生熱愛自然科學的情感和探究自然科學的熱情。因此，我們要把學生的科學探究活動引入到課外更廣闊的大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的認識，豐富他們的學習經歷。）第三篇：《巖石會改變模樣嗎》教學設計《巖石會改變模樣嗎》教學設計一、教材分析本課為教科版《科學》五年級上冊第三單元第3課“堅硬的巖石會改變模樣嗎”。經過本單元的前兩課學習學生對地球表面及地球內部有了基本的認識。從這課開始，我們要引導學生認識由地球外部的力量引起的地表形態(tài)變化。文本把探索巖石破碎的原因作為認識這種外力作用引起地形地貌變化的開始。在學生眼里，巖石都是堅硬的，是不容易發(fā)生變化的。但自然界的許多事實和現(xiàn)象告訴我們，堅硬的巖石也會發(fā)生變化。是什么原因使它們發(fā)生變化的呢？教材通過探索巖石破碎的原因，認識溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用——風化作用。在分化作用下，堅硬的巖石發(fā)生了變化，并導致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀。當然這種變化是緩慢、不易覺察的。本課教材主要由“探索巖石變化的原因”和“風化作用改變了地形地貌”兩部分組成。最后的拓展活動是調查家鄉(xiāng)特殊的地質景觀及地形形成的原因。二、學情分析五年級的學生對于大自然充滿了好奇，經過了前面兩節(jié)課的學習，學生對于地表地形已經有了一定的了解。在平時知識積累中，他們對于巖石以及巖石的形成也具有了一定的感性認識。只是這種感性的認識還沒有上升到一定的理論高度，沒有形成一定的科學概念。因此，本課的學習，學生具有一定的基礎，可以在他們自身的努力和探究下，在實驗和學習中構成一定的科學概念。三、教學目標 A、科學概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風化現(xiàn)象。風化作用會改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進行的。B、過程與方法：根據(jù)巖石變化的特點，嘗試推測巖石變化的原因。做冷熱變化、流水、植物等對巖石影響的模擬實驗來驗證推測。根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用口頭和書面語言來描述實驗中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風化的過程。C、情感、態(tài)度、價值觀：體驗過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點。四、教學重點和難點重點：通過“假設——驗證”的實驗，尋找?guī)r石變化的痕跡，理解巖石變化的原因。通過模擬實驗和網(wǎng)絡學習，驗證冷熱變化、流水、植物等對巖石的影響。難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象，和網(wǎng)絡學習的結果想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。五、教學準備學生分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊等。教師準備：有關巖石風化及其形成的地形地貌的課件資料、植物根對巖石影響的實驗裝置和結果（提前準備）。為學生準備好上網(wǎng)自學的小網(wǎng)站。六、教學過程（一）尋找?guī)r石變化的痕跡，推測形成的原因：（多媒體出示：海灘卵石、沙漠石蘑菇、溶洞奇觀等圖片），教師講述：讓我們一起來欣賞一下大自然的奇觀。教師講述：大自然給我們留下了這么精美的藝術品，它們是怎么形成的呢？你能推測一下嗎？交流匯報、綜合整理。教師講述：堅硬的巖石真的能改變模樣嗎？如果是，那么又是什么力量使那么堅硬的巖石發(fā)生變化的呢？板書課題：巖石會改變模樣嗎？根據(jù)同學們的猜測，我們可以通過什么來進行證明呢？【設計意圖】讓學生在感性的認知中引發(fā)探究的欲望，在學生原有知識水平的基礎上提出推測，極大激發(fā)了學生的主觀能動性。（二）探究巖石變化的原因，初步建構概念。冷與熱的作用（1）老師這里有組材料——出示：酒精燈、火柴、石灰?guī)r、鑷子、水、燒杯。根據(jù)這些材料，你覺得應該怎樣做這個實驗？（學生討論）（2）教師匯總：在實驗中，把巖石加熱，觀察會發(fā)生什么變化？把加熱的巖石放入水中，它又會發(fā)生什么變化？反復進行這樣的試驗，推測巖石會發(fā)生什么變化？（3）教師出示課件，并提出建議：①在實驗中，我們始終要關注的是：巖石到底有沒有變化？②使用酒精燈，鑷子拿和放都要小心點，眼睛與酒精燈保持點距離。（4）學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。（5）實驗中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？實驗現(xiàn)象對你有什么啟發(fā)？你想到了什么？（6）教師小結：并出示巖石發(fā)生破碎的圖片?！驹O計意圖】學生在實驗探究中初步形成科學的認識，初步建立起冷熱對巖石的作用的概念。水的沖擊、碰撞、摩擦作用（1）教師出示有棱角的巖石和卵石，引導學生比較兩種巖石的不同。（2）學生討論：卵石在自然界中我們可以在哪里找到？教師課件出示河灘上的卵石的圖片。（3）學生提出假設：卵石是怎樣形成的。（證明水沖擊、碰撞、摩擦對巖石到底有沒有作用？）（4）如果你來設計一個模擬卵石形成的實驗，你需要哪些材料？怎么做？（觀察、操作、思考）（5）學生做模擬卵石形成的實驗。（將幾塊巖石放入玻璃瓶內不斷搖動，比較搖晃后的巖石和原來的巖石究竟有什么不同？）（6）課件圖片：巖石在撞擊下磨去棱角的。【設計意圖】學生自行設計實驗，自行實驗探究，再結合課件圖片，能使學生在很大程度上加深了理解。生物的作用（1）出示植物對巖石的侵蝕圖片，問：巖石變化還跟什么有關？（2）出示石膏（石膏中生長著已發(fā)芽的豌豆），你們看到什么現(xiàn)象？（3）討論：發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。說說植物對巖石的作用。（4）討論：除了植物的根，動物的活動對巖石有影響嗎？？（教師出示動物和巖石的圖片）（5）師生共同總結：生物對巖石的影響。
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