【文章內(nèi)容簡介】 中尋找、發(fā)現(xiàn)、學習胡楊精神?！浚ㄎ澹┛偨Y(jié)創(chuàng)新，課外延伸多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，背一背。我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風景——胡楊吧?。ㄔO計寫話練習）學生匯報，教師總結(jié)：（教師語言描述）胡楊生生死死上千年，它用不朽的精神譜寫了生命的贊歌，它用不屈的品質(zhì)詮釋了生命的意義，它用徹底的貢獻闡述了生命的價值，愿胡楊精神充盈我們思想的荒漠，長出生命的綠洲。生活中如同胡楊般頑強默默奉獻的人不計其數(shù)：（課件展示，教師語言描述）：唐山孤兒張祥青，把一切苦難看成老天對自己的眷顧，在貧困和苦難中學會堅強和勇敢，創(chuàng)造財富回報社會，為汶川捐款1個億；（身殘志堅）殘缺的身體，卻為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要 4語言，她們在我們眼中最美，她們演繹了生命的奇跡；那地震中震垮了的鋼筋水泥，那只手，顯示的是生命的欲望，頑強的生命力，他們從死神的手中逃回來仍堅強地活下去。讓我們再次深情地朗讀這三個句子吧：（課件展示胡楊三千年的三個句子）【這篇課文表達了對胡楊頑強生命力默默奉獻的贊美，因此我用課件展示了一些感人的畫面，從而激發(fā)起學生情感，并再次讓學生齊讀這三個句子，深化對文本內(nèi)涵的理解，突出“生命性”這一教學理念】。十、小結(jié)：以上，就是我對這一課的基本設想，值得注意的是，這節(jié)課的設計是以問題為引線的，讓學生帶著問題去讀書，去尋找答案。在回答問題的時候，應注重學生多元的感受，意義的生成，以及新的問題發(fā)現(xiàn)。教學時依托文本，又不局限于文本，注意課外的拓展，資料的補充。課堂教學注重體現(xiàn)自主性、開放性、生成性。重視學生的自我感受，以及情感的教育。課外作業(yè)設計：用你在課文中領悟到的一些表達方法來練習寫一寫小草、蠟燭、梅花或者橄欖枝。【這一設計，不僅極大地激發(fā)了學生寫作興趣，還讓學生把課堂中學到的東西延伸到課外，體現(xiàn)了語文教學的發(fā)展觀?！堪鍟O計：鐘情——無人關(guān)照胡楊贊 動心——弓腰駝背 默默奉獻贊美——粗茶淡飯第四篇：胡楊贊教學設計胡楊贊教學設計 教學目標精讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學生對胡楊的崇敬之情。體會象征的手法，反復運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。教學流程一、由課題入手（有了第一課時的字詞教學和學生的聲情并茂地讀，自然進入第二課時。）回頭再讀課題《胡楊贊》，由“贊”你想到哪些詞？二、直奔重點，深入體會，積累語言（為什么鐘情于胡楊？）是??！一個“贊”讓我們聯(lián)想到許多褒義詞，讓我們走近課文，看看作者是怎樣贊美胡楊樹的？文中哪一個自然段在集中贊美胡楊樹？（6自然段）課件出示第6自然段。（一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？）（1）這句話中講了怎樣的胡楊讓作者動心？（相機板書：無人關(guān)照彎腰駝背粗茶淡飯）（2）文中哪些自然段在講胡楊的這些特點？（板書：345）自讀勾畫你印象最深的部分，批注真切的感受。（1）自讀課文3－5自然段，勾畫介紹胡楊特點的句子，寫感受體會。（2）同桌交流體會。（3）集體交流。第3自然段（無人關(guān)照的胡楊）（1）抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么？它為何要流淚？”（2）讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？表現(xiàn)出很強的生命力。（3）讀出你的感受。第4自然段（彎腰駝背的胡楊）（1）引導理解“慘不忍睹”，胡楊長相為何如此慘不忍睹？（2）理解“嶙峋”形容人瘦弱但有精神，嶙峋的老人是什么樣子？想想嶙峋的胡楊樹長什么樣？（3）葉子的變化，因為它骨子里充滿對水的渴望，為了適應干旱環(huán)境做了許多改變，以減少水分的蒸發(fā)。善于讀書的同學是否了發(fā)現(xiàn)了24課《到山下去看樹》也有一段描寫胡楊葉子的句子，找出來讀讀。質(zhì)疑：同是胡楊的葉子，為什么葉子光澤卻不一樣呢？從而體會作者所表達的思想感情。（課件出示句子）：①它的葉子常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?、谀菢淙~密密的、寬闊的胡楊樹啊，隨同它光亮的綠色，它沖天的氣勢，還有它無聲洶涌的血汗以及脈絡的絲絲縷縷，從此就印在我們青春歲月有深處！第5自然段（粗茶淡飯的胡楊）（1）干旱的荒漠、鹽堿地帶（2）“粗茶淡飯”在生活中是用來形容什么的？這里呢？胡楊粗茶淡飯的生長環(huán)境是這樣的？（生長條件極其惡劣）（3）能把這種頑強的生命力讀出來嗎？（指名讀，齊讀）過渡：就是這樣的胡楊！引讀“一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”作者鐘情于胡楊還有另一個原因：第7自然段（默默奉獻）（1）默讀，說說你讀懂了什么？（2）“徹底”說明什么？（體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。）從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類，多么無私?。?）讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。（齊讀）過渡：這樣的胡楊，怎不叫人動心，呢？再讀，出示第6自然段，（多媒體）三、領悟表達方法，落實單元重點作者僅僅是在贊美胡楊樹嗎？你從文中哪里看出來的？（學習象征的表達方法。）（1）理解第八自然段（2）你想到了哪些具有胡楊品格的人？（3）齊讀最后一句話，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？體會這樣寫的好處。課件出示句子：胡楊三千年：長著千年不死，死后千年不倒，倒后千年不腐。這樣的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命四、升華情感，書寫敬意。文中作者用激情洋溢的文字表達了對胡楊的贊美，而詩人用優(yōu)美的詩歌表達對胡楊的贊美，請把你的贊美之情送進去，讀（課件出示詩歌《胡楊贊》）。胡楊贊（文 中夫）生命是一種頑強倒了不腐一千年不朽生命是一種悲壯彎了不卑一千年陽剛。生命里沒有淪落一千年堅守生命里沒有荒涼一千年信仰一片胡楊一千年寒暑一片輝煌一千年不僵一片胡楊你讓我懂得什么是忍耐，一片向往你讓我懂得什么是滄桑金色的樹你讓我懂得什么是精神金色的渴望你讓我懂得什么是高尚金色的樹悠悠歲月金色的飛揚輝輝胡楊活著不死一千年不屈是生得精彩死了不倒一千年颯爽活得陽光音樂家，歌唱家卻用動人的旋律、甜美的歌聲贊美胡楊，帶著你崇高的敬意欣賞（出示孟根演唱的歌曲《胡楊贊》）過渡：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定有許多話想要說，一句話，幾句話或者試著寫這樣一首小詩抒發(fā)你對胡楊的贊美之情吧！學生創(chuàng)作。分享成果?？偨Y(jié)全文。板書略第五篇：胡楊贊教學設計《胡楊贊》教學設計 永城市第四小學 陳 靜教材簡析：《胡楊贊》一文是西師大版小學語文教科書五年級下冊第六單元一篇講讀課文，本文從胡楊的眼淚、胡楊獨特的長相、胡楊獨特的生存環(huán)境，以及胡楊對人的貢獻四個方面講述了“我”鐘情于胡楊、心動于胡楊的原因。課文贊揚了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人