含有小括號的混合運算教學(xué)案例反思大全五篇(編輯修改稿)
2024-10-25 14:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，必須打括號學(xué)生上臺板演?？偨Y(jié)有括號的混合運算的運算順序。完成做一做本題貼近生活，學(xué)生會用兩種方法解決，訂正時學(xué)生說思路和方法，為什么要使用小括號。三、鞏固練習(xí)練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。練習(xí)二第2題：同桌相互說運算順序后獨立練習(xí)，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。第四篇：《含有小括號的混合運算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《含有小括號的混合運算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《含有小括號的混合運算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，學(xué)生通過自己的獨立思考就能獲取的知識教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實現(xiàn)知識的遷移。學(xué)生對混合運算的順序已經(jīng)有了基本的認識，這些認識包括：要用遞等式計算；在沒有括號的算式里要先算乘除法，再算加減法。在含有小括號的39。三步計算的混合運算的教學(xué)中，我們只需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，讓他們利用“遷移”以前學(xué)過的知識方法就可以正確計算了。我運用知識的遷移規(guī)律，我先讓學(xué)生進行計算練習(xí)：①120+254②（37+87）247。4③5820－78247。13，讓他們鞏固“含有乘法和加、減法混合運算”的運算順序。再把復(fù)習(xí)題第1小題改成例題300—（120+254），讓學(xué)生觀察例題的特征，引導(dǎo)他們進行嘗試戲練習(xí)后與復(fù)習(xí)題第1小題比較。這過程讓學(xué)生初步體會在含有小括號的算式里，要先算小括號里的算式的運算順序。在學(xué)生初嘗知識遷移的滋味時，我再讓他們完成書上P37的想想做做，（37+293）247。4，58（20－78247。13），這實際上時復(fù)習(xí)題把第2題的87寫成29和3的積，第3題添上了“（ ）”。當學(xué)生完成想想做做時，我再讓他們與復(fù)習(xí)題的第3題比較，進一步體會含有小括號的混合運算的運算順序。在復(fù)習(xí)題與例題和想想做做的比較練習(xí)中，讓學(xué)生利用知識的正遷移，溝通了新舊知識的聯(lián)系，掌握了新知，同時體會到學(xué)習(xí)只要自己勇于探索，真知就離我們不遠，成功就在我們手中。《含有小括號的混合運算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2本節(jié)課的開端，我采用了吳版的教學(xué)設(shè)計，沒有出示書本例題，就是感覺單純的算式太枯燥，而是結(jié)合書本第36頁第五題，讓學(xué)生依據(jù)“我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人”來列式，然后在算式“18＋182＋6”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試添加小括號，改變它原來的運算順序，學(xué)生列出了這樣一些情況：：（18＋18）2＋18＋18（2＋6）等，然后讓學(xué)生依據(jù)原有的經(jīng)驗進行計算，大部分同學(xué)能正確計算，我把學(xué)生中一些錯誤的情況列舉在黑板上，讓他們自己找錯誤，效果比較好，從而明確了帶有小括號的三步混合運算。在課堂作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤組要有兩種情況：一是計算方面的.，二是解決實際問題，可能我要求學(xué)生列出綜合算式的要求高了些，但是學(xué)生的審題能力還有待于進一步提高?！逗行±ㄌ柕幕旌线\算》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3教學(xué)片斷：出示12個小正方形。師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個小正方形？如果老師請你把這12個同樣的小正方形拼成一個長方形，會拼嗎？能不能用一條簡單的乘法算式表達出來？指名學(xué)生列式，提問其他學(xué)生：“你知道他是怎么擺的嗎？”要求學(xué)生說出每排擺幾個，擺了幾排。根據(jù)學(xué)生的回答，適時貼出各種不同擺法：121＝1262＝1243＝1212個同樣大小的正方形拼成長方形，能列出三道不同的乘法算式，千萬別小看這些乘法算式，咱們今天研究的內(nèi)容就在這里。以43＝12為例，12是4的倍數(shù)，那12也是（3的倍數(shù)），4是12的因數(shù)，那3也是（12的因數(shù)）。同學(xué)們很有遷移的能力，這就是我們今天要研究的倍數(shù)和因數(shù)。（板書課題）根據(jù)另外兩道乘法算式，說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。剛才在聽的時候發(fā)現(xiàn)121＝12說因數(shù)和倍數(shù)時有兩句特別拗口，是哪兩句？說明：雖然是拗口了點，不過數(shù)學(xué)上還真是這么回事。12的確是12的因數(shù)，12也確實是12的倍數(shù)。為了方便，我們在研究倍數(shù)和因數(shù)時所說的數(shù)一般指不是0的自然數(shù)。說一說（1）根據(jù)72247。8=9，說一說哪一個數(shù)是哪一個數(shù)的倍數(shù)，哪一個數(shù)是哪一個數(shù)的因數(shù)。（2）從下面的數(shù)中任選兩個數(shù)，說一說哪一個數(shù)是哪一個數(shù)的倍數(shù)，哪一個數(shù)是哪一個數(shù)的因數(shù)。136反思：陶老師從擺小正方形入手，提出“每排擺了幾個？”“擺了幾排？”這兩個問題，引
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