【文章內容簡介】 述的思婦詩中，大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結，但“一種相思，兩處閑愁”卻直接點明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著，也同樣因離別而苦惱著。這種獨特的構思體現了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任，體現了她開朗的性格，善于為對方著想，與一般婦女的狹隘心胸不同。5名句賞析：“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”明確：詞的主旨句的落實。詞人對愁的描寫極其形象。人在愁苦中總是皺著眉頭，愁眉苦臉的，詞人正是抓住這一點才寫出“才下眉頭，卻上心頭”兩句，使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子，從而體會到她內心的綿綿痛苦?！安拧?，卻……”句式表現愁運動之速，而愁從可見的眉間藏到心頭，更使人領略到女詞人的萬千愁緒，給人以無止境的遐想。五、背誦全詞，比較鑒賞李清照寫愁的名句，小結李清照詞的語言特色和藝術風格。比較鑒賞：1梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得?――《聲聲慢》2莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。――《醉花陰》3惟有樓前流水，應念我，終日凝眸。凝眸處，從今又添，一段新愁。――《鳳凰臺上憶吹簫》明確：語言特色(清麗典雅)藝術風格(深婉細膩)六、課堂訓練：對這首詞的理解，不全恰當的一項是：()A 上片首句通過視覺、觸覺的感受，點明時間已進入深秋，接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣，小心登舟的情態(tài)。B “云中”三句是說，當空中大雁飛回來時，誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。C 下片前三句的意思是說，自己與丈夫分居兩地，“一種相思，兩處閑愁”直接點明了夫妻的兩相恩愛，充分體現了李清照對趙明誠的無限鐘情和充分信任。D “此情”三句的意思是說，這種相思之情，如同“花自飄零水自流”一樣，是沒有辦法可以消除的。對這首詞的分析，不全正確的一項是：()A上片寫詞人思念其丈夫趙明誠，下片寫離愁無法排遣。B上片寫相思，雖無一字道出，卻句句包孕，極為含蓄。C“云中”句雖是詞人的主觀臆想，卻表達了對丈夫的深切懷念。D后三句新穎別致，以淺近樸實的語言，生動地寫出了感情的不可遏止。七、播放歌曲《月滿西樓》，在歌手安雯的深情演繹中使學生進一步領略李清照詞所創(chuàng)設的優(yōu)美意境，加深對課文內容的理解。八、布置作業(yè)：課外延伸閱讀語文讀本上李清照的豪放詞《漁家傲﹒記夢》。九、板書設計：一剪梅李清照賞： 音韻美 藕殘簟秋 花飄水流 語言：清麗典雅意境美 上 寂寞 生 風格：深婉細膩蘭舟 閑愁盼 下錦書 眉頭望 上團圓 心頭相思《一剪梅》教案 篇3【教材分析】《一剪梅》是李清照早期詞作，詞中寫自己對丈夫的思念，其感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。這首詞教學，讀懂大意和背誦難度并不大，難在如何讀出詞的情感之美。為達成這一教學目標，可以設置情境，在情境中體味?！窘虒W目標】詞中情感之美。【教學時間】一課時【教學準備】閱讀李清照《如夢令》《聲聲慢》等詞。【教學過程】一、新課導入回顧學生閱讀情況：抽學生背誦《如夢令》；學生集體背誦《聲聲慢》中“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第怎一個愁字了得”；設疑問：兩首詞思想感情截然不同，是真實生活的真實反映。二、前期的李清照 書香門第 家庭富裕 婚姻幸福美滿 父母呵護 充滿希望 充滿激情 能充分享受生活從如下幾首詩詞中就可以看出來：《如夢令》“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。”《如夢令》“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。”作品中的李清照貴夫人形象慵懶哀傷而不絕望有一種甜蜜的感覺。如《如夢令》中人物形象。三、后期的李清照 經濟困頓 顛沛流離 家庭生活也很不幸 看不到希望 缺少生活的勇氣《聲聲慢》（“尋尋覓覓”）中看出來：如“尋尋覓覓”好像總在尋找卻總是找不到，可是還是要尋找，成天沉浸在對往事的回憶中間，“冷冷清清”在尋找中失望而倍感凄涼，后面“梧桐更兼細雨”部分，完全呈現出心境悲涼難耐寂寞。讀過這些，眼前自然會出現滿臉滄桑、皮膚泥黑的老婦人形象。四、結合上面講述，板書前期：生活優(yōu)裕 貴婦人形象 哀愁而甜美后期：處境艱難 老婦人形象 哀傷而絕望五、有了上述這些認識，我們再來學習《一剪梅》。，鼓勵學生奇思怪想。：文中圍繞著人物活動，寫了幾個不同的情景，可以這樣來歸納：①玉簟秋寒②獨上蘭舟③月滿西樓④庭院清影，同學們能不能選取某個情景，來豐富來充實，在豐富充實中來品味思想感情。，交流品味（課堂時間要讓學生活動開來。）六、師生共同想象品味①玉簟秋寒詞人閑來心緒不寧，于是想到解悶的辦法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進不了狀態(tài)，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有辦法說出來，也沒有辦法從中解脫出來。于是她想到了一個辦法，到荷花塘中走（可以聯(lián)想朱自清的《荷塘月色》中“這幾天心里頗不寧靜，”等句子加深學生的理解）。②獨上蘭舟深秋荷花塘，荷葉漸漸凋零，會不會引發(fā)美人遲暮的感覺呢？也有可能坐在船上，想到自己心上人與自己同游荷花塘的快樂與溫馨，可現在呢？自己孤獨一人！一個“獨”字值得品味?。阂郧八驼煞蛟乱狗褐郏杈茋[歌的情景，那種甜美，那種依賴，那種輕松的感覺會從她內心緩緩流過；眼前寒風過去，偶爾聽到幾聲水鳥的撲棱聲，夜晚顯得如此沉寂的清冷。至此，一種對夫君的思念之情油然而生而且會越來越濃，心也隨之越來越冷，于是，她安慰自己：還是默默走開，回家休息吧。③月滿西樓回家后，她躺在錦羅帳里，也不知道過了多長時間她還是難以入夢，眼前總是浮現一個熟悉的身影。“干脆起來吧！”，她站到窗前，如水而又清涼的月色灑在院里，也照在她的身上，她的心也隨著圓月遠去：他在哪？過得怎樣？什么時候回家呢？種種牽掛都涌上了心頭，“為什么不寫信告訴我一聲呢，好狠心的人??！”埋怨，責備，再是狠狠地痛罵，但這樣生氣又何用呢？要是有他的一封信多好??？可是“過盡千雁皆不是，斜暉脈脈風悠悠”。失望之中，她想“這個狠心的人！不想我，我干嘛想著他呢?！蓖ㄟ^這種聯(lián)想與想象，學生很自然地進入到這種情境之中，那種落寞中思念等待，思念等待中失望與怨恨都表現出來。從這里看，李清照很像不成熟的生氣的少女?、芡ピ呵逵氨M管夜已經很深了，她還是難耐心頭的寂寞，走下高樓，來到庭院打發(fā)無聊時光，“花自飄零水自流”，這種細微的聲音都能夠聽出來，夜晚多么的靜。試想，一個人在如此深的夜晚不睡覺卻出來散步，女子當中也只有很浪漫的李清照有這種閑情逸致。也許，在如此安寧的夜晚，她更能聽到自己心靈的聲音，好像也只有在這種寧靜中聽到夫君的聲音。所以說“一種相思，兩處閑愁”總結：經過想象聯(lián)想，同學們對《一剪梅》內容有了深刻認識。在此基礎上，點出文章的情感之美：思念，惆悵，擔心，孤獨，怨恨和關切都有，這些復雜的情感交織在一起，并不會讓人感到冰冷和絕望，相反只會讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動人之處。七、拓展閱讀運用剛才的閱讀方法和聯(lián)想與想象，理解李清照另一首詞：醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸，佳節(jié)又重陽，玉枕紗窗，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。——唐代司空圖認為含蓄的主要特征是“不著一字，盡得風流，語不涉及，若不堪憂?！贝嗽~寫相思之苦離別之情，從哪里能夠看出來？【教學反思】本課教學實際上有一個指導思想：通過一篇的教學而認識一類的作品，課堂教學中，將李清照前后時期聯(lián)系起來便于把握她作品的思想感情；另一個值得肯定的地方就是：將學生引入情境中，從情境中發(fā)掘詩詞內在的情感之美。附板書設計李清照詞探析南渡為界，前后兩個不同時期前期生活優(yōu)越貴婦人形象哀愁而甜美后期處境艱難老婦人形象哀痛而絕望《一剪梅》前期作品情景①玉簟秋寒②獨上蘭舟③月滿西樓④庭院清影情感思念惆悵擔心孤獨怨恨關切閱讀方法聯(lián)想與想象再現情景細心品味第三篇：一剪梅教案一剪梅學習目標：知識與技能 感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美 過程與方法 賞讀結合，合作交流情感態(tài)度與價值觀 體會作者難以排遣的相思愁源自于深深的愛戀 教學重點 感受鑒賞作品的意象美、意境美教學難點 培養(yǎng)學生再造意境的創(chuàng)新思維能力 新課類型 詩歌欣賞課 課時安排 一課時 輔助手段 多媒體 教學過程