【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。猛獸區(qū)內(nèi)的警示語(yǔ)隨處可見，廣播時(shí)時(shí)告知相關(guān)事項(xiàng)。請(qǐng)結(jié)合材料的內(nèi)容，做出你的選擇和權(quán)衡，闡述你的看法和理由。不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！痉段恼故尽坑鍪氯寄獩_動(dòng)八達(dá)嶺野生動(dòng)物園內(nèi)，一年輕女性在猛獸區(qū)擅自下車，導(dǎo)致其母慘死虎口，自己身受重傷的悲劇發(fā)生。這起意外發(fā)生的可怕性，以及背后問(wèn)題的嚴(yán)重性提醒人們：遇事三思莫沖動(dòng)，否則后果會(huì)慘重。反思，會(huì)讓我們理智清醒。生活是各種各樣片段的彩色交織，我們?cè)谙硎芷渲杏鋹側(cè)诵牡钠蔚耐瑫r(shí)，理應(yīng)接受其中惹人心煩的片段的負(fù)面洗禮?！叭级笮小边@句古話深入人心，它告訴我 們做事要理性，謹(jǐn)言慎行。誠(chéng)然，理性在沖動(dòng)面前顯得如此弱不禁風(fēng)，倘若不加反思，對(duì)自己的情緒加以控制，難免會(huì)被沖動(dòng)這一魔鬼操縱，超越規(guī)矩，害人害己。沖動(dòng)任性，必將受到懲罰。女子在猛獸區(qū)的車內(nèi)與丈夫口角，擅自下車?yán)_司機(jī)車門的舉動(dòng)，正是被魔鬼沖昏頭腦，這是不理智的行為，不負(fù)責(zé)任的舉動(dòng)。盡管協(xié)議在先，但協(xié)議能保護(hù)你不受 傷害的前提，是你不能擅自下車。情緒激動(dòng)時(shí)，忘記了義務(wù)和責(zé)任，讓任性的習(xí)慣占據(jù)上風(fēng)，為魔鬼打開潘多拉的瓶子。因此，學(xué)會(huì)三思而后行，控制好情緒是一種 理性和智慧。假如女子能夠?qū)?wèn)題理智分析，也許悲劇不會(huì)上演?，F(xiàn)實(shí)中，有多少“如果”讓事后諸葛亮們假設(shè)？難道老虎給你任性機(jī)會(huì)嗎？它用動(dòng)物的方式警告那 些任性胡來(lái)者，以此來(lái)懲罰沖動(dòng)者。理性智慧，是成熟的標(biāo)志?，F(xiàn)實(shí)中，老虎傷人是偶然，但是還有多少老虎沒(méi)被關(guān)在籠子里？橫跨柵欄，不走斑馬線、恣意撞紅燈、開車隨意變道、開車看手機(jī)玩微信、游區(qū)違反規(guī)定執(zhí)意攀爬亂涂亂畫、飛機(jī)上的空鬧、國(guó)外旅游毆打工作人員…….無(wú)論是鎖事還是大事，不管什么情況，按照我的意志辦事，否則就打就鬧。心智逐漸成熟，閱歷不斷積累，大爺心態(tài)的劣根要拋棄。遇事三思而后行，杜絕沖動(dòng)應(yīng)成為一種處事習(xí)慣。倘若以自己的任性態(tài)度變本加厲的彰顯，終將釀成大禍，追悔莫及，任性猛于虎。管理和監(jiān)管，都必須到位。對(duì)于一些危險(xiǎn)地帶，景區(qū)應(yīng)規(guī)范管理，安全保障措施應(yīng)齊全，應(yīng)對(duì)機(jī)制應(yīng)健全；監(jiān)管部門應(yīng)定期檢查落實(shí)責(zé)任，在其位應(yīng)有所作為。關(guān)愛游客，敬畏生命，才能避免類似悲劇的重演。理智思考是上帝賜予人類的最為寶貴的禮物，唯有理智思考，清醒反思，而絕非為所欲為、無(wú)理取鬧。不但是責(zé)任體現(xiàn)，更是智慧彰顯。因此，遇事三思莫沖動(dòng)，為人為已有敬畏。【原題回放】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。大學(xué)生小閆發(fā)現(xiàn)自家大門外有個(gè)鳥窩，和朋友架了個(gè)梯子將鳥窩里的12只鳥掏了出來(lái)，養(yǎng)了一段時(shí)間后把鳥的照片發(fā)到網(wǎng)上，沒(méi)想到有人愿意出價(jià)買鳥，兩人因此獲利1200多元，后來(lái)他們又掏了4只。原來(lái)，他們掏的這種鳥叫燕隼，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。結(jié)果，小閆和他的朋友以非法獵捕珍貴瀕危野生動(dòng)物罪，分別被判刑10年半和10年，并處罰款。此事引發(fā)不小的爭(zhēng)議。小閆父親：兒子對(duì)小動(dòng)物特別喜歡，在我們心里，農(nóng)村孩子逮鳥抓魚不用管，沒(méi)想到會(huì)被判得這么重。熱心網(wǎng)友：量刑太重，10年牢獄生活足以毀了人的一生。法律專家：知不知道燕隼是二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，以及知不知道因此受到嚴(yán)懲，這叫法律認(rèn)識(shí)，法律認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是不免責(zé)的，理由就是公民應(yīng)當(dāng)知法守法。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)寫一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題。不要套作，不得抄襲?！痉段恼故尽糠梢惨袦囟炔恢O世事的大學(xué)生無(wú)心踏錯(cuò)一步，怎想付出的代價(jià)竟是無(wú)可挽回的十年青春；冷冰冰的法律面對(duì)兩失足少年竟絲毫無(wú)變通之處，只是將其未來(lái)和希望用“公民應(yīng)知法守法”的巨錘敲得支離破碎。心酸否？悲痛否？在我看來(lái)，即使是密不透風(fēng)的法律巨墻，也應(yīng)有人性的瓦縫讓溫度進(jìn)駐。誠(chéng)然，作為保障公民權(quán)益的最后一道屏障，法律應(yīng)有其自身的強(qiáng)制性，以達(dá)懲奸除惡、將犯罪分子繩之以法、保持社會(huì)相對(duì)安寧穩(wěn)定的目的。李零教授也說(shuō)過(guò)，“以德治國(guó)，德必偽，國(guó)必亡”。假若一個(gè)國(guó)家沒(méi)有法律作為硬性措施，而僅憑人們的道德觀、倫理觀來(lái)試圖治理社會(huì)，那么它必如海灘上堆起的沙堡，不堪一擊。然而，這并不是法律可以冰冷到?jīng)]有一絲溫度的理由。孟子曾說(shuō)：“人恒過(guò)，然后能改?！毙￠Z同學(xué)的確犯了錯(cuò)，是當(dāng)受罰，這毋庸置疑。但竟把他們的行為與那些獵取象牙、捕殺老虎以牟取暴利的可憎行徑相提并論，豈不可笑？懲罰的意義更多的其實(shí)并非在懲罰本身，而在于教育與警醒。經(jīng)過(guò)認(rèn)真教導(dǎo)與深刻反省，相信作為大學(xué)生的他們，今生今世都不會(huì)再犯?？墒聦?shí)呢？直接將冰涼的犯罪分子之帽死死扣于他們頭上，僅憑人性溫暖與客觀思考絕無(wú)取下之可能。聽聞某官二代酒后駕車撞人致死僅獲刑三年，我們不禁發(fā)問(wèn)：一條人命竟抵不過(guò)兩名青年掏下的十余只鳥？這十余只鳥竟又把兩人十年大好青春光陰的價(jià)值比了下去？吾未見其明也。當(dāng)然，法律所需要的溫度，并非是對(duì)惡人行徑的恣意縱容，也并非是對(duì)法律強(qiáng)制性的挑戰(zhàn)，更并非是我們可以心存惡念懷揣僥幸心理的理由。我們需要的是能夠讓如小閆這般迷途未遠(yuǎn)的孩子重返正道的機(jī)會(huì)，是能夠讓扶老人反被訛的年輕人得到理解與支持的人性，是能夠讓人文關(guān)懷式微的理性時(shí)代更有人情味的溫度。當(dāng)今，我們攜手并肩，將中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域都注入了前所未有的熱度。然而，我們亦不應(yīng)忘記人文關(guān)懷在如今這理性而浮躁的社會(huì)之重要。它將法律置于明媚陽(yáng)光的春意融融之下，還法律應(yīng)有的溫度。第三篇：就事論事 析事明理——高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作導(dǎo)引就事論事 析事明理——高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作導(dǎo)引就事論事 析事明理——高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作導(dǎo)引“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”成為2016年高考作文備考的一個(gè)熱門話題，不管是已經(jīng)使用全國(guó)卷的省份，還是即將使用全國(guó)卷的省份，都毫不例外地將之作為研討和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。但令人擔(dān)憂的是，有些地方、有些專家對(duì)這種作文題型的理解過(guò)于狹隘，比如將新材料作文的命題方式和寫法貶得一無(wú)是處，認(rèn)為要完全摒棄；又比如認(rèn)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在行文過(guò)程中一定要厘定概念，在分析說(shuō)理時(shí)不能引用論據(jù)等。筆者認(rèn)為，這樣的解讀有劍走偏鋒之嫌，是一種誤讀，至少是過(guò)度解讀，只能將一線教師搞得一頭霧水，不知道高考作文該怎么訓(xùn)練和復(fù)習(xí)。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文依然是新材料作文“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”本來(lái)是指基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的一種教學(xué)法，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”則是教育部考試中心張開先生在解讀2015年高考作文試題特點(diǎn)時(shí)率先提出的概念。他認(rèn)為“2015年高考語(yǔ)文作文題體現(xiàn)出的變化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面”，而其中一個(gè)方面就是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文嶄露頭角”，又認(rèn)為“從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”。至此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文”這個(gè)新概念便正式強(qiáng)勢(shì)進(jìn)入中國(guó)人尤其是語(yǔ)文教育工作者的話語(yǔ)體系。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種作文題型呢？其主要原因是前幾年盛行的新材料作文雖然突破了話題作文的“束縛和限制”，具有“自主空間大、立意角度多元等優(yōu)勢(shì)”，“但不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。在材料型作文中增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令則較好地解決了材料型作文的泛角度與闡釋型作文收縮性之間的矛盾”。余聞先生對(duì)此也有過(guò)精到的論述，他說(shuō)：甲卷作文題“命制中特別增加了‘這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇’這句話，增加了包含著具體問(wèn)題的任務(wù)型指令。像本題中‘你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采’這一具體問(wèn)題、‘體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇’這些任務(wù)，都是需要考生在作文的同時(shí)予以解答、完成的，這樣，作文試題在很大程度上規(guī)定了具體情境，有了近乎日常的真實(shí)寫作任務(wù)，就在更有力地規(guī)避套作、更好地解決考場(chǎng)作文‘假、大、空’問(wèn)題等方面作出了探索”。由以上權(quán)威論述可以知道，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的出現(xiàn)很大程度上就是為了限定寫作的范圍，明確寫作的角度，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，避免套作與宿構(gòu)。因?yàn)檫@種作文題型的形式和內(nèi)容兩方面與傳統(tǒng)意義上的新材料作文題相比都發(fā)生了根本的變化，呈現(xiàn)出不同的面目，實(shí)際上昭示著一種新的作文題型的誕生，所以有必要采用新的概念加以界定，以便于與傳統(tǒng)的新材料作文區(qū)別開來(lái)。其實(shí)這是非常符合高考作文命題的發(fā)展規(guī)律的。自高考制度恢復(fù)以來(lái)，時(shí)隔若干年，便每有新的作文題型出現(xiàn)，當(dāng)年的話題作文和新材料作文都是如此，可謂各領(lǐng)風(fēng)騷沒(méi)幾年?，F(xiàn)如今或在以后的若干年內(nèi)的新材料作文被任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文所取代或這兩種作文命題形式并駕齊驅(qū)都在情理之中。不過(guò)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文孕育并脫胎于新材料作文，它固然有對(duì)新材料作文的突破與發(fā)展，但更有傳承與守正，必然與新材料作文有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，任何將之與新材料作文截然割裂的認(rèn)識(shí)和做法都是錯(cuò)誤的，事實(shí)上也是不可能的。眾所周知，近年流行的一統(tǒng)天下的新材料作文題型根據(jù)命題材料的不同，又可以分為寓言故事類、社會(huì)生活類（時(shí)事類）、名言警句類和漫畫圖表類等多種形式。其中社會(huì)生活類新材料作文曾于2013年一度成為高考命題的寵兒。當(dāng)年全國(guó)高考的18套作文試題中，就有全國(guó)課標(biāo)n卷的“同學(xué)關(guān)系調(diào)查”，廣西卷的“歸還手機(jī)”，山東卷的“莫言被咬”，廣東卷的“富翁捐助”，北京卷的“愛迪生與手機(jī)”，浙江卷的“童心”等多套作文題的材料取自于社會(huì)生活現(xiàn)象，是典型的社會(huì)生活類新材料作文。而這種作文題型與2015年新出現(xiàn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文關(guān)系極為密切。我們不妨通過(guò)改造2015年全國(guó)乙卷的作文題的要求來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。改題一：將原題的要求作如下改造，其余不變。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)就小陳、老陳或其他相關(guān)方中任選一方，寫一篇議論文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。改題二：將原題的要求作如下改造，其余不變。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)寫一篇議論文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。從比較可以看出，就寫作的內(nèi)容而言，“高考題”和“改題一’夕這兩種命題方式其實(shí)沒(méi)有本質(zhì)的不同，只是第一種在格式和行文上都要符合書信的規(guī)范，但文章的內(nèi)核（內(nèi)在的行文邏輯）還是與“改題一”相同，都屬于社會(huì)生活類新材料作文，而且都只能寫成社會(huì)生活評(píng)論（時(shí)評(píng)），而不能寫成可以在主體部分撇開材料的論證型議論文，盡管這往往是新材料作文的典型寫法。但要注意的是，這種作文確實(shí)寫的是時(shí)評(píng)，但又不是一般意義上的時(shí)評(píng)，而是由命題者限定了具體針對(duì)性的特定的時(shí)評(píng)。比如考生只能選定“小陳、老陳或其他相關(guān)方”的任何一方來(lái)就事論理，而不能雙方或三方兼顧。而改題二，則是典型的社會(huì)生活類新材料作文題，考生既可以就某一方談看法，也可以兼論多方，屬于一般意文上的時(shí)評(píng)。所以從改題二到高考原題，雖然作文材料保持不變，但作文的要求卻是越來(lái)越嚴(yán)格、越來(lái)越明確了。但盡管如此，高考原題還是屬于新材料作文，這就像我們稱李白是中國(guó)唐朝最偉大的浪漫主義詩(shī)人，因而自然是中國(guó)詩(shī)人一樣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文依然是新材料作文，只是增加了非常具體明確的任務(wù)指令，即寫作要求。由于這種作文題的材料基本屬于社會(huì)生活類，所以我們又可以稱之為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型社會(huì)生活類新材料作文，其實(shí)也就是按要求寫作針對(duì)特定對(duì)象的評(píng)論，屬于時(shí)評(píng)的范疇，是時(shí)評(píng)的一種。其說(shuō)理的主要方式應(yīng)該是就事論事，析事明理。認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)至關(guān)重要，它能讓我們一線教師將這種新題型科學(xué)納入固有的寫作指導(dǎo)體系，有效盤活寫作指導(dǎo)的知識(shí)和積淀，否則，難免會(huì)茫然失措，無(wú)所適從。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文新在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)” 盡管任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文脫胎于新材料作文，并與母體有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，是新材料作文的一種，但它畢竟不同于新材料作文。后者從作文試題寫作要求的設(shè)計(jì)來(lái)看，常見的有兩種。一種如2014年全國(guó)課標(biāo)乙卷，其寫作要求是這樣表述的：要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。同時(shí)，題干上還有“寫一篇不少于800字的文章”的要求。另一種如2014年湖北卷則是這樣表述：請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。當(dāng)然，各省市在具體要求上有所不同，比如福建省就要求只能寫成議論文或記敘文。我們?cè)谶@里想強(qiáng)調(diào)的是，這兩道題的要求雖然表述不同，但在本質(zhì)上是一樣的。所謂“你對(duì)材料的理解和感悟”其實(shí)是不允許脫離材料內(nèi)容及含意范圍的，不管是“選好角度”還是“自選一個(gè)角度”也都只能在材料的含意范圍之內(nèi)，而這種范圍往往是有限的，一旦脫離這種范圍，就是偏離題意。在構(gòu)思行文方面，新材料作文一般通過(guò)分析材料，在材料的含意范圍之內(nèi)提出中心論點(diǎn)，主體部分的任務(wù)就是論證這個(gè)中心論點(diǎn)的正確。主體部分在行文過(guò)程中，可以在字面上完全不理睬材料（當(dāng)然，在內(nèi)容上還是要受材料的籠罩），結(jié)尾最好能回扣材料。這是典型的論證型議論文的寫法，其說(shuō)理的目的就是論證中心論點(diǎn)的正確。如果試題所提供的材料是社會(huì)生活類的，那就既可以寫成論證型的議論文，也可以寫成社會(huì)生活評(píng)論，即所謂時(shí)評(píng)。寓言故事類和名言警句類的新材料作文一般只能寫成論證型的議論文，漫畫圖表類的則視所供材料而定。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文從試題寫作要求的設(shè)計(jì)來(lái)看，最大的特點(diǎn)是增加了非常具體明確的任務(wù)指令，即寫作要求。正如張開先生所言：“通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證?！?015年全國(guó)課標(biāo)乙卷中的“請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法’xi要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)”等即是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令。這些“指令”一般在文體、對(duì)象、內(nèi)容和思維等方面進(jìn)行“驅(qū)動(dòng)”，對(duì)考生的寫作提出明確的要求。這道題中的“寫一封信”為文體要求，“小陳、老陳或其他相關(guān)方”為對(duì)象要求，“表明你的態(tài)度，闡述你的看法”和“綜合材料內(nèi)容及含意”則為內(nèi)容要求。至于思維方面的要求，一般沒(méi)有直接標(biāo)明，要因題因材而定，鑒于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料大多存在爭(zhēng)議性，故質(zhì)疑思辨的理性思維尤為重要。至于構(gòu)思行文方面，因?yàn)橐蟛煌?，更是呈現(xiàn)出與新材料作文不同的面貌。筆者以為，“就事論事，一以貫之”和“析事明理，文明交流”應(yīng)該是這一類作文題最重要的特點(diǎn)。因下文有詳細(xì)解說(shuō)，此不贅述。由以上分析可知，作為新材料作文大家庭中一員的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文之所以成為一種新的作文題型，新就新在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。它有效解決傳統(tǒng)新材料作文泛角度的弊病是通過(guò)具體明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令來(lái)完成的，它的防套作和防宿構(gòu)功能也是通過(guò)具體明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令來(lái)完成的。增加任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令成為它區(qū)別于傳統(tǒng)的新材料作文的標(biāo)