【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，老父親就好久沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的孩子了！他只得親自到醫(yī)院去，可兒子太忙了，等了兩個(gè)多小時(shí)，最后掛了號(hào)才能見(jiàn)到一面。這一面，實(shí)在讓人為老父親感到心疼，感到心酸，感到有點(diǎn)無(wú)地自容。然而，這一面之難帶來(lái)真的只是心酸嗎？這一面越難，折射出來(lái)的還有什么？這一面之難，體現(xiàn)的是那沉重而無(wú)言的父愛(ài)，體現(xiàn)的是一份盡忠職守的職業(yè)精神。正是因?yàn)檫@“難”，他們的形象更為高大，他們的行為更溫暖人心。真正的愛(ài)，是一顆心對(duì)另一顆心的理解。老父親深知作為醫(yī)護(hù)人員的忙碌，想念兒子親自到醫(yī)院看他，等了好久才不得已掛了個(gè)號(hào)見(jiàn)上一面。他不打擾，不打斷，淋漓盡致地闡釋了父愛(ài)無(wú)聲的感人。兒子忙于工作，將百姓的健康放在心上，連頭都沒(méi)時(shí)間抬，也不就是“醫(yī)者父母心”的踐行嗎？一個(gè)愛(ài)子，為小愛(ài)；一個(gè)愛(ài)人，為大愛(ài)，都是那么令人動(dòng)容，熱淚盈眶。老父親和醫(yī)生兒子的一面之難，最溫暖的關(guān)鍵在于引導(dǎo)人們用溫暖的目光看待社會(huì)和生活，進(jìn)而創(chuàng)造溫暖。生活中不缺少溫暖，缺少的是發(fā)現(xiàn)溫暖的眼睛。在醫(yī)患關(guān)系緊張的環(huán)境下，我們也會(huì)看到主刀醫(yī)生用動(dòng)畫(huà)片安撫小蘿莉情緒的有愛(ài)故事，也會(huì)看到醫(yī)生長(zhǎng)時(shí)間手術(shù)后累倒在地上的畫(huà)面，現(xiàn)在也看到了醫(yī)生的父親見(jiàn)兒子一面是那么難。其實(shí)，只要我們多點(diǎn)理解，多點(diǎn)體諒，矛盾和沖突便少了許多，醫(yī)患關(guān)系乃至于人與人之間的關(guān)系不是更和諧，更溫暖了嗎？而一面之難暴露出來(lái)的制度里的人性化的缺失，也應(yīng)該引起人們的思考，進(jìn)而提出建議，讓老父親見(jiàn)兒子不再難，讓普天下的每個(gè)人都可以享受到這溫暖！王蒙說(shuō)：喜對(duì)天下，處處可喜。當(dāng)我們用溫暖的眼光去看待世界的時(shí)候，我們感受到了溫暖；但當(dāng)我們用溫暖的眼光看待每一個(gè)人的時(shí)候，我們會(huì)給人帶來(lái)溫暖。暖對(duì)天下，處處溫暖，這個(gè)才是中國(guó)夢(mèng)的真正要義。老父親與醫(yī)生兒子的一面之難，帶來(lái)的不僅僅是溫暖那么簡(jiǎn)單。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的“新招”，對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué)，都發(fā)了紅包。此舉一出，他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè) 逃課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系變好。此事傳出，該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可，覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后，引發(fā)爭(zhēng)議，有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法，認(rèn)為用“錢(qián)”引導(dǎo)學(xué)生上課，會(huì)讓孩子變得功利，使教育變味。對(duì)以上這件事，你怎么看？請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn)，表明自己的態(tài)度，闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味學(xué)生不學(xué)習(xí)，老師有妙招，課后微信發(fā)紅包，學(xué)生上課積極了，課堂活躍氣氛好。然而這并非一個(gè)皆大歡喜的結(jié)局。有家長(zhǎng)明確表示此種用“錢(qián)”引導(dǎo)的教育會(huì)使教育變味。功利化教育下釀成的后果，誰(shuí)該為其買單？中國(guó)的教育飛速發(fā)展，義務(wù)教育制度的普及使得每個(gè)孩子享有受教育權(quán)。但在這種普遍“精英化教育”下，我們應(yīng)當(dāng)捫心自問(wèn)：學(xué)習(xí)究竟是為了什么？為了養(yǎng)家糊口？為了擺脫貧窮的境遇？為了飛黃騰達(dá)？教育的本質(zhì)是為了立人，而非培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)只考慮利益的“精明人”。老師微信發(fā)紅包是無(wú)奈之舉，面對(duì)各種學(xué)習(xí)亂象與工作成效的壓力，焦老師不得不采取這一方法來(lái)贏得學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注?？墒?，上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)出席課堂，認(rèn)真完成作業(yè)不是學(xué)生的基本守則嗎？當(dāng)一個(gè)普遍的守則轉(zhuǎn)化為一種對(duì)于優(yōu)秀的褒獎(jiǎng)，可見(jiàn)教育的退化。正如“不隨地吐痰”是公民的基本守則，若它成為需要獎(jiǎng)勵(lì)才可以促成的事，那社會(huì)必定出現(xiàn)問(wèn)題。我們總說(shuō)：“今天做個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，明天做個(gè)良好公民。”如果連基本學(xué)生守則都無(wú)法做到，又談何報(bào)效社會(huì)呢？焦老師的做法無(wú)疑使教育染上了銅臭味。此種方法短期內(nèi)或許效果十分明顯，可長(zhǎng)此以往，難免令學(xué)生生成“我來(lái)上課是一件不容易的事，是需要獎(jiǎng)勵(lì)的”這一扭曲心理。假若有一天，老師停止了發(fā)紅包，引起的反彈恐怕會(huì)更大。此種詭異風(fēng)氣將難以遏制。這樣“丟了西瓜撿芝麻”的行為實(shí)在得不償失。其實(shí)，功利化教育由來(lái)已久。那些時(shí)時(shí)將“我上好學(xué)，將來(lái)要賺多少錢(qián)”的話掛在嘴邊的人，是沒(méi)有辦法領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)真正的魅力所在的。功利化教育的產(chǎn)物是一個(gè)個(gè)“精致的利己主義者”，渾身銅臭味的他們難以成為對(duì)社會(huì)有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。教育的本質(zhì)從來(lái)就是為了立人。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對(duì)于一個(gè)人品格的培養(yǎng)才是教育真正的價(jià)值。焦老師與其學(xué)生顯然沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。在“效益”被神化的今天，人們愈加浮躁，事事追求利益?？山逃龔膩?lái)就不是利益的附屬品，一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)之人，又怎會(huì)汲汲于物質(zhì)利益呢？若我們的教育演變成“利益爭(zhēng)奪戰(zhàn)”，那我們所謂的人才早晚會(huì)成為“為了利益不擇手段”的黑心人。社會(huì)文明程度要想提高，國(guó)民教育就是根源所在。只有從根源做起，社會(huì)才能有所進(jìn)步。此次事件也反映出如今中國(guó)教育的弊端，學(xué)生不愿上課已經(jīng)成為常態(tài)。想要防止“焦老師式教育”的興起，需要每一個(gè)人回歸課堂，從源頭做起。學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)遵守學(xué)校制度，老師應(yīng)當(dāng)努力使課堂變得有趣，家長(zhǎng)、學(xué)校乃至社會(huì)都應(yīng)為教育出一份力。教育是大事，沒(méi)有人可以袖手旁觀。我相信，當(dāng)盤(pán)繞在教育頭頂上那一片“功利”烏云撥開(kāi)之后，我們可以回歸真正的教育，真正是為了個(gè)人品格的培養(yǎng)、知識(shí)的提高，而非為了那現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)。第二篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文指導(dǎo)和例文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文指導(dǎo)和例文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文指導(dǎo)和例文 一．關(guān)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題的認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作是2015年高考語(yǔ)文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫(xiě)作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作具有一定的封閉性。寫(xiě)作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證?！?015年全國(guó)課標(biāo)1卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息?！?015年全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁“。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文材料通過(guò)增加任務(wù)型指令，發(fā)揮材料引導(dǎo)寫(xiě)作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。如全國(guó)一卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫(xiě)信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理。全國(guó)二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的任務(wù)來(lái)寫(xiě)作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力在應(yīng)用層面的考查。任務(wù)型寫(xiě)作的命題方向?qū)ⅰ耙稽c(diǎn)四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語(yǔ)文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持“一點(diǎn)四面”（以立德樹(shù)人為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等四個(gè)方面）,通過(guò)形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文的育人導(dǎo)向。全國(guó)一卷作文‘女兒舉報(bào)父親開(kāi)車打電話’，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立并踐行正確的法制觀念。全國(guó)二卷作文材料中的三個(gè)候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國(guó)等當(dāng)代人的夢(mèng)想相呼應(yīng)，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。二、建構(gòu)寫(xiě)作模版張開(kāi)在《高考能力考查與內(nèi)容改革研究—語(yǔ)文、數(shù)學(xué)科問(wèn)卷調(diào)查分析研究》中指出：%的受訪者認(rèn)為高考作文應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)，能夠密切聯(lián)系實(shí)際，揭示并反映現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)問(wèn)題的作文”，與之相映的是，%的受訪者認(rèn)為在作文的題型設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該“考查議論文等分析性寫(xiě)作”。所以，適應(yīng)新材料作文的文體，還應(yīng)該是議論文。常用結(jié)構(gòu)模式：引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議充分（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）聯(lián)緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作內(nèi)容：析材料論危害挖根源提辦法聯(lián)現(xiàn)實(shí)作結(jié)論（作呼告）任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文八步走定向概括：有針對(duì)性的概述材料拋出問(wèn)題：疑問(wèn)句的形式出現(xiàn)，緊扣選擇對(duì)象定向定性：表達(dá)立場(chǎng)，嘗試使用術(shù)語(yǔ)（概念界定）分析問(wèn)題：針對(duì)對(duì)象行為展開(kāi)原因或者條件等分析；解決問(wèn)題：適當(dāng)性地提出一些實(shí)際實(shí)用的措施；自我校準(zhǔn)：完善觀點(diǎn)，使之嚴(yán)密普遍價(jià)值：（再問(wèn)一個(gè)問(wèn)什么？聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、社會(huì)等）總結(jié)深化。，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機(jī)李師傅讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就要購(gòu)買1元的行李貨品票。陳小姐表示，如果把車折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而車上沒(méi)有空座位，把孩子抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求不合理，堅(jiān)決不交這1元錢(qián)，而司機(jī)拒不開(kāi)車。為了這1元錢(qián)，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，期間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)后，陳小姐搭乘警車回家。此事引起了社會(huì)各方面的反響，議論不一。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)就陳小姐、李師傅、其他乘客或警察的行為，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。第一，從陳小姐的角度。她認(rèn)為公交公司的規(guī)定不合理，她有實(shí)際困難得不到及時(shí)的幫助而使她做出“對(duì)峙”、報(bào)警等一系列讓人匪夷所思的舉動(dòng)，她這樣做對(duì)不對(duì)呢？我們應(yīng)該怎么看？1．從肯定她的角度：堅(jiān)持原則，維護(hù)個(gè)人的利益；母親的天性等2．從批評(píng)她的角度：不能因?yàn)橐患核嚼桀櫵说睦?；理性表達(dá)合理的訴求；公共精神、公共意識(shí)的培養(yǎng)。1元背后有“真相”帶著1歲大孩子乘坐公交車的陳小姐，面對(duì)司機(jī)李師傅1元行李貨品票的購(gòu)買要求斷然拒絕，雙方對(duì)峙數(shù)個(gè)小時(shí)。期間警察兩度出警，車上數(shù)十位乘客被迫轉(zhuǎn)車，最后以陳小姐風(fēng)風(fēng)光光地搭乘警車回家，事情才得以平息。（概述材料，體現(xiàn)針對(duì)性）就事件最后結(jié)局來(lái)看，似乎是陳女士占了上風(fēng)，然而令人感到懷疑的是：陳女士真的不應(yīng)該交這一元錢(qián)嗎？其義正言辭的拒絕究竟有多大的理性空間？警察兩度出警，數(shù)十位乘客被迫轉(zhuǎn)移所導(dǎo)致的時(shí)間與人力資源的浪費(fèi)難道與陳女士毫無(wú)干系？（質(zhì)疑，拋出問(wèn)題）不可否認(rèn)的是，陳女士的確是一位合格，甚至是優(yōu)秀的母親。與司機(jī)的對(duì)峙過(guò)程當(dāng)中，孩子的安全是她考慮的全部：不愿意把孩子弄醒，又不愿把孩子抱在手上讓其面臨危險(xiǎn)。舉手投足之間編織出來(lái)的，是母親對(duì)孩子濃濃的愛(ài)。然而，正是這份濃得化不開(kāi)的“情”，有時(shí)會(huì)模糊我們?cè)緫?yīng)該清晰的“理”，從而混淆了事情的本質(zhì)，顛倒了事情的原委。（定性，說(shuō)理先禮讓三分，承認(rèn)對(duì)方合理性）陳女士應(yīng)該花1元錢(qián)，買上行李貨品票。這是社會(huì)規(guī)則，更是社會(huì)契約。上公交交費(fèi)，行李超過(guò)公司限定重量補(bǔ)交行李貨品票，應(yīng)該是公交公司多年來(lái)一直奉行的規(guī)章制度，已經(jīng)在時(shí)間推進(jìn)之下成為了社會(huì)公眾之間普遍接受的社會(huì)共識(shí)，是每一位生活在文明社會(huì)的公民理應(yīng)奉行的法則。陳女士縱然有諸多的不便，也是一位好媽媽，但其更應(yīng)該是一位合格的理性公民，要學(xué)會(huì)在社會(huì)規(guī)則之內(nèi)辦事，而并不能將“情”凌駕于“理”之上，畢竟其重量確實(shí)超過(guò)了標(biāo)準(zhǔn)的限度。一旦公共法則被突破，“情”將會(huì)猛烈地攻擊“理”。不難想象，各位乘客們的“BB車”們便會(huì)蜂擁而至，那么公交車到底是客運(yùn)公交車還是貨運(yùn)公交車呢？（原因分析）退一步來(lái)講，陳女士完全可以有更加理性的選擇，完全可以不必糾結(jié)這1元錢(qián)。身處這樣的文明社會(huì)，作為合格的社會(huì)公民，眼看著公交車上懷抱嬰兒的媽媽，禮讓勢(shì)在必行，陳小姐所言的“沒(méi)有空座位的危機(jī)”定會(huì)化解。（適當(dāng)補(bǔ)充）其實(shí)，在我們的生活當(dāng)中，陳女士的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮：上了年紀(jì)的老大娘無(wú)故占據(jù)他人店鋪，不給吃的就不走；情人節(jié)小孩高價(jià)賣鮮花，不買就是不撒手……她們確是我們應(yīng)該愛(ài)與關(guān)心的人，只不過(guò)有時(shí)候愛(ài)的方式能不能有一些轉(zhuǎn)變，最起碼要讓他們知道情與理的區(qū)別，規(guī)則的底線，如此我們的社會(huì)空間才能更加公共透明。（聯(lián)結(jié)問(wèn)題并收束全文）小結(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文特點(diǎn)、要求任務(wù)驅(qū)動(dòng)指定具體、明確的寫(xiě)作任務(wù)，要求完成指定任務(wù)。任務(wù)型作文要求全面讀懂材料的內(nèi)容及含意，而不是像以往那樣抓住材料的一點(diǎn)就作文。分析透徹，就事論理。①任務(wù)型作文，增強(qiáng)了寫(xiě)作的針對(duì)性和對(duì)象感，突出寫(xiě)作的目的性。要求有較高的具體問(wèn)題具體分析的能力。寫(xiě)作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無(wú)功。②任務(wù)型作文就“任務(wù)”而言是就事論事，絕不允許離開(kāi)“任務(wù)”作文；就論證而言又是就事論理，因此它要求有較好的邏輯思維能力。（應(yīng)用性寫(xiě)作）辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。任務(wù)型作文往往在材料中出現(xiàn)多個(gè)人物、多種看法，它們的關(guān)系往往是相同、相反、相對(duì)、遞進(jìn)等等，考生必須對(duì)每一個(gè)都要做出準(zhǔn)確的分析、評(píng)價(jià)、概括，以便論證自己“更喜歡哪一個(gè)或更贊成哪一個(gè)”。并作出入情入理的分析論證。文明交流，呼應(yīng)他說(shuō)，包容異見(jiàn)。，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和乘客們對(duì)罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到 “吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)。此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的。”更多的人則認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫(xiě)作任務(wù)。暴力的土壤養(yǎng)不活公共文明之花龍應(yīng)臺(tái)有言：“人本是社會(huì)上散落一地的珍珠，而