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正文內(nèi)容

20xx年高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文備考指導(dǎo)素材(編輯修改稿)

2025-10-25 04:23 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 友看的具有教育意義的作品”,而大多優(yōu)秀作品卻因不符合某些人的品味而被各種理由終結(jié)。不知怎地,人們心中就有“動(dòng)畫(huà)是只有小朋友看的”這種錯(cuò)誤觀念。于是我們的電視上就只有會(huì)說(shuō)話的羊狼豬貓來(lái)來(lái)回回的平移,上演一次又一次的與社會(huì)脫節(jié)的童話故事。那些適宜青年、中年乃至老人看的優(yōu)秀作品只能因“兒童不宜”而被拒之門(mén)外。原文:除此之外,國(guó)家扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的目的也是十分不妥的——為了創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益,也就是賺錢(qián)。想賺錢(qián)沒(méi)有錯(cuò),可只想著賺錢(qián)這種急功近利的想法實(shí)在不利于發(fā)展。眾所周知,日本人靠動(dòng)漫賺了不少錢(qián),可大部分日本漫畫(huà)家在創(chuàng)作時(shí)首先想到的還是漫畫(huà)本身。前日本首相麻生太郎甚至還提出過(guò)動(dòng)漫外交,也許他也有要賺錢(qián)的想法,但更多的是因?yàn)檫@個(gè)蘿莉控怪叔叔想向世人推廣他最愛(ài)的《薔薇少女》罷了,這是一種單純的熱愛(ài)。漫畫(huà)本身是包含著愛(ài)與夢(mèng)想這個(gè)內(nèi)涵的,國(guó)家若能基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)來(lái)推廣國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫,會(huì)比只為了盈利而制造出無(wú)數(shù)粗制濫造的不成人樣的作品要好。(析:再深入到“扶持”背后的經(jīng)濟(jì)利益支撐,自然而論到對(duì)動(dòng)漫藝術(shù)的忽視。層層深入)改文:除此之外,國(guó)家扶持動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的目的也過(guò)于功利。急功近利者,都是有近視的毛病。畢竟還是與文化和藝術(shù)沾邊的事,只知賺錢(qián),而賺錢(qián)的方式就少了藝術(shù)和美感,某結(jié)果只能是像紙幣一樣直接。眾所周知,日本人靠動(dòng)漫賺了不少錢(qián),可大部分日本漫畫(huà)家在創(chuàng)作時(shí)首先想到的還是漫畫(huà)本身。前日本首相麻生太郎甚至還提出過(guò)動(dòng)漫外交,也許他也有要賺錢(qián)的想法,但更多的是因?yàn)檫@個(gè)蘿莉控怪叔叔想向世人推廣他最愛(ài)的《薔薇少女》罷了,這是一種單純的熱愛(ài)。漫畫(huà)本身是包含著愛(ài)與夢(mèng)想這個(gè)內(nèi)涵的,國(guó)家若能基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)來(lái)推廣國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫,會(huì)比只為了盈利而制造出無(wú)數(shù)粗制濫造的不成人樣的作品要好。原文:其實(shí)除了動(dòng)漫,國(guó)內(nèi)許多文化產(chǎn)業(yè)也面臨同樣的問(wèn)題。有關(guān)部門(mén)真應(yīng)好好反思,改變觀念、調(diào)整政策,讓文化產(chǎn)業(yè)更好地發(fā)展。(析:想擴(kuò)大論題,推而廣之。只可惜分析認(rèn)證有些乏力。)改文:其實(shí),患這種急功近利毛病的不唯動(dòng)漫產(chǎn)業(yè),國(guó)內(nèi)許多文化產(chǎn)業(yè)也面臨同樣的問(wèn)題。文化產(chǎn)業(yè),是產(chǎn)業(yè),更是文化,用發(fā)展文化的觀念來(lái)管理,還可能讓文化產(chǎn)業(yè)更好地發(fā)展。原文:只愿有生之年能在中國(guó)動(dòng)畫(huà)里看到成人樣的角色、動(dòng)人心的故事。(析:表達(dá)一種期待。不過(guò),給人感覺(jué)結(jié)尾沒(méi)有寫(xiě)好。好像已經(jīng)沒(méi)有太大氣力了??梢栽?gòu)摹胺龀帧鼻腥攵瘴?。這樣文章就有首尾一貫的意思了。)改文:“扶持”的背后,少一些功利。如同種一棵樹(shù),不要太急于讓它碩果滿枝,先要培土植根,澆水施肥,才能枝繁葉茂。有此用心,才算是不枉“扶持”一詞的含義。有此用心,中國(guó)動(dòng)畫(huà)才能看到成人樣的角色,有動(dòng)人心的故事。第二篇:《專題2017高考備考新型作文》:任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文《專題2017高考備考新型作文》:任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文注:1初高中學(xué)習(xí)群學(xué)習(xí)啦 207028519沫沫整理 內(nèi)容:速成套路+例題例文一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文速成套路套路第一步:【解讀題目】閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學(xué)生,為完成一項(xiàng)生物課作業(yè),從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下,剽竊他人勞動(dòng)成果,將成績(jī)判為零分。這引起了家長(zhǎng)的反對(duì),他們紛紛向?qū)W校施壓,要求重判成績(jī)。學(xué)校不堪重壓,迫令她屈從。她堅(jiān)持自己的決定,嚴(yán)詞拒絕,辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后,引起社會(huì)的關(guān)注,有人為女教師點(diǎn)贊,有人對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的做法表示理解,也有人對(duì)學(xué)生的行為感到痛心。對(duì)于學(xué)生、女教師或家長(zhǎng)的做法,你有何看法?請(qǐng)從學(xué)生、老師或家長(zhǎng)中選取一類,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含義,要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。這是一道經(jīng)典題,現(xiàn)在我們來(lái)解刨這個(gè)題目(挑出重點(diǎn)詞并分析): ①女教師:點(diǎn)明了她的職業(yè),具有合理性。②28名同學(xué):說(shuō)明從網(wǎng)上抄答案已成主流,并且這種情況有可能擴(kuò)散,最后導(dǎo)致全班抄答案甚至更為嚴(yán)重的后果,說(shuō)明嚴(yán)重性。③為完成作業(yè):說(shuō)明學(xué)生的初衷是有正當(dāng)原因的。④網(wǎng)上抄襲現(xiàn)成材料:事件的導(dǎo)火索。⑤認(rèn)為品質(zhì)低下、判為零分:點(diǎn)明事件中的老師更加注重學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng),而不是唯分?jǐn)?shù)論。判為零分與打低分差別很多,這個(gè)自己體會(huì)。⑥家長(zhǎng)反對(duì)、施壓、重判成績(jī):表明家長(zhǎng)的態(tài)度與做法,可看出家長(zhǎng)比起道德培養(yǎng)更加注重孩子的分?jǐn)?shù)。⑦學(xué)校不堪重壓,迫令屈從:點(diǎn)明學(xué)校的立場(chǎng)與做法。⑧女老師堅(jiān)持決定,辭職而去:表明女老師的個(gè)人原則問(wèn)題,對(duì)于這個(gè)事情她用辭職作為回復(fù)是付出了很大的代價(jià)的,但她依舊堅(jiān)持自我。⑨媒體報(bào)道:事件升溫,社會(huì)熱議。注意看,只能從三個(gè)對(duì)象里選擇一個(gè)討論,這個(gè)很重要。套路第二步:【選擇論點(diǎn),明確論據(jù)】就上面的題目我們來(lái)選擇你想要闡述的論點(diǎn),并且要選好是爭(zhēng)對(duì)哪類人來(lái)討論。你會(huì)發(fā)現(xiàn)客觀上每類人都有正反兩面可以討論。(支持or反對(duì)學(xué)生;支持or反對(duì)老師;支持or反對(duì)家長(zhǎng))然后我們就有6個(gè)方向可以寫(xiě)了!接下來(lái)我們就要對(duì)這6個(gè)論點(diǎn)進(jìn)行篩選,你的論點(diǎn)要滿足三個(gè)要求: ,方便陳述(這條可有可無(wú))針對(duì)材料看,我們可以把【支持學(xué)生】和【支持家長(zhǎng)】給刪掉,那還剩下4個(gè),隨便挑。確定論點(diǎn)之后,我們來(lái)找能用得上的論據(jù)!這時(shí)候套路一做的功課就可以用上了。舉個(gè)例子:我的立意是不支持學(xué)生,那我們上面的②④⑤都可以套進(jìn)去展開(kāi)寫(xiě)。套路第三步:【作文格式】(重頭菜是格式?。┳魑母袷侥酥刂兄小_@里就為大家介紹【因果分析說(shuō)理】的方法,幾乎不用舉什么古今中外的名人勵(lì)志例子。因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動(dòng)型作文重在說(shuō)理,不過(guò)加入一些事例無(wú)疑是錦上添花了。一因三果式【因果思維展開(kāi)范式一五段式】 (怎樣)2.為何這樣①——家庭原因 3.為何這樣②——教育原因 4.為何這樣③——社會(huì)原因 5.要怎樣這里的意思是我們把作文分為5段,定好每一段的內(nèi)容。第一段主要概括這個(gè)事件,寫(xiě)表現(xiàn),接下來(lái)陳列原因。在此用上面的材料套用這個(gè)模版舉個(gè)例子:缺乏誠(chéng)信是多方教育缺失的結(jié)果,僅僅為完成一項(xiàng)生物課作業(yè),竟然置誠(chéng)信于不顧,從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料來(lái)欺騙老師。這種缺乏誠(chéng)信行為看似只是學(xué)生的問(wèn)題,其實(shí),原因可以追溯到家庭與社會(huì),在學(xué)校中,只不過(guò)是暴露出來(lái)而已。缺乏誠(chéng)信,是多方教育缺失的結(jié)果?!臼窃鯓印?,嬌慣、溺愛(ài)的家庭環(huán)境是造成“缺乏誠(chéng)信”的家庭原因…… 【為何這樣①】 ,重分?jǐn)?shù)不重立心是造成“缺乏誠(chéng)信”的教育原因 …… 【為何這樣②】 ,唯利是圖的社會(huì)環(huán)境是造成“缺乏誠(chéng)信”的社會(huì)原因 …… 【為何這樣③】 ,不只是學(xué)生的問(wèn)題,也是社會(huì)問(wèn)題,提示社會(huì)發(fā)展已經(jīng)處于一個(gè)決定方向的關(guān)鍵點(diǎn)或者十字路口。我們要通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)建設(shè),清解“弄虛作假”產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)土壤,進(jìn)而達(dá)到改造社會(huì)及誠(chéng)信做人之目的 ……【要怎樣】所以我們可以從【教育、家庭、社會(huì)環(huán)境三個(gè)角度】入手,闡述我們的論點(diǎn)。一篇熱騰騰的作文就寫(xiě)完了。最后,我們來(lái)總結(jié)一下:首先我們要剖析題目、選擇好論點(diǎn)。然后利用【因果分析的一因三果法】從三個(gè)角度去闡述論點(diǎn),闡述過(guò)程中可以穿插之前分析的對(duì)我們有利的論據(jù)!二、例題+例文題:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。在廣佛中學(xué),有一所自助式圖書(shū)館。這里無(wú)門(mén)、無(wú)管理員,借書(shū)、還書(shū)、借多久、什么時(shí)候還,都是靠師生自律。年終盤(pán)點(diǎn),原來(lái)十萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)變成了十萬(wàn)六千多冊(cè),當(dāng)然,雖然增加了六千多冊(cè),但原有圖書(shū)仍有丟失的。此事由微博傳出后,?廣佛文明網(wǎng)?記者進(jìn)行了實(shí)地采訪,以?‘無(wú)門(mén)圖書(shū)館’的誠(chéng)信之門(mén)?為題進(jìn)行了報(bào)道,一時(shí)間引發(fā)熱議。對(duì)于以上事件,你怎么看?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù)。別出心裁的誠(chéng)信教育(56分)近日,一所自助式圖書(shū)館成功地在微博上刷了屏,這所自助式圖書(shū)館佇立于某中學(xué)的校園中,它無(wú)門(mén)無(wú)管理員,還書(shū)借書(shū)皆憑師生自律。其雖無(wú)門(mén),實(shí)有誠(chéng)信之門(mén)死守。在我看來(lái),這是一場(chǎng)獨(dú)特的誠(chéng)信教育,也是對(duì)多年來(lái)學(xué)生所接受的誠(chéng)信教育效果的一種檢驗(yàn)。將信任還給大家,成就自律好品性,開(kāi)創(chuàng)誠(chéng)信新紀(jì)元。有別于傳統(tǒng)的誠(chéng)信教育中所采用的理念灌輸、嚴(yán)規(guī)把守、監(jiān)視防范等老套路,該校開(kāi)創(chuàng)了一種新型的誠(chéng)信教育方式——自己約束自己,自己來(lái)當(dāng)行為的審判人,自己來(lái)做靈魂的修理師。這看似完全自由開(kāi)放的圖書(shū)館,實(shí)則被每個(gè)人心中的道德底線和誠(chéng)信之門(mén)嚴(yán)把關(guān)卡。這基于學(xué)校對(duì)每一位同學(xué)自律性與誠(chéng)實(shí)性的充分信任,我認(rèn)為這已經(jīng)是教育發(fā)展的最高境界,學(xué)生能夠自己教育自己,而學(xué)校僅起一個(gè)創(chuàng)造誠(chéng)信氛圍、引領(lǐng)誠(chéng)信作風(fēng)的作用。這種方法的巧妙之處就在于當(dāng)學(xué)生被強(qiáng)行賦予了信任與自由后,出于人人皆有的自恥心和上進(jìn)心,這相當(dāng)于對(duì)他們誠(chéng)信行為的一大鼓舞,這種鼓舞自然能大大激發(fā)人們誠(chéng)實(shí)守信。事實(shí)上,與自助圖書(shū)館有異曲同工之妙的是英國(guó)的自助地鐵站。所謂自助地鐵站即買不買票全憑民眾的良知,地鐵入站口不設(shè)任何檢票關(guān)卡,買票與不買票的人皆能出入自由且地鐵上不設(shè)檢票員。最初試運(yùn)的自助地鐵站不僅沒(méi)有任何虧損反而因?yàn)檫@種充分的信任感而吸引了大量客源,所以最終英國(guó)政府決定將全部地鐵站皆設(shè)為自助地鐵站,這自然為政府節(jié)省了一大筆開(kāi)支??梢?jiàn),當(dāng)民眾素質(zhì)已經(jīng)發(fā)展到了一定的高度,這種全開(kāi)放式的制度著實(shí)為一計(jì)良策。然而反觀中國(guó)近年不少令人失望的道德新聞,在社會(huì)上大規(guī)模推行自助圖書(shū)館恐怕仍不合時(shí)宜。但在小范圍內(nèi)與傳統(tǒng)誠(chéng)信教育方式相輔相成、互補(bǔ)互助倒是能起到更好地效果。該校園中的圖書(shū)館就能起到檢驗(yàn)傳統(tǒng)教育的效果。雖然原有的圖書(shū)仍有丟失,但我認(rèn)為這是正常的狀況,只要沒(méi)有丟失的圖書(shū)多余增加的圖書(shū),就證明該校師生的誠(chéng)信已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)不錯(cuò)的水平。只要堅(jiān)持自助圖書(shū)館的方式,輔以傳統(tǒng)誠(chéng)信教育的熏陶,將自助圖書(shū)館作為檢驗(yàn)與提升的工具,日積月累,必能感化那些尚未入誠(chéng)信之門(mén)的學(xué)子,最終從整體上提高學(xué)校的道德風(fēng)貌。我認(rèn)為在數(shù)個(gè)小范圍內(nèi)推行這種自助式公共設(shè)施,并在社會(huì)上進(jìn)行誠(chéng)信教育的宣傳,則中國(guó)整體國(guó)民素質(zhì)的提升可計(jì)日而待,中國(guó)也有肥沃的道德土壤去滋養(yǎng)大規(guī)模自助式設(shè)施的運(yùn)行!用制度之門(mén) 維護(hù)圖書(shū)館(54分)近日,一中學(xué)的無(wú)門(mén)圖書(shū)館引發(fā)了熱議,初聞此消息,我不禁感慨喜悅,以余觀之,?無(wú)門(mén)圖書(shū)館?是自律自覺(jué)條件下的文化新態(tài)勢(shì)。久思之,深覺(jué)不妥,宜恢復(fù)制度更好!邁過(guò)那一扇無(wú)形之門(mén),反映出師生素質(zhì)與自律能力的高度。古有圣人見(jiàn)路旁梨樹(shù)堅(jiān)定不移,曰:?梨雖無(wú)主,我心有主?,堅(jiān)守誠(chéng)信底線,今有師生共享自助圖書(shū)館,共同保護(hù)這小小的文化生態(tài)園,豈不樂(lè)哉?多出了六千冊(cè)的書(shū)籍也顯露出了有心之人共出一份薄力,獻(xiàn)一份真心,讓圖書(shū)館成為一個(gè)流動(dòng)的文化小站,將自己喜愛(ài)之書(shū)加入其中。邁過(guò)那一扇無(wú)形的圖書(shū)館之門(mén),實(shí)是越過(guò)了自身之誠(chéng)信道德之門(mén),若人人堅(jiān)守信用,有借有還,俗話說(shuō):便再借不難了!但這一扇門(mén)亦有其缺陷,也帶來(lái)了一些不便。邁過(guò)那一扇無(wú)形之門(mén),有人也在此丟下了信義,攜走了新書(shū),反映出人性中難以自制的弱點(diǎn)。試想若人人攜走一本書(shū),不用數(shù)月,圖書(shū)館就空空如也了!如同荷蘭阿姆斯特丹初設(shè)立公共自行車流動(dòng)站所遭遇的尷尬,一些人貪圖小利將其據(jù)為己有,數(shù)周以后,街上再也找不到一輛公共單車了。值得關(guān)注的是,無(wú)門(mén)圖書(shū)館確實(shí)考驗(yàn)住了絕大多數(shù)人的信用,但面對(duì)失信者,缺乏自律能力者,是否也應(yīng)當(dāng)有所防范?以愚觀之,無(wú)門(mén)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督措施,否則,自行車之城的尷尬有可能重現(xiàn)!無(wú)門(mén)圖書(shū)館雖好,但保障大多數(shù)人的閱讀權(quán)益則更加重要——試想你將心愛(ài)之書(shū)放于此處,不料被人占為己有,共享之利未享,反而滋生蠅頭小賊,這就不妙了。林肯曾說(shuō):?自律是一個(gè)人最高的精神品質(zhì)。?在并非人人皆有此種品質(zhì)的情況下,制度與法則有著不可比擬的?定海神針?之用。人心易亂,有形之門(mén)束之,方能不亂。荷蘭如今能有高度發(fā)達(dá)的公共交通系統(tǒng),全靠實(shí)名登記取用歸還的體制保護(hù);法國(guó)對(duì)每個(gè)人都有誠(chéng)信記錄,如搭乘地鐵逃票等細(xì)小行為都將寫(xiě)入信息檔案。由是社會(huì)誠(chéng)信之風(fēng)興盛,由是公共設(shè)施得以發(fā)揮最大效用,由是眾人喜得所愿。因此無(wú)門(mén)圖書(shū)館最好采取定期檢查書(shū)籍情況,最好還是恢復(fù)實(shí)名登記的制度,自助借閱,自助歸還,如佛山圖書(shū)館的電子信息借閱系統(tǒng),便利快捷。若實(shí)在想保住一隅誠(chéng)信試驗(yàn)田,亦可一部分書(shū)籍仍采取原有制度,兩全其美,豈不樂(lè)哉?無(wú)門(mén)圖書(shū)館是一次自制力的考驗(yàn),小范圍試之即可。惟制度之門(mén)規(guī)之,方能維持其長(zhǎng)久發(fā)展——立制度之法門(mén),考自制之力,創(chuàng)文化校園!題:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。為了督促學(xué)生學(xué)習(xí),某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的焦老師想出在課后用微信發(fā)紅包的?新招?,對(duì)出勤率高、學(xué)習(xí)成績(jī)好和上課認(rèn)真的同學(xué),都發(fā)了紅包。此舉一出,他的課學(xué)生沒(méi)一個(gè)逃課,課堂氣氛活躍,師生關(guān)系變好。此事傳出,該校老師和學(xué)生表示認(rèn)可,覺(jué)得這個(gè)做法有新意。媒體報(bào)道后,引發(fā)爭(zhēng)議,有家長(zhǎng)明確反對(duì)老師這種做法,認(rèn)為用?錢(qián)?引導(dǎo)學(xué)生上課,會(huì)讓孩子變得功利,使教育變味。對(duì)以上這件事,你怎么看?請(qǐng)就焦老師、學(xué)生或家長(zhǎng)的表現(xiàn),表明自己的態(tài)度,闡述自己的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意,選好角度,確定立意,完成寫(xiě)作任務(wù)。觀點(diǎn)梳理: 中肯肯定之:“紅包獎(jiǎng)勵(lì)”傳導(dǎo)正向教育理念、紅包新招符合教育原味、紅包只是“小紅花”式的游戲化象征、無(wú)奈的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不該被苛責(zé)嚴(yán)厲批判之:勿讓立人教育染上“利人”的銅臭味、“哄孩子”式課堂是對(duì)學(xué)生的黑色嘲諷、出勤率豈能靠紅包保障、你的求學(xué)豈能老師買單、花式渠道賄賂學(xué)生實(shí)在悲哀、要?jiǎng)?lì)志不要?jiǎng)?lì)欲、莫讓教育用上利益的“偏方”、“中國(guó)式焦老師”可悲可哀、“紅包”給教育抹黑、拒絕“紅包課堂”,還我純真教育 溫和批評(píng)之:“受益終生”的教育才是“治本”的改革、紅包獎(jiǎng)勵(lì)引發(fā)教育功利化屬杞人憂天、“紅包妙招”不具推廣價(jià)值、長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看“紅包課堂”隱憂不少、偶爾用用尚可,反客為主危險(xiǎn)、以“錢(qián)”促學(xué)未若以“獎(jiǎng)”促學(xué)“紅包獎(jiǎng)勵(lì)”折射教育低俗化 紅包,譯名lucky money,頗具幸運(yùn)之意,在中國(guó)傳統(tǒng)禮俗中是用于年節(jié)慶典中長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的贈(zèng)給,也有主客之間的禮節(jié)往來(lái)。在當(dāng)下?互聯(lián)網(wǎng)+?的時(shí)代,紅包已不再只是那帶有粗糙厚實(shí)之感的小紅紙袋,搖身一變成為微信窗口里的虛擬圖片,彈指間即可收獲紅包的快感。當(dāng)如此娛樂(lè)化的紅包被江蘇某高校的焦老師用作點(diǎn)名神器時(shí),我既佩服其善于捕捉職業(yè)高校學(xué)生的好奇逐利的心理,同事也為今天的師道竟已淪落到先取悅學(xué)生,在換取教學(xué)秩序的穩(wěn)定,而深感悲哀。學(xué)生出滿勤,成績(jī)進(jìn)步,過(guò)節(jié)……都能贏得焦老師的紅包獎(jiǎng)勵(lì),不論含金是幾何,但終得以換來(lái)他的課堂座無(wú)虛席,師徒日漸升溫的和諧美滿的場(chǎng)
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