【文章內(nèi)容簡介】 掛滿樹；走進(jìn)才見，幾戶人家住”，體會出。（設(shè)計意圖:通過詩歌簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）C、我喜歡那個小村莊，因為那里很美，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞。通過: 榴火自紅，柳線舞；家家門前，鎖一副?；鸺t的榴花熱熱鬧鬧地簇?fù)碇?xì)柔的柳條跳著輕盈的舞；樹陰下掩著間間茅屋，門上掛著鎖—原來人們都勞動去了D、我喜歡小村莊，因為那里十分安靜，因為只有幾戶人家，又都上了鎖。(教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。)E、我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾。通過：要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。稻如海，一片豐收的景象，這是辛勤勞動的碩果?！耙徊讲教ねＭ芄摹庇肿屛覀冾I(lǐng)略到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的意蘊。只是彼時動，此時靜。好一派江南風(fēng)光！人在天地之間勞動，多么樸實的水鄉(xiāng)人。（3）出水鄉(xiāng)F、我喜歡離莊時的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧。通過：蟬聲住，水上起暮霧。G、我喜歡那個小孩子，因為他很好客，很會劃船。通過：兒童解纜送客，一手好擼。水鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情體現(xiàn)在方方面面，水鄉(xiāng)人能干，水鄉(xiāng)的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培養(yǎng)學(xué)生向水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主體悟，在教學(xué)中，打破文章順序，隨學(xué)生的感悟而重點引導(dǎo)，深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。）第四環(huán)節(jié):升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。（一）升華學(xué)生情感體驗： 教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？課件出示填空：坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（）。（二）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（三）學(xué)生配樂詩讀。課件出示配樂（四）指導(dǎo)背誦全詩。（設(shè)計意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）第五環(huán)節(jié):拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。（一）你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。（設(shè)計意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識，向往水鄉(xiāng)。）（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。（三）拓展實踐把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。積累描寫景色的詩句。（設(shè)計意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。）五、板書設(shè)計： 19水鄉(xiāng)行水路上→水上村莊→稻田→離莊時水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客六、教學(xué)效果預(yù)測：《水鄉(xiāng)行》是作者沙白寫的一首詩歌。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫的有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。教學(xué)開始，通過對以前課文《水鄉(xiāng)歌》的回顧，及眾多優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫面介紹，把學(xué)生帶到了環(huán)境優(yōu)美的水鄉(xiāng)，讓學(xué)生自主去感受文本《水鄉(xiāng)行》，讓孩子們在讀的過程中感悟水鄉(xiāng)的各種美，理解文本，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解，在交流中提高認(rèn)識，在交流中形成語感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶審美情趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪?！薄傲窕鹱约t，柳線舞。”“踏停蛙鼓”等文字，我給學(xué)生留有充足的時間，引領(lǐng)學(xué)生啟動已有的生活經(jīng)驗，邊讀邊想象，認(rèn)真感受這些文字，很多孩子表達(dá)出了自己感受：水鄉(xiāng)的環(huán)境優(yōu)美，作者沙白的表達(dá)之精。學(xué)生發(fā)言積極，例如：有的同學(xué)說通過家家門前鎖一副；要找人，稻海深處；我讀懂了水鄉(xiāng)人特別勤勞；有的同學(xué)說通過兒童解纜送客，一手好櫓，我體會到了水鄉(xiāng)的孩子熱情好客，水鄉(xiāng)人更是熱情好客，而且水鄉(xiāng)人劃船的技術(shù)也特別高；有的同學(xué)說通過水鄉(xiāng)的路水云鋪讀懂了水鄉(xiāng)的路是用白云河水鋪成的，和我們家的不一樣，我覺得很美；有的同學(xué)說通過榴火自紅，柳線舞。我知道這的景色不但很美，而且水鄉(xiāng)的人們也享受到了豐收的喜悅……我覺得孩子們真正的走進(jìn)了文本，仿佛親眼看到了水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了水鄉(xiāng)人的熱情好客，并且孩子們領(lǐng)悟的也挺到位。收到了較好的教學(xué)效果。第三篇：《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(品讀感悟)《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計（品讀感悟）教材分析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優(yōu)美詞句。教學(xué)重難點：體會水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美。多媒體課件出示水鄉(xiāng)圖片。教師展示并講解。師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。學(xué)生談看后感受，激起讀課文的興趣。引入課題：著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。/ 2二、初讀課文，理清文章層次。自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩，朗讀時，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利。指名讀，糾正字音。小黑板出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。學(xué)生讀。教師范讀：提出思考問題：請大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？師生交流。三、朗讀品味，體會水鄉(xiāng)之美。教學(xué)時圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。水鄉(xiāng)的每個地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？生練讀，互相說，師在指導(dǎo)朗讀。集體交流，體會水鄉(xiāng)之美。