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正文內(nèi)容

孟子兩章教學(xué)設(shè)計2(編輯修改稿)

2024-10-25 13:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸),他們都是經(jīng)過艱苦的磨練,顯露出不同凡人的才干,后來都被統(tǒng)治者一一委以重任,而且干出了一番出色的事業(yè)。(3)作者列舉這六個人有什么作用?明確:為下文“天將降大任于是人也??曾益其所不能”這一著名論斷作鋪墊。(1)講析重點詞語及句子“故”:承接上文,引起下文?!八??” “是”:指示代詞,這。人教語文九年級下冊 第18課“苦、勞、餓、空乏”:原來都是形容詞,課文中均用為動詞。(注意:對初中生不可出現(xiàn)“使動”這一概念)“拂”:違背、受阻撓?!皝y”:動詞,擾。(注意:讀“行拂亂其所為”一句時,可以在“行拂”后稍作停頓。)“所以”:介詞,課文中的“所以”可譯為“之所以??的原因”。“曾”:與“增”通假。(2)指名試譯第2段,師生訂正。(3)明確:第2段與第1段的關(guān)系:第1段列舉六個特殊的事例,推斷歸納出第2段帶有普遍性的結(jié)論:又通過后面的結(jié)論,論證前面所舉六個人之所以在事業(yè)上能獲得成功的原因:艱險的環(huán)境,給人以困苦、饑餓、貧困、疲乏、憂慮,然而,也正由于經(jīng)受了這些磨難,堅定、振奮了人們的意志,使人們在迎戰(zhàn)困難、謀求生存的過程中不斷增長了才干。(可以聯(lián)系現(xiàn)實生活中的一些實例,闡述“自古英雄多磨難,從來紈绔無好男”的道理)。本節(jié)難度較大,可由教師逐句串講。(1)重點弄清下列詞語及句子。“恒”:常常。“過”:過錯。這里用作動詞,犯錯誤?!叭缓蟆保哼@樣以后?!叭弧?,代詞,“這樣”,指有過失?!昂狻保号c“橫”通假,梗塞,不順利?!罢鳌保河^察到,檢驗?!叭雱t無法家拂士”:在國內(nèi)如果沒有善于法的世臣和善于輔佐的賢士的規(guī)勸諷諫?!胺鳌保镎^失。(2)這一段主要闡述了作者的什么觀點?明確:論述了人常常處在困境,才能不斷奮發(fā);國家常常沒有憂患,則往往會遭至滅亡。即精神上的潰滅必然會導(dǎo)致物質(zhì)上的滅亡。在論證方法上則運用正反論證,一反一正,為推斷出中心論點打下基礎(chǔ)。明確:最后一段是全文的中心論點:常處憂患,多受磨難,可以促使人奮發(fā)圖強(qiáng),從而得“生”;耽于安樂,庸庸碌碌,可以使人腐敗、墮落,從而得“死”。人生是如此,國家的興盛衰敗亦是如此。五、歸納全文。人教語文九年級下冊 第18課明確:本文的論證方法,主要是由個別到一般,最后推斷出中心論點。即特殊論據(jù)——一般論據(jù)——中心論點。明確:在論證上采用正反論證,一是一異,相輔相成地說明同一哲理的兩個方面;其次,全文善用排比句,對于同一論題,多角度多層次地加以闡述,行文如江河直下,一瀉千里,使文章富有氣勢。六、練習(xí)?!袄斫?積累”三、四。(1)解釋句子中黑體的字:(括號中為答案)①故天將降大任于是(代詞,這個)人也,必先苦(困苦)其心志,勞(勞損)其筋骨,餓(饑餓)其體膚,空乏(資源缺乏)其身??②困(苦)于心,衡(同“橫”,梗塞)于慮,而后作(奮起);征(觀察到,檢驗)于色,發(fā)于聲,而后喻(明白)。第三篇:《〈孟子〉兩章》教學(xué)設(shè)計《〈孟子〉兩章》教學(xué)設(shè)計【三維目標(biāo)導(dǎo)航】知識與能力:⑴ 讀準(zhǔn)字音,劃準(zhǔn)節(jié)奏,初步揣摩文言文誦讀技巧。⑵ 辨析疑難字詞,疏通疑難句意,積累文言詞匯。⑶ 整體感知課文內(nèi)容,初步了解文章大意。⑷ 品讀關(guān)鍵詞句,深層挖掘作品內(nèi)蘊,理解古代哲人的思想。⑸ 多種形式朗讀,體會孟子散文論辯特色。⑹ 多角度賞讀課文,了解古人說理論證的方法和生動、形象、精辟的語言。過程與方法:⑴ 反復(fù)讀,在讀中積累文言詞匯,在讀中品味文言韻味,在讀中感知內(nèi)容要點,在讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)蘊,在讀中鑒賞語言的精辟,在讀中質(zhì)疑探疑解疑,在讀中走近孟子。⑵ 鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并作眉批,通過合作交流,共同探討,解決疑難。⑶ 強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本對話,生生對話,師生對話,創(chuàng)設(shè)互動互學(xué)的教學(xué)情景。⑷ 引導(dǎo)學(xué)生鏈接生活,拓展思維,從縱深角度擴(kuò)展學(xué)生閱讀空間。情感態(tài)度與價值觀:⑴ 讓學(xué)生認(rèn)識我國古代哲人的非凡才智和他們對我國及世界文化的發(fā)展作出的貢獻(xiàn),增強(qiáng)民族自豪感。⑵ 通過對作品的閱讀探究,引導(dǎo)學(xué)生理解孟子的“仁政”思想,啟迪學(xué)生明了“人才是在艱難的環(huán)境中磨煉出來的”道理,激發(fā)學(xué)生對人生的思考。⑶ 讓學(xué)生通過對作品的傾心解讀,成為情感頤養(yǎng)的過程,成為人生觀、價值觀的形成過程?!旧硤鳇c兵】搜集孟子及相關(guān)背景資料。注意古漢語中的詞類活用,看課下注釋積累一下。搜集孟子的一些名言警句。如:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”?!氨M信書不如無書”?!安灰砸?guī)矩,無以成方圓”?!拔嵘起B(yǎng)吾浩然之氣”?!吧?,我所欲也,義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也”?!案毁F不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫”等。積累逆境成才方面的名言與事例。如:“苦難對于一個天才是一塊墊腳石,對于能干的人是一筆財富,而對于庸人卻是一個萬丈深淵”?!鞍涯_抬高,絆腳石就成了墊腳石”。“順境中的美德是自控自制,逆境中的美德是不屈不撓”?!拔耐蹙卸荨吨芤住?。仲尼厄而作《春秋》。屈原放逐,乃賦《離騷》。左丘失明,厥有《國語》??”?!窘虒W(xué)設(shè)想】倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)“質(zhì)疑──探疑──解疑”的教學(xué)情景,通過“誦讀──積累──感悟──拓展”實現(xiàn)生生互動,師生互動,注重學(xué)生的自主理解與思考,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。【教學(xué)重難點】重點:在于讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出氣勢、疏通文意、理解主旨。難點:在于兩篇短論的論證結(jié)構(gòu)的把握。【教學(xué)方法】以讀為核心,自主思考、合作研討、集體探究。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件相關(guān)資料篩選?!窘虒W(xué)安排】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時〖教學(xué)內(nèi)容〗安排《得道多助,失道寡助》?!紝W(xué)習(xí)側(cè)重點〗讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,熟讀成誦,讀出氣勢。歸類積累文言語匯,把握大意。熟讀精思,理解主旨。〖方法錦囊〗教:引導(dǎo)、點撥、對話、指導(dǎo)。學(xué):自主、合作、探究學(xué)習(xí)?!颊n堂在線〗一、導(dǎo)入師生對話:指幾名學(xué)生向同學(xué)介紹你了解的孟子,師作補(bǔ)充:孟子一生滿腹經(jīng)綸,不在其位而謀“仁政”,展露出他以天下為己任的博大胸懷,他曾經(jīng)周游列國宣傳他的仁政主張,但在稱雄爭霸的戰(zhàn)國時代,他的仁政思想并沒有得以推行,可是他的“民貴君輕”思想和行王道、施仁政的主張,依然閃耀著人性的光輝,今天讓我們一起學(xué)習(xí)體現(xiàn)他思想主張的第一章──《得道多助,失道寡助》。二、多媒體展示學(xué)習(xí)側(cè)重點師作介紹,簡介孟子散文的特色,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。三、朗讀訓(xùn)練齊讀,鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)一心,讀出氣勢。師根據(jù)齊讀出現(xiàn)的問題作朗讀指導(dǎo),指出停頓的重點地方以及易錯讀音,邊范讀邊指導(dǎo)。小組或團(tuán)隊試?yán)首x,群體競讀,個體讀,齊讀。四、自學(xué)研討與交流 要求:自主讀,發(fā)現(xiàn)問題,作眉批。小組合作研討,組長做好分工,要求分工協(xié)作積累文言語匯,在此基礎(chǔ)上初步理解文意。師生交流:各小組將在合作學(xué)習(xí)中沒有解決的問題提出,其他小組嘗試解決,師作評價。各小組分別展示小組學(xué)習(xí)成果。師呈現(xiàn)重點問題,檢測學(xué)習(xí)成效(此為彈性設(shè)計,可根據(jù)學(xué)生提出問題靈活取舍)。五、研讀課文,探究思路小組探究:研讀3段,看看戰(zhàn)例中攻守雙方的條件及結(jié)果,進(jìn)而找出文章的論點與結(jié)論。師生交流,明確論證結(jié)構(gòu)。六、展讀課文,飛揚神思師生對話:誰能從歷史上或現(xiàn)實中舉個借助“天時”取得作戰(zhàn)勝利的例子?誰能從歷史上或現(xiàn)實中舉個憑借“地利”優(yōu)勢的例子?依靠“人和”占盡先機(jī)的例子不勝枚舉,請你結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫狻F?、師作小結(jié),重申主旨,作業(yè)布置隨著閱讀的深入,思維的縱深,你會發(fā)現(xiàn)很多問題,質(zhì)疑反思,收獲無窮,愿這種習(xí)慣伴你學(xué)習(xí)的每一天!請同學(xué)們課下繼續(xù)誦讀這一章,并預(yù)習(xí)下一章。第二課時〖教學(xué)內(nèi)容〗安排《生于憂患,死于安樂》?!紝W(xué)習(xí)側(cè)重點〗讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,熟讀成誦,讀出氣勢。歸類積累文言語匯,把握大意。熟讀精思,理解主旨,挖掘深意。〖方法錦囊〗教:引導(dǎo)、點撥、對話、指導(dǎo)學(xué):自主、合作、探究學(xué)習(xí)〖課堂在線〗一、導(dǎo)入新課聯(lián)系《得道多助,失道寡助》一章,指出孟子的思想并未在諸侯之間得以推行,可是執(zhí)著的孟子并沒有氣餒,他走上了著書立說的道路,在修身養(yǎng)性、治國安民、教育學(xué)習(xí)、交友處世、孝親敬老等方面為我們留下了很多充滿智慧和哲理的警世名言,今天我們要學(xué)習(xí)的《生于憂患,死于安樂》,就是他人生經(jīng)歷的一部分。二、自學(xué)導(dǎo)引明確學(xué)習(xí)重點。師范讀,把握讀音與節(jié)奏。小組根據(jù)重點提示進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成果展示(師檢測與生主動展示結(jié)合,重點進(jìn)行多種形式的讀的訓(xùn)練,進(jìn)一步體會孟子散文特色)。三、探究學(xué)習(xí)活動精彩故事
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