【文章內(nèi)容簡介】 3．在教學(xué)實踐中，充分利用各種資源教育學(xué)生講禮貌、講誠信、尊重他人、自尊自愛等。4．充分利用學(xué)校各項評優(yōu)工作，發(fā)揮榜樣的力量，弘揚(yáng)正氣。樹立典型帶動后進(jìn)。5．抓好各班班團(tuán)組織建設(shè)，用好板報，開好班會，用正確的輿論引導(dǎo)人始終堅持以班主任為核心，科任教師協(xié)作配合，有計劃、有步驟、有目標(biāo)地進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)班級的凝聚力。以目標(biāo)管理、制度管理、情感管理教育學(xué)生，從保姆式管理向自我管理過渡。貫徹好學(xué)?！耙园嘀魅螢楹诵牡囊惑w化教育” 7．認(rèn)真組織各項活動，如籃球比賽、社會實踐、藝術(shù)節(jié)等活動，在這些活動中高二年級全體學(xué)生投入了很高的熱情，在活動中，學(xué)生充分體現(xiàn)了高尚的集體主義精神，團(tuán)隊精神、協(xié)作精神。學(xué)生活動的組織能力、個體表現(xiàn)能力等各方面能力都得到了極大的提高。把德育工作融化于活動當(dāng)中。二、教學(xué)方面質(zhì)量是學(xué)校的生命，年級教育必須不斷提高學(xué)生素質(zhì)。如今科學(xué)發(fā)展的步子不斷在加快，要求年級教育手級、方法應(yīng)不斷地改良與創(chuàng)新，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的素質(zhì)教育功能，提高課堂教學(xué)效益。1．提高教師自身素質(zhì)。增強(qiáng)合作意識，大局意識、形成團(tuán)結(jié)、奮發(fā)向上的群體。老師努力于自己專業(yè)素質(zhì)的提高的同時帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。充分發(fā)揮備課小組活動，善于學(xué)習(xí)老教師的工作精神和教學(xué)方法。2．各備課小組教研活動定時間、定地點、定主講人、定內(nèi)容，教學(xué)步調(diào)一致。正確把握教學(xué)知識體系。逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取而代之的是啟發(fā)式教學(xué)模式，使學(xué)生從“厭于學(xué)”向“樂于學(xué)”轉(zhuǎn)化。各學(xué)科組結(jié)合學(xué)校的活動開展師生互動教學(xué)模式的探討，認(rèn)真組織好各種類型的教學(xué)公開課。加強(qiáng)各項輔導(dǎo)工作，按照科研部劉主任的“有賽必參、有獎必拿”精神，高二年級在各級各類比賽中都獲得了很好的名次，高二（1）的周華健獲得廣東省數(shù)學(xué)競賽二等獎，張慧民獲得廣東省生物競賽一等獎，候博維獲得英語競賽市二等獎，高二（九）的張涵雨獲得省演講比賽一等獎，張森雄同學(xué)獲得市獨(dú)舞比賽二等獎，姚紫瑩同學(xué)獲得獨(dú)唱比賽市二等獎，還有許許多多的獎勵，就不一一枚舉。在一個生源入口低的情況下，能取得如此成績已經(jīng)是驚人，這里要感謝各位輔導(dǎo)老師的努力。3．重視各種考試，多角度分析成績，重視非智力因素影響考試成績的好壞不僅和教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，而且還和作業(yè)布置是否精煉、師生關(guān)系是否融洽、任課教師合作意識、大局意識是否強(qiáng)等非智力因素有關(guān)。各備課組重視各種考試，每一次單元檢測，把本單元所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以試卷形式考察一遍，考完要進(jìn)行試卷講評。每次考度，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。期中期末考試，年級召開全級教師分析會，統(tǒng)過分析，表揚(yáng)先進(jìn)，找出差距，為下一階段教學(xué)工作做好思想上準(zhǔn)備。各備課組在每次考試后都對試卷中反映出來的問題，認(rèn)真研究對策，有效提高了學(xué)科教學(xué)水平。4．根據(jù)2010年廣東省新的高考方案，高中學(xué)生要求參加學(xué)業(yè)水平考試，年級兩次召開相關(guān)備組長及任課教師會議，統(tǒng)一認(rèn)識，并在備考過程中，發(fā)動同學(xué)科非水平考試的的教師共同參加輔導(dǎo)，確保水平考試取得優(yōu)秀成績。5．組織老師走出去，通過參加各級各類比賽來提升自己，高二年級的梅秋鳳老師在全市政治科“同題異構(gòu)”比賽中獲得市第三名的好成績。三．存在問題1．對個別不學(xué)習(xí)的學(xué)生仍然缺乏有效方法激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。需要教師進(jìn)一步 加強(qiáng)與學(xué)生溝通，提高學(xué)生思想認(rèn)識，獲取學(xué)習(xí)動力。個別老師工作積極性不高，工作態(tài)度有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。3．早戀現(xiàn)象在個別班仍有，儀容儀表還需要繼續(xù)強(qiáng)化與跟進(jìn)，需要配合學(xué)生 處，加強(qiáng)教育，嚴(yán)格管理。（2010年7月4日）第五篇：2013學(xué)年第二學(xué)期六年級組工作總結(jié)讓 “小馬”奔馳在“星光大道”上 ——2013學(xué)年第二學(xué)期六年級組工作總結(jié)時間匆匆，轉(zhuǎn)眼間又到了期末總結(jié)的時候了?；仡櫼粚W(xué)期的工作，總是忙忙碌碌、千頭萬緒，下面我撇開常規(guī)工作，把我們年級組本學(xué)期最有特色、卓有成效的“小馬過河星級文明學(xué)生評比”活動的組織實施情況拿出來與大家分享。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，是我們學(xué)校長期以來亟待解決的老大難問題，也是一個久治不愈的頑癥。從接手這一屆學(xué)生至今，我們也曾因此想了好多的辦法，一直致力于改變學(xué)生的那些不良習(xí)慣，就是見效不明顯，坦率地說，不見什么效果。因此從大范圍說，這嚴(yán)重地影響著我們學(xué)校的校風(fēng)校貌乃至學(xué)校的聲譽(yù)，具體到一個年級、一個班級、一個學(xué)科就會影響著課堂的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一直以來，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對這個問題也非常重視，2012年成立了課題組，專門就學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣立項課題《城郊九年一貫制學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣立體式培養(yǎng)的研究》進(jìn)行研究，下設(shè)學(xué)科組子課題進(jìn)行研究，足見我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的信心及決心。本學(xué)期初，為了更好地貫徹“育人為本，養(yǎng)成為先”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生良好行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)校的育人功能，激勵所有的學(xué)生開展?fàn)巸?yōu)活動，結(jié)合我校實際，少總部出臺了《獅嶺學(xué)?！靶●R過河”星級文明學(xué)生評比試行方案》。在16年級開展 “小馬過河”星級文明學(xué)生的評比活動，很明顯，這一活動旨在讓更多的學(xué)生獲得成功，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，對學(xué)生的學(xué)習(xí)等日常行為產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用，形成良好的教育效果。在少總部的領(lǐng)導(dǎo)下，我們年級組抓住這一契機(jī)，首先在年級組內(nèi)統(tǒng)一教師思想，研究獎懲辦法及具體實施的細(xì)則。最終決定學(xué)生的行為習(xí)慣的獎勵由班主任為主，其他老師配合組織實施；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣由各學(xué)科老師在分析自己班級的學(xué)生、學(xué)情、學(xué)科等特點的基礎(chǔ)上，找出各自存在的問題，然后有針對性地制定出符合本班本學(xué)科特點的獎懲細(xì)則。下面以我們六年級語文組為例，談一談具體做法及體會。一、【尋找問題】學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，他的習(xí)慣問題自然就集中在學(xué)習(xí)方面暴露出來，分析我們六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的各個環(huán)節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題。早讀：常有學(xué)生遲到。早讀時為數(shù)不少的學(xué)生不投入。課前：部分學(xué)生準(zhǔn)備工作不充分，鈴聲響后不端坐、靜等老師來上課。預(yù)習(xí)課文：不認(rèn)真下功夫。上課：有開小差的、做小動作的。發(fā)言不積極，聲音輕。課堂作業(yè)：正確率不高，特別是靈活性題目懶得下功夫思考，敷衍了事。作業(yè)有漏做、部分學(xué)生書寫不工整，不規(guī)范，作業(yè)本不清潔?；丶易鳂I(yè)：有的學(xué)生經(jīng)常不記錄，一回家就玩游戲，玩著玩著回家作業(yè)就不做了，家長不檢查、不簽名。《同步練》：靈活性題目有的學(xué)生不完成。講評不認(rèn)真聽，講評后錯的題目也不樂意訂正。背誦：有幾個學(xué)生一直拖著不背。作文：開頭、結(jié)尾語言不簡潔。中間部分事例不具體，描寫不形象，語言不生動，總之，作文的基本功不扎實?？荚嚕翰糠謱W(xué)生審題不仔細(xì)，有漏做，答題不規(guī)范，講評試卷不專心聽，講評后不及時、認(rèn)真訂正，極少數(shù)學(xué)生講評后還是不訂正。有的考得差的學(xué)生試卷上冒充家長簽名等。這些問題的成形由來已久，已成了兩年多來一直攻克不下的疑難雜癥。