【文章內(nèi)容簡介】 , thank you?Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學生邊拍手邊吟唱，營造一個歡樂活潑的英語氣氛。）（１分鐘）（3）大小聲游戲：rabbit, monkey, panda, zoo（１分鐘）教師輕聲說一個單詞，學生則需大聲朗讀。教師大聲說，學生則輕聲說。（設計思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學生參與課堂活動的熱情，使學生迅速進入英語學習的狀態(tài)，并幫助學生鞏固了上節(jié)課的單詞。）２．Presentation（１８分鐘）教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個動物園的背景，突出主題和引起學生強烈興趣。(1)教學duck ，微笑著問學生： Hello, boys and ’s this? Do you know? 你們認識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？ 。T: Look at my , duck(注意元音字母u的發(fā)音［^］)然后把圖片鴨子貼在黑板上。（2）教學rabbit T: ’m an have two long ears, and I have a white body, , I have two red you know? What am I?從此謎語中引出單詞 rabbit（設計思路：懸念式激情導入，激發(fā)學生的好奇心和興趣；不同的呈現(xiàn)方式不會使課堂枯燥，引起學生的注意力。讓學生在聽力方面得到鍛煉。)(3)教學panda 出示課件CAI Ask : Look, it’s a lovely ’s this? 引出 ，領讀，進行音標滲透。然后說：Hello!My name is to meet you.（Get the Ss greet to panda.）(引導學生用所學問候語向熊貓打招呼）第２頁S1: Hello!Panda, How are you? S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:??.(在熟知的語言中呈現(xiàn)單詞，在真實的情境中交際，避免了枯燥無意義的機械重復，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。)(4)老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 ’m a dog.(做小狗的動作)Dog ,dog, I’m a dog, woof woof ，引導學生說出Cat ,cat ,I’m a cat, meow, meow, .(在展示單詞的同時，配上相應的動物動作，小學生的自控力不是很強，很難長時間的讓其保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學生體會到了英語學習的樂趣。)（5）老師以故事形式引導說：我們將開一個動物party,有哪些小動物來到了我們party的現(xiàn)場呢？出現(xiàn)CAI，隨著鼠標的點擊，一只只動物從不同方位出現(xiàn)在畫面上，它們來到了晚會現(xiàn)場。學生再次認讀動物單詞。（設計意圖：根據(jù)學生好表現(xiàn)的心理，一步一步循序漸進，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內(nèi)容，既激發(fā)了學生的學習興趣，又豐富了課堂內(nèi)容。）3．趣味操練 Practice（８分鐘）(1)讓學生拿出準備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物說：I am a bird, I am a am a am a am a 。（設計意圖：小學生都非常喜愛小動物，且每位學生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實際，通過學生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學單詞的趣味性，使每位學生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）（2）教師播放Let’s learn部分的課件，讓學生跟著說，注意模仿語音正確。（3）老師示范表演的內(nèi)容，學生模仿?？凑l表演的最逼真、最生動。（５分鐘）（1）教師讓學生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習說 Look！I have a rabbit / dog ?其他同學說上節(jié)課學過的感嘆詞：Cool!Super!Great!Wow!（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。擴展性活動(Addactivities)（５分鐘）３頁，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節(jié)?！痵 Chant（朗朗上口的節(jié)奏使課堂充滿活力）Cat, cat, I’m a cat, meow, meow, , dog, I’m a dog, woof, woof, , duck, I’m a duck, quack, quack, , monkey, I’m a monkey, hei, hei, , rabbit, I’m a rabbit, jump, jump, , panda, I’m a panda, ha, ha, （１分鐘）(1)把你知道的動物單詞說給家長聽。(2)和同伴一起做模仿動物表演。(3)小組合作進行編對話或兒歌。第四篇：PEP小學英語三年級上教學案例PEP小學英語三年級上教學案例—新標準小學英語“任務型”活動課一、案例背景設計思路：本節(jié)課的設計主要依據(jù)教材內(nèi)容及三年級學生的年齡特點，充分體現(xiàn)《英語課程標準》中倡導的“任務型”教學途徑。教師依據(jù)課程總體目標并結合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考，討論，交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，同時讓學生感受成功，樹立起“我能學好英語”的自信心，從而促進學生語言交際能力的提高。倫敦泰晤士谷大學英語教育學院的教授Peter Skehan在其論著《語言學習認知法》中提出：只有任務型的語言學習才能調(diào)動學習者的語言習得機制，從而使其語言能力得到發(fā)展。設計任務是任務型教學的前奏，小學英語教學的主要目標是培養(yǎng)學生的興趣。因此，我們教師應以興趣為支點，以任務為基礎，設計的任務應盡量與學生的生活相關，活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個體潛在的動力，興趣的價值在于讓學生在參與教學中得到樂趣。教學實踐證明：越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的任務，越能激發(fā)他參與任務學習的欲望，學生就越樂于加入任務學習中。 unit3 My birthdayLet’s chantA Let’s learnLet’s try3．教學目標知識目標（1）能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。（2）能夠就12個月份進行四季劃分并會唱Let’s chant。（3）能夠使用句型：When is your birthday ?My birthday is in ?（4）能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。能力目標（1）能用學的單詞對自己或同學的生日月份進行描述。（2）能熟練說唱let’s chant部分內(nèi)容并伴以動作，對同學或家長發(fā)出指令。情感目標（1）激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其大聲說話的習慣。（2）培養(yǎng)學生關心周圍同學或親人，在別人生日時送上祝福。掌握本課單詞和句子，并能在實際情境中進行運用。二、教學過程Step1： Warming –up amp。 Revision(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。[設計意圖]利用歌詞幫助學生復習所學內(nèi)容，并以此激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。（2）Let’s start請學生獨立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑